大學(xué)生暑假家教社會實踐報告

第第頁大學(xué)生暑假家教社會實踐報告高校生暑假家教社會實踐報告篇1

社會實踐是每一位高校生、畢業(yè)生必需擁有的一段經(jīng)受，它使我們在實踐中穩(wěn)固學(xué)問，社會實踐又是對每一位高校生學(xué)問的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了許多在課堂上根本學(xué)不到的學(xué)問，開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實根底，也是我們走向工作崗位的提到有關(guān)的東西，他的眼神又開頭晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。上午的4小時家教時間很快就過去了，我跟他相處得還算開心。

開頭的幾天，他聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。那時，我心里會感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐煩，每當他走神時，我都會提示他，并耐著性子給他講下去。

為了改善他懶散和喜愛走神的毛病，我給他講了我同學(xué)的經(jīng)受，給他說明了同學(xué)的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他好似懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也常常給他聊類似的事，不時地與他交談學(xué)習(xí)體會。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。因此，我在以后的講課中，對他的要求慢慢嚴格起來，并常常給他講解懶散的害處。他雖然聽得進去，但改觀不大，其實我認為這是可以理解的。

在這中間休息的時間里，他會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網(wǎng)絡(luò)嬉戲。對于他說的話題，我都仔細去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，商量進展的趨勢和之所以能流行起來的緣由，從中我覺察他的見解很獨特，同時在我的引導(dǎo)下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些溝通我告知他，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用途的。我平常會布置他用簡潔的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時間拿給我看，與我共享他的喜怒哀樂。我也就趁此時機修正他句子當中的錯誤，拓寬他的寫作思路。平常呢，我也會利用身邊的材料帶他或者指導(dǎo)他做一些化學(xué)，物理趣味小試驗，在放松心情的同時我看到了他臉上興奮的表情以及放著光亮的眼睛，他開頭喜愛這些了，開頭讓我多給他講一些學(xué)問好來做跟多的試驗，當然即使多我也會掌握在他可以理解的范圍內(nèi)的，這樣既能讓他可以主動的學(xué)習(xí)一些學(xué)問又省的我又能順便檢測他的學(xué)習(xí)成果還能準確的覺察缺乏并準時訂正。

就這樣在幾天的磨合中我找到了教學(xué)的最正確方法他的成果也慢慢有了起色。

轉(zhuǎn)瞬他就要開學(xué)了，我也完畢了為期四十天的家教生活。他的學(xué)習(xí)看法比以前端正了很多，學(xué)習(xí)也知道勤奮了，以前的疑難問題根本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。他的父母很感謝我這段時間對他的關(guān)心，看到他的進步，我也很欣慰。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的支配和教授上，他的進步就是對我這么大努力的最大的回報就是我最大的喜悅！

這次社會實踐，不僅為家里減輕了負擔還讓我有了很大的自信，自信自己很有力量，自信自己能去面對以后的日子，自信自己肯定可以在社會的淘金機里閃出刺眼的光芒，當然這次的社會實踐還讓我的實踐力量，口才力量，處事力量有了比擬大的提高，更是體會到了教師的苦心。同時效勞生的工作也讓我的應(yīng)變力量得到了很大的提高。我信任這些實踐中的收獲是在課堂上永久也學(xué)習(xí)不到的，它會讓我受用一生！

高校生暑假家教社會實踐報告篇2

這是邁入高校校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學(xué)的學(xué)問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側(cè)面的檢驗，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個暑期中進展了一次家教實踐活動。現(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：

川師大附屬試驗學(xué)校一名學(xué)校一班級同學(xué)〔學(xué)習(xí)成果較差〕；

實踐目的：

對該生一班級所學(xué)學(xué)問作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二班級的學(xué)問作初步了解；

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進展實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……

針對上述狀況，我為該生制定了一個“夯實根底—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)打算：

第一階段“夯實根底”：

20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：〔略〕

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過也許一周〔一周五天，每天兩小時。下同〕的練習(xí)后，該生計算的速度和準確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場依存型”——借專心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

“漸漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原那么對復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實根底，才能將后面的教學(xué)順當?shù)倪M展下去。

其次階段為“逐步提高”階段〔耗時約三周〕：

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計算中由于馬虎而無視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么學(xué)問性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解缺乏；

②對數(shù)量關(guān)系分析不準確；

③遷移力量較差。

在解決這個問題時仍舊本著“由淺及深、循序漸進”的原那么。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言表達盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡潔，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達，數(shù)量關(guān)系略顯冗雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培育該生的遷移力量和語言表達力量，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完好再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以分辨、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中消失錯誤的整理出來，先供給正確答案讓其分辨、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“漸漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段〔耗時二周〕：

即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實踐結(jié)果：

最終讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能到達90分以上；了解了乘法的意義，把握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利。根本到達了料想效果。

實踐體會：

第一，從事教學(xué)工作需要“?！层@〕心”：

我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對于一班級的學(xué)問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進展心理學(xué)》、學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

其次，從事教學(xué)工作需要“耐煩”：

面對一個年僅7歲的一班級的同學(xué)，他對學(xué)問承受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀動身“想當然之”。對同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)當反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡潔粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深化了解同學(xué)的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我準時將教學(xué)進展準時反應(yīng)給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的關(guān)心。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側(cè)面檢驗了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己覺察問題、分析問題、解決問題的力量；同時也覺察一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補和提高?？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”。

高校生暑假家教社會實踐報告篇3

timeisfly!時間過得真快，暑假就快束了，怪不得人家說人生如夢。這一個暑假，我還是寶刀照舊，干起了老本行家教。輔導(dǎo)對象，當然是那兩個淘氣包了我的小弟們。

說干就干，其實早在放假之前，我就已經(jīng)打好打算了。我把輔導(dǎo)重點放在他們的暑假作業(yè)上。所以，我的工作就是幫他們順當完成教師交代的暑假作業(yè)。

回到家的前兩天，我顧不上好好休息，把家里從里到外地清掃整理了一遍，緊接著就開頭我的輔導(dǎo)生涯了。

我把他們的暑假作業(yè)本看了一遍，心理也許先有個底。我覺察，他們?nèi)缃竦氖罴僮鳂I(yè)與我當時的暑假作業(yè)沒多大的改變。自己以前做過的作業(yè)，如今只是要幫他們再略微輔導(dǎo)一下而已，這讓我對自己更有信念了，加油!

我把兩個人支配在一起做作業(yè)，這樣就可以節(jié)省點時間，而且氣氛不會太悶。當然著并不是一件簡單的事。玩，是小孩子的天性。這種天性是不會隨便舊能被抑制的。于是，我只好拿出“師嚴”，再用老爸老媽的旨意來壓他們。威脅利誘之下，他們也只好乖乖就范了。

在輔導(dǎo)過程中，我著重采納了“啟發(fā)”式輔導(dǎo)。所謂“啟發(fā)”式輔導(dǎo)，就是當他們在做語文是，遇到不懂的繩子，或者是遺忘了字的寫法，我便會跟他們說一個相像的字，讓他們對著一個相像的字進展“包裝改換”。例如去掉該字的偏旁，換上另一個部首，是其字改頭換面，成為正確答案。我認為這種方法有利于讓他們不僅能夠熟悉到更多的字詞，也能對學(xué)過的學(xué)問進展穩(wěn)固。采納聯(lián)想記憶法，區(qū)分相同點與不同點;把兩個不同的字或詞聯(lián)系起來，這樣就不簡單遺忘了。同時，還能夠引發(fā)他們通過自我思索來獲得正確的答案，一舉兩得。

在教他們做數(shù)學(xué)的時候，我采納“先總后分”方法。我先幫他們分析解題思路，逐點突破。然后我再讓他們自己想一遍以及作出答案。當遇到類似的提是，我會讓他們重溫之前漿果的習(xí)題，理清思路，漸漸做。這種狀況在做應(yīng)用題，特殊是解方程是常常遇到。不，我這也算是給自己作復(fù)習(xí)。由于，剛遇到題時，覺得很面熟，但有時竟也要想很久。有些甚至要向同許業(yè)求救，感覺自己挺失敗的，都怪自己當時沒有好好地聽課。以后啊，我可不敢再馬虎行事了。

輔導(dǎo)英語的時候就好辦多了，終究這是自己的專業(yè)。而且，他們兩個英語都學(xué)得不錯。但我覺察，年紀較小的那一個根本功打得還不夠牢。我著重訂正他們的一些發(fā)音，并教他們一些背誦的技巧。我讓他們對于需要背誦的短文要多讀，所謂熟能生巧嘛!接著在短文意思弄清了的根底上，在一句句翻譯過來，用中文背英文，終究中文我們更熟識。

暑假即將完畢，我的家教任務(wù)也就到此為止了。這次家教活動中，我也學(xué)到了不少。最大的收獲就是耐性。將來要走的路還很長，要想實現(xiàn)抱負，那就讓我們連續(xù)奮斗吧!加油!!!!!!

二十一班

陳xx

20xx年x月日

高校生暑假家教社會實踐報告篇4

實踐時間：XX年8月1日——8月15日

實踐地點：綿陽市花園小區(qū)

實踐對象：綿陽市警鐘街學(xué)校二班級同學(xué)

原來暑假是準備留在學(xué)校預(yù)備復(fù)習(xí)考研的，也沒想到去做什么家教一類的，但一次伴隨學(xué)在人民公園，她暑假沒回家準備在綿陽找個家教做做，在那等了一天時間也沒有人過來問，直到其次天才有幾個家長過來詢問家教的狀況等。這時恰好有一個阿姨走過來問了下我家教多少錢一個小時，由于我只是伴隨學(xué)過來看看的，并不準備做家教，所以就順便答復(fù)了個二十多一個小時，沒想到那個阿姨就直接問我去不去她家教她女兒〔或許是由于我的價錢比別人低吧〕，后來知道她的女兒如今剛讀完學(xué)校二班級，但這學(xué)期上課不用心，成果也從班上前幾名到班上中下游去了，她怕女兒后面跟不上教師和同學(xué)的步伐，所以才出來找個家教的。剛開頭我并不準備接的，由于這終究鋪張我考研的時間，但后面想想反正是教學(xué)校，不用花太多的時間去思索，要是教高中的話我還不肯定能教得過來，終究高考三年過去了，即使是做得來也得花上許多時間去思索，不過學(xué)校的話應(yīng)當還不再話下吧。所以就承受了下來，依據(jù)兩人的商定，上半個月，一天兩個小時50元，另外還給我100元讓我?guī)退I點復(fù)習(xí)資料。

實踐過程：在開頭上課之前，我先大致了解了下她的狀況，并抽出一些時間幫她檢查作業(yè)并穩(wěn)固一下以前所學(xué)內(nèi)容，所以我對她的狀況略微了解了點：該生只有11歲，在班里是年齡最小的，很聰明，剛開頭學(xué)習(xí)成果挺好的，但這學(xué)期上課不怎么用心成果落了許多，但她終究還比擬小，學(xué)習(xí)的自主性比擬差，自己不能合理地支配每天的學(xué)習(xí)和消遣。學(xué)習(xí)中還存在其它問題，比方不情愿做冗雜的計算題，特殊難的題不情愿動腦子，學(xué)習(xí)時喜愛談條件，而且不能堅持下去。另外她還比擬愛玩電腦嬉戲。因此在整個過程的前兩三天里，我并未貿(mào)然進展實質(zhì)性的教學(xué)活動。針對上述狀況，我為該生制定了一個“端正看法，循序漸進，勞逸結(jié)合”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)打算：

“端正看法”我很清晰作為一個同學(xué)，要想學(xué)習(xí)成果好，最重要的不是要多聰明，而是要學(xué)習(xí)自主性強。一個同學(xué)只有做到自覺，才能掌握自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不讓父母操勞。雖然她還小，但我覺得應(yīng)當從小培育這種好習(xí)慣。第一節(jié)課我給她好好地上了一堂思想政治課，結(jié)合我十多年的學(xué)習(xí)體會和閱歷，給她講了講學(xué)習(xí)的目的及正確的學(xué)習(xí)方法，還教育她為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她仔細地聽著，時不時地問我許多為什么。我是把她當我的親妹妹一樣看的，自然我不是以一種教師的口吻和她講的，應(yīng)當說是在盡一個兄長的責(zé)任。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，依據(jù)后來的聽課狀況來看，第一個階段所做的努力還是很有效果的。最至少給她講題目時感覺比以前聽講要仔細多了。

“循序漸進”正式開頭補課開頭了，首先我看了看她的期末試卷，語文：85，數(shù)學(xué)：86，英語：73，為了進一步檢查一下她的根底，我又給她找了一套難度適中的題目讓她練練，結(jié)果也考得很不錯，這樣我就心里有數(shù)了。七上的內(nèi)容不用復(fù)習(xí)了，做做暑假作業(yè)練習(xí)一下就行了。白天上午給她補習(xí)七下的內(nèi)容，只有數(shù)學(xué)和英語兩門。就數(shù)學(xué)而言，感覺她根底不錯，可以培育她的自學(xué)力量，對于每節(jié)內(nèi)容，可讓她先精讀課文，邊看例題邊試做習(xí)題，把有疑問的任何一個地方做上記號，待她把每一節(jié)內(nèi)容看完后我再給她具體解答。等她把書上的內(nèi)容弄懂后再支配她做輔導(dǎo)書上的習(xí)題。但漸漸地她就有些耐不住性子了，說書上的內(nèi)容很簡潔，例題和課后習(xí)題都不用做，我反復(fù)的給她講為什么要看書上的例題和習(xí)題，告知她這些題目是經(jīng)過專家精挑細選以后留下的精華，把這些弄懂后，其他題也不用怕了，而且這些題在考試時消失的頻率也比擬高。無論我多么的苦口婆心，費了那么多口舌后，她還是不到黃河心不死，看來沒別的法子了，就依她的'試試吧，等她吃到苦頭后就自然會明白的。這樣她看完書后就直接做輔導(dǎo)書上的題目，我在一邊看著，很明顯，做題速度慢了許多。做完后一檢查，根本上還是對的，但正確率沒以前高。就這樣一個單元好不簡單弄完了，最終得來一個單元檢測。她看著卷子，最終服輸了，“哥哥，咱別考了，前面學(xué)的我又不會了。”看著她那副樣子，我問她如今明白了我的良苦專心了吧，她慚愧地點了點頭。后來我又只好把這單元給她重新上了一遍。給她上幾何局部時比我料想的要輕松，她的悟性很高，不用像教師給我們上課時要用一個個的模型，許多學(xué)問她一看書就能理解，不過對于比擬難理解的習(xí)題，我還是教她用紙張疊了模型來關(guān)心理解。輔導(dǎo)英語時，由于沒有借到七下的英語課本，我只好買了一本《教材完全解讀》，那上面有教材里的課文。她從學(xué)校三班級就開頭學(xué)習(xí)英語，如今七班級學(xué)的內(nèi)容差不多有一半她們都學(xué)過，因此前面幾個單元我給她上的稍快點。我先讓她把每個單元的課文仔細看一下，再讀一遍給我聽聽，幫她把不正確的發(fā)音訂正。再讓她仔細看書上的學(xué)問講解局部，把不懂的地方圈出來，遇到不熟悉的單詞要勤查詞典。最終那么是我來幫她梳理書上的學(xué)問點，告知她哪些是應(yīng)當重點把握的，并給她解答全部的疑問，另外講課文時我還給她補充了許多新單詞、短語和課外學(xué)問。每天早上7:00-8:00這段時間我規(guī)定她必需仔細讀背單詞和課文，每篇課文都要在我這兒背的滾瓜爛熟，單詞早晚聽寫兩次。為了增添她的閱讀力量，我還另外支配她每天堅持做兩篇閱讀和一篇完型填空。這兩門每個章節(jié)學(xué)完后我還要幫她梳理一下，讓她對每節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做到胸有成竹。最終再支配一個難度適中的章節(jié)測驗，檢查一下學(xué)習(xí)效果，這樣讓她也知道自己的缺乏在哪。在輔導(dǎo)中我也覺察了一些她的問題，比方說“眼高手低”：簡潔的題目不愿做，而難的題目又不會做，我反復(fù)的告誡她這是學(xué)習(xí)的大忌，考試時最簡單失分，簡潔的題目肯定要做，難題要盡自己最大的力量去做。還有她學(xué)習(xí)時喜愛和我談條件，她總認為我給她布置的作業(yè)過多，要我給她削減一些，我也仔細的考慮過，但我不能容許她的要求。學(xué)問學(xué)習(xí)后最快的把握途徑就是通過大量的練習(xí)，數(shù)學(xué)和英語都是如此。其實我只是按我們那時做的一半布置的，應(yīng)當是不算多的。

實踐結(jié)果：在我的輔導(dǎo)下，該同學(xué)慢慢開頭在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然還沒到達我所期盼的那種效果，但已經(jīng)在漸漸顯現(xiàn)效果，這是很令人感到欣慰的。兩門功課在最終的綜合檢測時都取得了優(yōu)秀的成果，而且她學(xué)習(xí)時的一些小毛病也改了不少。

社會實踐體會：

第一，從事教學(xué)工作需要“用心”：我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對于七班級的學(xué)問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進展心理學(xué)》、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重孩子身心進展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

其次，從事教學(xué)工作需要“耐煩”：面對一個學(xué)校的同學(xué)，他對學(xué)問承受和記憶的方