初中物理-《磁生電》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。過(guò)程與方法：讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究磁生電的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“逆向思維”能力和初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)，在師生合作與交流的過(guò)程中，形成互相尊重、探索真理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：探究“磁生電”的條件教學(xué)器材：磁鐵、導(dǎo)線(xiàn)、線(xiàn)圈、電流表、開(kāi)關(guān)、手搖式發(fā)電機(jī)、課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)奧斯特的發(fā)現(xiàn)，而后逆向思維作出磁生電的猜想，進(jìn)而事實(shí)驗(yàn)證——英國(guó)法拉第運(yùn)用10年的時(shí)間做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)于1831年發(fā)現(xiàn)了磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律，從而引入新課。新課學(xué)習(xí)：（1）、探究“磁生電”的條件①、器材分析：師：磁場(chǎng)的作用是什么？電流表的作用？其它器材的作用？②、猜想：生：作出自己的猜想師：可以看得出來(lái)，大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋，但單有猜想是不夠的，我們還要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。③、師生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，根據(jù)剛才的猜想內(nèi)容，我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？④、仿真演示實(shí)驗(yàn)及收集數(shù)據(jù)（說(shuō)明：師生討論、交流，設(shè)計(jì)出如下表格。）次序?qū)嶒?yàn)條件電流表偏轉(zhuǎn)情況1把斷開(kāi)電路的一部分導(dǎo)體放在磁場(chǎng)中，左右運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn)2把閉合電路的一部分導(dǎo)體放在磁場(chǎng)中，左右運(yùn)動(dòng)。偏轉(zhuǎn)3閉合電路中：使導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上下運(yùn)動(dòng)（沿磁場(chǎng)方向）不偏轉(zhuǎn)4保持電路閉合，使導(dǎo)體在磁場(chǎng)中左右（前后）運(yùn)動(dòng)，若靜止將有何現(xiàn)象？偏轉(zhuǎn)5保持電路閉合，使導(dǎo)體在磁場(chǎng)中靜止將有何現(xiàn)象？不偏轉(zhuǎn)師生互動(dòng)，交流實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論：師：根據(jù)第1和2兩次實(shí)驗(yàn)總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（說(shuō)明：各小組為了本組的榮譽(yù)，紛紛躍躍欲試，最后請(qǐng)一個(gè)組派代表上臺(tái)交流）各組學(xué)生代表發(fā)言討論。師生最終歸納、概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件1：閉合電路。師：根據(jù)第3、4和5三次實(shí)驗(yàn)小組討論總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件2：切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：讓線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中作各種運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀(guān)察感知，只有切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生電流。學(xué)生活動(dòng)視頻：在操場(chǎng)上搖動(dòng)金屬跳繩產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況，并引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)同學(xué)怎樣站位“東西”還是“南北”產(chǎn)生感應(yīng)電流更明顯，為什么？閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生了電流。引導(dǎo)學(xué)生思考今天的發(fā)現(xiàn)有何應(yīng)用，轉(zhuǎn)入發(fā)電機(jī)的學(xué)習(xí)、發(fā)電機(jī)生：自主學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)部分解決下面幾個(gè)問(wèn)題：①、方框線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？②、發(fā)電機(jī)的原理是什么？③、如何使線(xiàn)圈一直轉(zhuǎn)動(dòng)下去，而不會(huì)使帶動(dòng)輸出電流的銅線(xiàn)纏繞在一起？④、發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)速度改變，小燈泡的亮度如何改變？⑤、分析判斷出當(dāng)搖動(dòng)轉(zhuǎn)柄，帶動(dòng)磁場(chǎng)中的線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)后，接在電路中的電流表指針將如何變化？師：前面已探究了“磁生電”的條件，但我們學(xué)習(xí)物理的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（操作發(fā)電機(jī)：把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)模型跟燈泡連接起來(lái)，使線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看到燈泡會(huì)發(fā)光，演示效果不明顯所以再轉(zhuǎn)入視頻的觀(guān)看）師生：看視頻：發(fā)電機(jī)發(fā)電產(chǎn)生感電流，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流的大小和方向作周期性的變化。師：這個(gè)發(fā)電機(jī)中產(chǎn)生的電流與過(guò)去我們使用的干電池，蓄電池輸出的電流是不同的（指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流電和頻率，了解我國(guó)交流電的頻率50Hz）為了更好地理解，引出思考問(wèn)題：若頻率只有5Hz，會(huì)有什么不同的現(xiàn)象？生：一閃一閃。師：電磁感應(yīng)和發(fā)電機(jī)的發(fā)明有什么意義，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和討論。師生：認(rèn)識(shí)早在19世紀(jì)初，不少科學(xué)家為了解決“磁生電”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行不斷的科學(xué)探究但都失敗了，只有英國(guó)科學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)十多年不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，這種熱愛(ài)科學(xué)，探索真理的精神值得我們學(xué)習(xí)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，具有劃時(shí)代的意義，它把電和磁兩種現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)了電氣化時(shí)代的新紀(jì)元。（點(diǎn)評(píng)：把物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)有所用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。）4、回顧反思：同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中有哪些收獲？生1：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。生2：發(fā)電機(jī)的原理——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。生3：認(rèn)識(shí)了法拉第。學(xué)生練習(xí)：師：練習(xí)點(diǎn)評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀磁記錄。作業(yè)布置：課本第142頁(yè)1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì)：磁生電產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：二、發(fā)電機(jī)三、交流電閉合電路；1、原理1、定義2、結(jié)構(gòu)2、頻率：50Hz切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電學(xué)的一些基本概念，對(duì)電動(dòng)機(jī)的原理有了認(rèn)知。可以通過(guò)逆向思維想到磁生電現(xiàn)象。而且經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，已基本可以運(yùn)用觀(guān)察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來(lái)探究新知識(shí)。但是處在這一階段的學(xué)生對(duì)抽象思維及空間想象的能力較差，而要實(shí)現(xiàn)這節(jié)的知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)會(huì)帶來(lái)一定的困難。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和思考總結(jié)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，理解切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)了感應(yīng)電流的特點(diǎn)，知道發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和原理。并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和視頻認(rèn)識(shí)了交流電。學(xué)習(xí)了法拉第為科學(xué)探究的精神和體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)的重要性。并能聯(lián)系生活學(xué)習(xí)和應(yīng)用。1、復(fù)習(xí)舊知，引起思考，形成初步猜想。

課件展示回顧奧斯特實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，，同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤思考的，還有的同學(xué)喜歡逆向思維，應(yīng)該不滿(mǎn)足于這些發(fā)現(xiàn)，你會(huì)對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出什么新的問(wèn)題？有了板書(shū)的直觀(guān)支持，有了這樣對(duì)學(xué)生心靈的撞擊，學(xué)生能順利提出：磁能否生電？怎樣讓磁生電？磁生電產(chǎn)生的電流大小、方向與什么因素有關(guān)等。

2、演示實(shí)驗(yàn)，必要視頻幫助學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：

本來(lái)設(shè)計(jì)安排學(xué)生進(jìn)行分組探究，但是按課本設(shè)計(jì)的器材怎么都出不來(lái)效果，可能是磁性太弱，再一個(gè)發(fā)電機(jī)的線(xiàn)圈銅絲太細(xì)，發(fā)電機(jī)維修了多次。1、如圖所示，是“探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實(shí)驗(yàn)裝置．銅棒ab、電流表、開(kāi)關(guān)組成閉合電路．（1）閉合開(kāi)關(guān)后，使銅棒ab上下運(yùn)動(dòng)，電流表指針____（填“能”或“不能”）發(fā)生偏轉(zhuǎn)．（2）要使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，銅棒ab應(yīng)_____運(yùn)動(dòng)，這是一種________現(xiàn)象，利用這一原理可制成_________．（3）要使電流表指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，可以采取兩種方法．方法一：方法二：2、信用卡刷卡時(shí)，其表面的小磁體經(jīng)過(guò)刷卡機(jī)的縫隙，線(xiàn)圈中會(huì)產(chǎn)生電流．此過(guò)程主要涉及的知識(shí)是（）A．電磁感應(yīng)B．磁極間的相互作用C．通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)D．通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)3、發(fā)電機(jī)是利用現(xiàn)象制成的。如圖17所示，閉合開(kāi)關(guān)，當(dāng)金屬桿ab左右移動(dòng)時(shí)，靈敏電流計(jì)的指針將（選填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）。4、如圖所示的四個(gè)裝置，以下關(guān)于它們的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A．圖a可用來(lái)演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象B．圖b可用來(lái)演示電流的磁效應(yīng)C．圖c可用來(lái)演示電磁鐵中線(xiàn)圈匝數(shù)與磁性強(qiáng)弱的關(guān)系D．圖d可用來(lái)演示發(fā)電機(jī)的工作原理5、圖9所示的是一種環(huán)保墨手電何，這種手電筒不用于電池作為電源．使用時(shí)只要將它來(lái)回?fù)u晃．筑眈發(fā)光．這種手電俺能夠發(fā)電的原理是_______．其能量是由____能轉(zhuǎn)化成電能．本節(jié)課利用日常生活中的“電”由何而來(lái)，引入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)了從生活走向物理。在探究“磁生電”的過(guò)程中，采用