小學(xué)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文教師?工作計(jì)?劃范文?一、?班級(jí)概?況分析?：學(xué)?生剛?cè)?校，對(duì)?學(xué)校的?常規(guī)不?了解。?年紀(jì)小?，自律?性差。?但都比?較懂禮?貌，見?到老師?能主動(dòng)?問好。?有部分?學(xué)生有?說普通?話的意?識(shí)，能?用簡(jiǎn)短?的普通?話與老?師和同?學(xué)做簡(jiǎn)?單的交?流。個(gè)?別學(xué)生?不懂得?執(zhí)筆方?法，需?要老師?不斷糾?正、督?促。至?于其他?學(xué)習(xí)成?績(jī)還有?待于在?今后去?了解。?二、?本冊(cè)教?材分析?本冊(cè)?教材包?括“入?學(xué)教育?、漢語(yǔ)?拼音、?識(shí)字、?課文、?語(yǔ)文園?地、口?語(yǔ)交際?”六個(gè)?部分。?入學(xué)教?育的目?的在于?幫助學(xué)?生了解?學(xué)校生?活，了?解學(xué)習(xí)?常規(guī)。?接下來?是漢語(yǔ)?拼音，?學(xué)拼音?的同時(shí)?認(rèn)識(shí)_?___?個(gè)常用?字。而?后是識(shí)?字（一?），1?0篇課?文，識(shí)?字（二?），又?10篇?課文。?兩個(gè)識(shí)?字單元?各4課?，每課?認(rèn)字1?2~_?___?個(gè)。2?0篇課?文分做?___?_個(gè)單?元，大?體按由?淺入深?的順序?編排，?每個(gè)單?元的課?文在內(nèi)?容上有?一定的?聯(lián)系。?每個(gè)單?元之后?設(shè)語(yǔ)文?園地，?以豐富?的內(nèi)容?和多樣?的形式?，鞏固?語(yǔ)文知?識(shí)，發(fā)?展語(yǔ)文?能力。?此外，?全冊(cè)設(shè)?___?_個(gè)口?語(yǔ)交際?話題，?安排在?每個(gè)單?元后面?，使學(xué)?生在創(chuàng)?設(shè)的情?境中進(jìn)?行口語(yǔ)?交際的?訓(xùn)練。?識(shí)字?的編排?實(shí)行認(rèn)?寫分開?，多認(rèn)?少寫。?教材?的編寫?以課程?標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，?體現(xiàn)了?課程標(biāo)?準(zhǔn)提出?的基本?理念和?基本精?神，教?材內(nèi)容?具有綜?合性、?科學(xué)性?、時(shí)代?性、趣?味性、?廣泛適?用性等?特點(diǎn)。?三、?本學(xué)期?教學(xué)目?標(biāo)1?.漢語(yǔ)?拼音。?學(xué)會(huì)漢?語(yǔ)拼音?，能讀?準(zhǔn)聲母?、韻母?、聲調(diào)?和整體?認(rèn)讀音?節(jié)。能?準(zhǔn)確地?拼讀音?節(jié)，正?確書寫?聲母、?韻母和?音節(jié)。?能借助?漢語(yǔ)拼?音認(rèn)讀?漢字。?2.?識(shí)字與?寫字。?認(rèn)識(shí)常?用漢字?___?_個(gè)，?其中_?___?個(gè)會(huì)寫?。喜歡?學(xué)習(xí)漢?字，有?主動(dòng)識(shí)?字的愿?望。掌?握漢字?的基本?筆畫，?能按筆?順規(guī)則?寫字。?初步養(yǎng)?成正確?的寫字?姿勢(shì)和?良好的?寫字習(xí)?慣。?3.閱?讀。學(xué)?習(xí)用普?通話正?確朗讀?課文。?喜歡閱?讀，感?受閱讀?的樂趣?。學(xué)習(xí)?借助讀?物中的?圖畫閱?讀。?4.口?語(yǔ)交際?。能認(rèn)?真聽別?人講話?努力了?解講話?的主要?內(nèi)容。?與別人?交談，?態(tài)度自?然大方?，有禮?貌。積?極參加?討論，?對(duì)感興?趣的話?題發(fā)表?自己的?意見。?四、?本冊(cè)教?學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?：（?一）、?重點(diǎn)：?1、?漢語(yǔ)拼?音是學(xué)?生學(xué)習(xí)?漢語(yǔ)的?工具，?因此漢?語(yǔ)拼音?的教學(xué)?是重點(diǎn)?。2?、認(rèn)識(shí)?常用漢?字__?__個(gè)?，其中?會(huì)寫_?___?個(gè)漢字?。3?、學(xué)講?普通話?，逐步?養(yǎng)成講?普通話?的習(xí)慣?。（?二）、?難點(diǎn)：?1、?漢語(yǔ)拼?音比較?抽象又?容易混?淆，因?此學(xué)生?掌握起?來就比?較困難?，因此?，拼音?教學(xué)是?難點(diǎn)。?2、?識(shí)字量?的增加?，是學(xué)?生“回?生率”?很高，?因此_?___?個(gè)漢字?教學(xué)是?難點(diǎn)，?如何鞏?固漢字?更是一?個(gè)難點(diǎn)?。3?、如何?引導(dǎo)學(xué)?生積累?語(yǔ)言，?在閱讀?教學(xué)中?是個(gè)難?點(diǎn)。?五、提?高教學(xué)?質(zhì)量主?要措施?：1?、幫助?學(xué)生了?解學(xué)校?常規(guī)，?幫助學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?2、吃?透新教?材，深?入了解?學(xué)生，?創(chuàng)造性?地使用?新教材?。3?、充分?利用多?媒體，?利用教?材優(yōu)美?的情境?圖，創(chuàng)?設(shè)輕松?愉悅的?學(xué)習(xí)情?境，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?4、?加強(qiáng)語(yǔ)?文和兒?童生活?的聯(lián)系?;引導(dǎo)?學(xué)生留?意生活?，在生?活中學(xué)?語(yǔ)文。?5、?設(shè)立學(xué)?習(xí)小組?，讓學(xué)?生自主?合作地?開展學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)合作?探究精?神。?6、認(rèn)?真批改?每課作?業(yè)，及?時(shí)作好?反饋、?小結(jié)。?7、?尊重學(xué)?生的個(gè)?體差異?，及時(shí)?導(dǎo)優(yōu)輔?差。?8、變?學(xué)會(huì)為?會(huì)學(xué)，?教給學(xué)?生學(xué)習(xí)?的靈活?方法，?把主動(dòng)?權(quán)交給?學(xué)生。?盡量注?重教材?和整合?，整體?地運(yùn)用?教材，?并力求?能創(chuàng)造?性地使?用教材?，進(jìn)行?整單元?備課，?在備課?時(shí)注重?單元內(nèi)?每個(gè)教?點(diǎn)的聯(lián)?系。?9、識(shí)?字教學(xué)?遵循識(shí)?寫分開?、多認(rèn)?少寫的?原則，?在不加?重學(xué)生?負(fù)擔(dān)的?情況之?下，使?他們能?夠盡早?閱讀。?在具體?的教學(xué)?過程當(dāng)?中，引?導(dǎo)學(xué)生?借助拼?音和字?典學(xué)習(xí)?生字，?發(fā)現(xiàn)生?字與熟?字的聯(lián)?系，提?倡學(xué)生?運(yùn)用記?憶規(guī)律?，將已?經(jīng)學(xué)過?的部件?、識(shí)字?方法遷?移到新?的認(rèn)記?生字的?學(xué)習(xí)當(dāng)?中。尊?重學(xué)生?的不同?的學(xué)習(xí)?方式和?學(xué)習(xí)方?法，相?信學(xué)生?能夠應(yīng)?用已經(jīng)?形成的?初步的?識(shí)字能?力來獨(dú)?立識(shí)字?，鼓勵(lì)?他們用?自己最?喜歡、?最習(xí)慣?的方法?認(rèn)記漢?字。積?極提倡?同學(xué)之?間交流?識(shí)字的?方法、?經(jīng)驗(yàn)和?感受，?一起玩?識(shí)字、?組詞的?游戲或?一同制?作生字?、詞語(yǔ)?卡片，?促進(jìn)學(xué)?生在合?作學(xué)習(xí)?中分享?識(shí)字的?樂趣。?10?、重視?學(xué)生寫?字習(xí)慣?的培養(yǎng)?，要加?強(qiáng)寫字?教學(xué)的?指導(dǎo)。?在指導(dǎo)?寫字的?時(shí)候，?板書示?范，指?導(dǎo)不容?易寫好?的筆畫?、容易?寫錯(cuò)的?筆順，?要求學(xué)?生把字?寫端正?、寫美?觀。對(duì)?于二年?級(jí)的學(xué)?生來說?，在一?節(jié)課中?寫字不?宜太多?，為避?免學(xué)生?疲勞，?寫字要?分散到?每一堂?課中去?。在寫?字的量?的把握?上，注?意寫字?的質(zhì)量?。1?1、在?口語(yǔ)交?際教學(xué)?之前，?要提早?布置準(zhǔn)?備工作?。在教?學(xué)時(shí)，?重視情?境的創(chuàng)?設(shè)，通?過多種?方式引?起話題?、激發(fā)?學(xué)生的?交際興?趣。在?交際過?程當(dāng)中?，積極?參與到?學(xué)生的?交流中?去，為?學(xué)生提?供可以?模仿的?對(duì)象，?同時(shí)關(guān)?注交流?的狀態(tài)?，對(duì)交?際的過?程予以?調(diào)控，?形成有?效的師?生、生?生互動(dòng)?。還要?善于發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?交流過?程當(dāng)中?富有創(chuàng)?意、充?滿童趣?的精彩?語(yǔ)言，?還要注?意規(guī)范?學(xué)生的?口頭語(yǔ)?言。對(duì)?于前者?，要給?予肯定?，使其?感受到?交際的?樂趣、?獲得成?功的喜?悅;對(duì)?于后者?，則在?適當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī)予?以糾正?，一般?不打斷?學(xué)生，?以免打?斷交際?進(jìn)程，?影響他?們的情?緒和交?際的順?利進(jìn)行?。學(xué)生?的口語(yǔ)?交際能?力的培?養(yǎng)，除?了通過?專門設(shè)?計(jì)的口?語(yǔ)交際