小學(xué)數(shù)學(xué)新教師個人教學(xué)總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)數(shù)?學(xué)新教?師個人?教學(xué)總?結(jié)時?間過得?真快，?一學(xué)期?的工作?即將結(jié)?束，在?這一學(xué)?期中，?我能立?足崗位?，勤奮?敬業(yè)，?團結(jié)協(xié)?作，順?利而圓?滿地完?成了各?項教育?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?將本學(xué)?期教學(xué)?工作簡?要總結(jié)?如下。?一、?加強理?論學(xué)習(xí)?，提高?思想認?識。?新課標?的出臺?對每一?位老師?都提出?了新的?要求和?挑戰(zhàn)，?本學(xué)期?我認真?學(xué)習(xí)新?《數(shù)學(xué)?課程標?準》，?鉆研業(yè)?務(wù)，探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，改?進教育?教學(xué)方?法，提?高教育?教學(xué)水?平，及?時主動?的更新?教育觀?念，轉(zhuǎn)?變教師?角色，?樹立以?學(xué)生為?本的基?本理念?，建立?民主、?平等、?和諧的?師生關(guān)?系，采?用互動?的課堂?教學(xué)模?式，激?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造?動機，?啟迪學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?，促進?學(xué)生基?本技能?、數(shù)學(xué)?知識、?情感態(tài)?度、學(xué)?習(xí)策略?等素養(yǎng)?的整體?發(fā)展。?二、?注重學(xué)?生思維?靈活性?和獨創(chuàng)?性的培?養(yǎng)。?新課程?下的小?學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)，?要求教?師必須?具備新?的教學(xué)?理念。?能善于?沿著不?同角度?，順著?不同方?向，選?擇不同?方法，?對同一?問題從?多方位?、多層?次、多?側(cè)面進?行認識?。在教?學(xué)中能?自始到?終、持?之以恒?地培養(yǎng)?學(xué)生多?角度、?全方位?的解題?思路，?突破單?一的思?維模式?，誘導(dǎo)?他們轉(zhuǎn)?換角度?，靈活?思維，?探索多?種解題?方法，?形成基?本技能?和技巧?。思?維的獨?創(chuàng)性指?敢于突?破傳統(tǒng)?習(xí)慣的?束縛，?擺脫原?有范圍?的羈絆?和思維?定勢，?把頭腦?中已有?的知識?信息重?新組合?，產(chǎn)生?具有進?步意義?的新設(shè)?想、新?發(fā)現(xiàn)。?在解題?過程中?我著力?引導(dǎo)學(xué)?生敢于?突破陳?規(guī)，提?出大膽?、獨特?的見解?，鼓勵?他們標?新立異?、另辟?蹊徑，?探尋到?具有創(chuàng)?新意識?的簡捷?妙法，?達到培?養(yǎng)獨創(chuàng)?性思維?之目的?。在教?學(xué)中，?我按照?知識本?身的結(jié)?構(gòu)規(guī)律?，結(jié)合?學(xué)生的?實際不?斷更新?教法。?通過類?比遷移?，把所?學(xué)的知?識由點?變線，?由線變?成面，?逐步擴?展成網(wǎng)?絡(luò)，完?善學(xué)生?的認識?結(jié)構(gòu)。?這樣，?學(xué)生才?能正確?運用已?有的知?識和經(jīng)?驗解決?新問題?，使思?維品質(zhì)?得到更?好地培?養(yǎng)和提?高。深?入課題?研究，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?。三?、讓情?境“活?化”數(shù)?學(xué)。?1、讓?學(xué)生在?合作情?境中交?流互動?。新?課改倡?導(dǎo)學(xué)生?在合作?、交流?中學(xué)會?學(xué)習(xí)，?懂得合?作。對?于低年?級學(xué)生?，伙伴?之間通?過傾聽?、分享?、交流?、互助?與反思?，使每?個人都?可以從?同伴那?里獲得?信息和?啟示，?進而豐?富個體?的情感?和認識?，促進?學(xué)生順?利地自?我構(gòu)建?知識和?創(chuàng)造知?識。?2、讓?學(xué)生在?生活情?境中親?近數(shù)學(xué)?。只?有從生?活中來?的數(shù)學(xué)?才是有?意義的?數(shù)學(xué)。?數(shù)學(xué)課?程內(nèi)容?的呈現(xiàn)?應(yīng)該是?貼近學(xué)?生的生?活現(xiàn)實?，使學(xué)?生體會?到數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實?的聯(lián)系?，認識?數(shù)學(xué)的?價值，?增進數(shù)?學(xué)的理?解和應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的信心?，激起?學(xué)生親?近數(shù)學(xué)?的熱情?，讓課?堂真正?成為生?活化的?課程。?3、?情境教?學(xué)在數(shù)?學(xué)新課?程教學(xué)?中已顯?出了旺?盛的生?命力。?我在?課堂教?學(xué)中積?極為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?各種情?境，使?課堂成?為生活?性、趣?味性、?活動性?的課堂?，讓學(xué)?生產(chǎn)生?濃厚的?學(xué)習(xí)興?趣，積?極去發(fā)?現(xiàn)、去?創(chuàng)造，?真正實?現(xiàn)知識?、能力?、情感?、態(tài)度?、價值?觀的全?面發(fā)展?。四?、改變?教學(xué)評?價，注?重評價?實效。?改變?以往的?單一的?教學(xué)評?價，采?用多形?式、多?渠道的?評價方?法，建?立開放?、寬松?的評價?氛圍。?注重學(xué)?生在評?價中的?主體地?位，讓?家長、?學(xué)生、?教師共?同參與?評價。?引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中反?思，在?反思中?學(xué)習(xí)，?有效地?增進他?們的自?我評價?意識，?使學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?不斷體?驗進步?與成功?，認識?自我，?建立自?信。同?時強調(diào)?以形成?性評價?為主，?以學(xué)生?平時參?與各種?教學(xué)活?動的表?現(xiàn)和合?作能力?為主權(quán)?依據(jù)，?堅持主?人的正?面鼓勵?和激勵?作用，?注重評?價的實?際效果?，以利?于學(xué)生?的終身?學(xué)習(xí)和?發(fā)展。?五、?注重對?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?除了?在課堂?上加強?對學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)能力?的培養(yǎng)?，我還?注重對?學(xué)生課?前預(yù)習(xí)?能力和?家里學(xué)?習(xí)作業(yè)?能力的?培養(yǎng)。?教給他?們自學(xué)?的方法?，引導(dǎo)?他們怎?樣進行?課前預(yù)?習(xí)，把?遇到的?疑難問?題記錄?下來，?以便在?課堂上?與老師?和同學(xué)?一起探?討，提?高學(xué)習(xí)?效率。?并通過?“手機?短信”?常與家?長聯(lián)系?，及時?交換信?息，共?同關(guān)注?孩子的?成長。?使他們?的學(xué)習(xí)?自信心?和學(xué)習(xí)?興趣有?了一定?的提高?。六?、積極?開展教?研活動?，不斷?反思提?高。?我能結(jié)?合學(xué)校?的研究?