宮娜焦耳定律說課比賽

宮娜焦耳定律說課比賽第1頁/共23頁焦耳定律說教材說教法說學法說教學過程第2頁/共23頁第八章電功率一、電能二、電功率三、測量小燈泡的電功率四、電與熱五、電功率和安全用電六、生活用電常識教材分析第3頁/共23頁過程與方法：通過實驗探究過程了解控制變量法，提高探究能力和思維能力。情感態(tài)度價值觀：體驗科學探究的樂趣，體會物理科學的研究方法。教學目標知識與技能：理解焦耳定律，知道電熱器的工作原理。第4頁/共23頁難點：用實驗的方法探究焦耳定律。教學重點、難點理解焦耳定律的內(nèi)容、公式及單位。重點：第5頁/共23頁采取一邊實驗一邊講解、邊討論、啟發(fā)誘導的教學方法。通過實驗教學、日常生活中的實例教學，調(diào)動學生學習物理的積極性。二、說教法第6頁/共23頁1.讓學生認真觀察實驗，掌握控制變量法。2.學會運用轉換法將電流產(chǎn)生的熱量轉換給可測量的物體進行測量。3.讓學生養(yǎng)成認真閱讀課本的良好習慣。三、說學法第7頁/共23頁

四、說教學過程創(chuàng)設情景，引入新課突出重點，突破難點板書設計學以致用第8頁/共23頁：

創(chuàng)設情景突破重難點

板書設計學以致用會產(chǎn)生熱效應電流通過導體第9頁/共23頁師生共同討論日常生活中哪些物品利用電流的熱效應？

創(chuàng)設情景突破重難點

板書設計學以致用引導學生思考：燈泡接入電路中時，燈泡和導線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來。這是為什么？第10頁/共23頁電流通過導體時產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關？

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用提出問題第11頁/共23頁電熱電流電阻通電時間有關

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用猜想與假設第12頁/共23頁應該采用什么研究方法探究電流的熱效應和電流、電阻和通電時間的關系？

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用制定計劃、設計實驗第13頁/共23頁進行實驗可提供的實驗儀器：電源、電阻，導線，開關，滑動變阻器，一根銅絲和一根鎳鎘合金絲，裝有煤油的燒瓶。讓學生設計實驗電路圖，并連接電路進行實驗.

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用第14頁/共23頁第一次實驗：將銅絲和鎳鎘合金絲分別放入甲、乙兩個燒瓶中，然后串聯(lián)接入電路，觀察兩燒瓶中煤油上升的高度。三種情況：

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用第15頁/共23頁第二次實驗：在兩燒瓶中的液柱降回原來的高度后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，加大電流，重做實驗，通電的時間與前次相同。第三次實驗：加長通電的時間，觀察實驗現(xiàn)象。

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用第16頁/共23頁兩小組匯分別報實驗情況：分析歸納得分析與論證1.I、t一定，R越大，產(chǎn)生的電熱Q越多。

2.t、R一定，I越大，產(chǎn)生的電熱Q越多。

3.I、R一定，t越大，產(chǎn)生的電熱Q越多。

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用第17頁/共23頁

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用內(nèi)容：電流通過導體時產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。公式：單位：I－安，R－歐，t－秒，Q－焦。第18頁/共23頁理論推導（全部轉化）當滿足條件，電能內(nèi)能有

創(chuàng)設情景

板書設計突破重難點學以致用第19頁/共23頁

創(chuàng)設情景突破重難點

板書設計學以致用分析討論課前提到的問題學生自己分析，教師適當引導得出正確的解釋。第20頁/共23頁

§8.4焦耳定律內(nèi)容：電流通過導體時產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。公式：單位：焦耳電熱跟哪些因素有關 電流I電熱Q→電阻R→有關 時間t實驗探究I、t一定，R越大，Q越多。

t、R一定，I越大，Q越多。

I、R一定，