實驗室開放工作總結(jié)

第4頁共4頁實驗室?開放工?作總結(jié)?當前?我們的?實驗教?學發(fā)生?了不少?的變化?。若實?驗教學?能夠讓?學生在?活動中?主動地?學習、?積極的?思考，?充分發(fā)?揮他們?的主體?作用，?將更加?利于他?們掌握?知識及?培養(yǎng)他?們的實?踐能力?和創(chuàng)新?精神。?我們?的實驗?實驗活?動中更?加強調(diào)?通過學?生觀察?、操作?、思考?、討論?、探究?等等各?種形式?來學習?，若實?驗教學?能夠讓?學生在?活動中?主動地?學習、?積極的?思考，?充分發(fā)?揮他們?的主體?作用，?將更加?利于他?們掌握?知識及?培養(yǎng)他?們的實?踐能力?和創(chuàng)新?精神。?開放?是以課?堂教學?為基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?出會學?習，善?合作，?能生存?，求發(fā)?展的一?代新人?。開放?式教學?作為一?種新型?的教學?思想來?指導教?學的全?過程。?它的形?成與建?立既體?現(xiàn)時代?發(fā)展的?需要，?又尊重?學生身?心發(fā)展?的規(guī)律?。開放?式教學?是一種?思想、?一種理?念，它?是相對?于傳統(tǒng)?的、單?一的、?封閉的?教學方?式提出?來的。?在教學?中建立?開放的?系統(tǒng)，?根據(jù)學?生的實?際需要?及興趣?特點設(shè)?計和_?___?教學，?根據(jù)教?學條件?、環(huán)境?、情景?等變化?實施教?學。增?加教學?的自由?性、選?擇性和?靈活性?，從而?使課堂?教學煥?發(fā)出應(yīng)?有的活?力。在?實驗教?學中，?以一種?開放的?教學理?念，把?___?_人的?發(fā)展作?為首要?目標，?通過創(chuàng)?造一個?有利于?學生生?動活潑?，主動?發(fā)展的?教學環(huán)?境，提?供給學?生充分?發(fā)展的?空間，?讓學生?成為學?習的主?人，從?而充分?發(fā)揮學?生的主?動性和?培養(yǎng)他?們的實?踐能力?。這就?是開放?式實驗?教學。?這樣的?實驗教?學最大?限度地?提高學?生探索?的自由?度，讓?每一個?學生的?創(chuàng)造個?性都得?到充分?的自由?的發(fā)展?。這樣?才能使?實驗教?學更好?地落實?素質(zhì)教?的要求??！坝?效的學?習活動?，不能?單純地?依賴模?仿與記?憶，動?手實踐?，自主?探索與?合作交?流才是?學生學?習的主?要形式?學生是?學習的?主人。?“教師?是學習?的__?__者?，引導?者與合?作者。?”開放?式實驗?教學把?學生從?大量機?械重復?練習中?解放出?來，讓?學生動?口、動?腦中進?行創(chuàng)造?性學習?，使學?生由被?動接受?學習變?為主動?探索學?習。其?的表現(xiàn)?形式：?自主探?索，小?組討論?，合作?交流，?教師引?導，學?生操作?，小結(jié)?改錯。?在這樣?的課堂?上，教?師只處?于__?__者?，引導?者，合?作者的?地位，?使學生?在獨立?思考的?基礎(chǔ)上?，主動?地探究?問題，?提出問?題。發(fā)?展了學?生的思?維能力?和創(chuàng)造?能力。?開放式?實驗教?學無論?從活動?時間、?活動空?間，還?是學生?主體的?思想和?行為都?享有更?多的自?由?；?動的空?間不受?課堂的?限制，?應(yīng)根據(jù)?確定的?主題選?擇，可?以擴展?到課外?、家庭?甚至社?會；時?間的安?排應(yīng)根?據(jù)活動?情況靈?活掌握?，不要?受課堂?___?_分鐘?的限制?。在評?價上也?不追求?以知識?為惟一?目標的?實現(xiàn)而?更注重?學生在?活動中?情感的?體驗與?態(tài)度的?形成。?活動中?允許學?生中不?同意見?的存在?，允許?學生對?活動方?案大膽?創(chuàng)新。?實驗的?內(nèi)容呈?現(xiàn)多樣?性，能?滿足不?同學生?的需求?。允許?學生在?實驗過?程中出?現(xiàn)“時?間差”?和“路?徑差”?，讓他?們以自?己的速?度和方?法進行?實驗，?有利于?因材施?教，實?現(xiàn)教學?面向全?體學生?。開放?式實驗?教學可?使學生?在實驗?過程中?得到充?分的鍛?煉機會?，學生?對于實?驗材料?、內(nèi)容?的選擇?以及實?驗的具?體設(shè)計?、展開?、實施?與評價?都具有?較大的?自主性?。學生?經(jīng)過充?分的思?考與實?踐，各?自會有?不同的?發(fā)現(xiàn)和?不同的?感知。?讓學生?對所觀?察到的?現(xiàn)象充?分發(fā)表?自己的?意見，?用自己?的語言?描述事?物和現(xiàn)?象，鼓?勵各種?不同的?意見爭?論。教?師只是?起指導?性作用?，留時?間讓學?生充分?說出自?己的認?識，改?進實驗?的方法?，通過?相互交?流、啟?發(fā)、辯?論，自?己去發(fā)?現(xiàn)、判?斷。使?學生在?實驗教?學過程?中有較?大的思?維空間?和活動?空間。?這樣，?可以避?免學生?游離于?實驗活?動，單?純?yōu)閷?驗而實?驗。促?進學生?自主學?習，培?養(yǎng)學生?的探索?求知創(chuàng)?新精神?，發(fā)展?學生的?個性，?從而有?效提高?學生實?驗技能?和綜合?素質(zhì)。?實行?定期或?預(yù)約時?間開放?實驗室?。開放?實驗室?包括開?放實驗?儀器，?開放實?驗場所?，開放?基本實?驗，開?放課外?實驗。?一方面?可以充?分發(fā)揮?實驗室?的實驗?資源，?讓學生?參觀和?認識各?種標本?、模型?以及實?驗器材?，為以?后做實?驗做好?準備。?另一方?面鼓勵?更多的?學生主?動實踐?，可以?讓學生?三五個?人組成?興趣小?組，共?同到實?驗室中?探索，?解決實?驗中的?問題，?實踐自?己的“?突發(fā)奇?想”。?提高學?生動手?能力，?也提高?實驗設(shè)?備的利?用效率?。學生?活動的?空間拓?寬到家?庭、生?活和社?會的各?個領(lǐng)域?，發(fā)動?學生結(jié)?合具體?教學內(nèi)?容的學?習，走?向社會?，走向?大自然?，去觀?察、去?操作、?去實踐?。充分?利用學?校附近?的教育?資源如?：科學?館、公?園。開?放實驗?教學內(nèi)?容。在?教學上?不把教?學內(nèi)容?局限在?課本上?，教師?要善于?創(chuàng)新，?更新和?完善教?材。要?將教材?與其它?基礎(chǔ)學?科如：?自然科?學、社?會科學?、信息?技術(shù)科?學等有?機地結(jié)?合起來?；將教?學內(nèi)容?與各類?知識和?前沿信?息有機?地結(jié)合?起來。?加強課?程內(nèi)容?與學生?生活以?及現(xiàn)代?社會和?科技發(fā)?展的聯(lián)?系，_?___?學生的?學習興?趣和經(jīng)?驗，精?選終身?學習必?備的基?礎(chǔ)知識?和基本?技能。?對部分?實驗內(nèi)?容進行?補充、?延伸、?拓寬和?重組，?給學生?更多的?自主權(quán)?和選擇?權(quán)。教?師在同?一探究?內(nèi)容上?給予學?生不同?的課題?。如：?在進行?“利用?發(fā)酵技?術(shù)制作?食品”?的教學?時，讓?學生嘗?試制作?甜酒、?面包、?酸奶或?泡菜，?學生可?以自主?選擇自?己感興?趣的課?題。教?師盡可?能提供?多種可?供選擇?的材料?和用具?。條件?允許的?，可以?讓學生?以小組?為單位?參與實?驗材料?、用具?的準備?工作，?使學生?在準備?過程中?已經(jīng)開?始思考?相關(guān)問?題。例?如，讓?學生參?與收集?鼠婦、?蚯蚓等?，不僅?解決了?實驗材?料問題?，還讓?學生在?采集實?驗材料?的時候?，親身?體驗生?物的生?活環(huán)境?，為學?生提出?可以探?究的問?題奠定?良好的?基礎(chǔ)。?實驗課?堂上，?支持和?鼓勵學?生圍繞?實驗主?題去設(shè)?計具有?個性特?征的實?驗方案?，讓學?生從具?體的實?驗中領(lǐng)?悟到不?同的選?擇所造?成的差?別，以?及對實?驗結(jié)果?所帶來?的影響?，進而?從中學?會選擇?和取舍?。學生?在實驗?過程中?會涌現(xiàn)?出很多?奇思妙?想，鼓?勵學生?針對實?驗中出?現(xiàn)的問?題或自?己感興?趣的實?驗項目?，在教?師指導?下設(shè)計?實驗方?案，利?用開放?實驗室?時間進?行補充?實驗。?自己的?經(jīng)驗融?入到實?驗活動?中，讓?大家一?起共享?這寶貴?的資源?。能激?發(fā)學生?興趣、?讓學生?主動參?與。認?識到學?生也是?一個教?育者，?要充分?挖掘其?中的教?育資源?，捕捉?某一學?生提供?的信息?，使其?他學生?___?_相關(guān)?的經(jīng)驗?。全班?有幾十?名學生?，每一?個人都?知道一?些不同?的東西?。試想?，如果?有一種?方法能?夠把他?們頭腦?中最好?的想法?傳遞給?班級的?所有學?生，那?么每人?因此而?得到的?收獲將?遠遠