發(fā)展心理學(xué)5嬰兒

第五章

嬰兒的心理發(fā)展現(xiàn)在是1頁\一共有73頁\編輯于星期五1、掌握嬰兒大腦和動作發(fā)展的特點2、掌握言語獲得理論及嬰兒言語發(fā)展的特點3、掌握嬰兒認(rèn)知發(fā)展的特點4、掌握嬰兒社會性發(fā)展的特點學(xué)習(xí)要求現(xiàn)在是2頁\一共有73頁\編輯于星期五一、嬰兒的生理發(fā)育（p132-137）（自學(xué)）

大腦功能正常發(fā)展指標(biāo)體重身高……第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義現(xiàn)在是3頁\一共有73頁\編輯于星期五二、嬰兒的動作發(fā)展（p137-143）

軀體動作

手的協(xié)調(diào)現(xiàn)在是4頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是5頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是6頁\一共有73頁\編輯于星期五Zelazo&Kolb（1972）對剛出生兩周的嬰兒進(jìn)行行走訓(xùn)練，訓(xùn)練持續(xù)6周，即到嬰兒出生后的第八周。24名嬰兒被分成3組：第一組稱為積極練習(xí)組，嬰兒每天接受4次行走練習(xí)，每次歷時3分鐘，由成人扶著腋下，腳底接觸平面；第二組稱為消極被動組，嬰兒要么躺在小床上，要么坐在嬰兒椅上，要么坐在父母膝上，輕輕伸屈他們的雙腿和雙臂；第三組是控制組，嬰兒沒有得到任何訓(xùn)練。訓(xùn)練計劃結(jié)束時對所有嬰兒被試進(jìn)行測試，并在以后的時間里繼續(xù)進(jìn)行追蹤，記錄他們學(xué)會行走的時間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，積極練習(xí)組的嬰兒平均在10-12個月學(xué)會行走，比常模年齡提前了2-4個月?？梢姡谛律鷭雰旱奶げ椒瓷渖形聪r進(jìn)行行走訓(xùn)練，似乎有助于行走動作的形成與發(fā)展。小資料現(xiàn)在是7頁\一共有73頁\編輯于星期五手的抓取和抓握4-6個月的嬰兒出現(xiàn)了自主的尺骨抓握，表現(xiàn)為嬰兒的手指對著手掌閉合約1歲時，鉗形抓握，表現(xiàn)為嬰兒使用拇指和食指進(jìn)行抓握繪畫涂鴉初期的表征形式現(xiàn)實性繪畫現(xiàn)在是8頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是9頁\一共有73頁\編輯于星期五身體和運動發(fā)展的直線傾向圖頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則現(xiàn)在是10頁\一共有73頁\編輯于星期五1、從整體動作到分化動作；2、從上部到下部動作；3、大肌肉動作到小肌肉動作；4、從無意動作到有意動作?，F(xiàn)在是11頁\一共有73頁\編輯于星期五嬰兒動作發(fā)展有什么意義？（P142-143）思考：爬行在嬰兒的發(fā)展中具有什么作用？現(xiàn)在是12頁\一共有73頁\編輯于星期五第二節(jié)嬰兒的認(rèn)知發(fā)展如何研究？現(xiàn)在是13頁\一共有73頁\編輯于星期五方法上的突破視覺偏愛法習(xí)慣化、去習(xí)慣化法（p149）現(xiàn)在是14頁\一共有73頁\編輯于星期五一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（p144-146）（一）從感覺方面已經(jīng)收獲了哪些能力？

現(xiàn)在是15頁\一共有73頁\編輯于星期五（二）知覺（p146）

形狀知覺深度知覺現(xiàn)在是16頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是17頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是18頁\一共有73頁\編輯于星期五二、思維的發(fā)生發(fā)展（p150-151）皮亞杰認(rèn)為，嬰兒期思維？——直覺行動思維——對皮亞杰理論提出挑戰(zhàn)心理表征的存在

8個月的嬰兒即使在超過1分鐘的延遲之后，能回憶隱藏物的位置。

爭議現(xiàn)在是19頁\一共有73頁\編輯于星期五延遲模仿——出生后6周就出現(xiàn)

給6個月與9個月的嬰兒呈現(xiàn)一個“活動”木板，上面拴著12個新穎的物體。一名成人示范6個物體的活動。一天后進(jìn)行測驗時，兩個年齡的嬰兒都個個有可能產(chǎn)生他們看到過的動作，而不是與沒示范過的物體相聯(lián)系的動作?，F(xiàn)在是20頁\一共有73頁\編輯于星期五問題解決

給嬰兒3個類似的問題，每個問題都要他們克服一個障礙，抓住一條繩索，并且拉動它來獲得一個吸引人的玩具。在第一個問題中，父母演示解決方法，并鼓勵嬰兒模仿。在另外的問題上，嬰兒都更容易獲得玩具，意味著這些10-12個月的嬰兒已經(jīng)形成一種靈活的動作心理表征，以獲取拿不到的物體。現(xiàn)在是21頁\一共有73頁\編輯于星期五第三節(jié)嬰兒言語的發(fā)展現(xiàn)在是22頁\一共有73頁\編輯于星期五2個月：類似“唉”、“唔”、“衣”、“媽”的音5個月：“be-be-be”、“bu-bu-bu”、“ma-ma-ma”10個月大的嬰兒一邊手指著一塊積木發(fā)出“??？?。堪?？”14個月的嬰兒：“爸爸，爸爸”，一只手指著門，一只手去拉爸爸的衣角?！鲩T去玩。18個月：“阿姨好”、“媽媽鞋鞋”、“媽媽辯辯梳”24個月：“外公穿鞋鞋?！薄ⅰ鞍职帜们蚯?。”30個月：“大哥哥大姐姐手牽手去鍛煉?！迸e例現(xiàn)在是23頁\一共有73頁\編輯于星期五一、言語的發(fā)生（p152-160）

最早的發(fā)音是什么？有沒有分化？如何檢驗？第三節(jié)嬰兒言語的發(fā)展現(xiàn)在是24頁\一共有73頁\編輯于星期五（一）語音的發(fā)生1、反射性發(fā)音2、呀呀學(xué)語（二）對語言理解的準(zhǔn)備1、語音知覺2、語詞理解現(xiàn)在是25頁\一共有73頁\編輯于星期五（一）語音的發(fā)生

1、反射性發(fā)聲

2、呀呀學(xué)語4-8個月常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，與成人交往中出現(xiàn)學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”的雛形；9-12個月的嬰兒不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多，語言交際功能開始擴展謝爾曼實驗現(xiàn)在是26頁\一共有73頁\編輯于星期五（二）對語言理解的準(zhǔn)備

1、語音知覺

實驗：利用視覺線索來幫助語言知覺

2、語詞理解給嬰兒提供豐富的語言環(huán)境平行親子閱讀發(fā)音游戲（0-3個月）指認(rèn)物體游戲（4-8個月）現(xiàn)在是27頁\一共有73頁\編輯于星期五二、言語發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機制（p153-155）兒童如何獲得語言？現(xiàn)在是28頁\一共有73頁\編輯于星期五1、強化說——斯金納（Skinner）

認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是通過操作條件反射來完成的。

強調(diào)強化的作用?，F(xiàn)在是29頁\一共有73頁\編輯于星期五2、模仿說——阿爾波特（Allopont）首先提出

兒童的語言是對成人語言的簡單模仿。選擇性模仿：懷特赫斯特（Whitehurst，1975）提出?，F(xiàn)在是30頁\一共有73頁\編輯于星期五上述兩種理論可以較好地解釋語音和語義的發(fā)展，模仿和強化在早期語言發(fā)展中的作用功不可沒，但在解釋語法規(guī)則的獲得上存在困難。有人發(fā)現(xiàn)，母親對子女的言語的肯定或否定評價是根據(jù)其言語的真實性（或語義）為依據(jù)的，而不是以其句法規(guī)則為依據(jù)的。例：孩子：“himcow.”

母親“That’sright.”孩子：“Thereisadog.”母親：“Nosilly,that’sacow.”現(xiàn)在是31頁\一共有73頁\編輯于星期五3、轉(zhuǎn)換生成說喬姆斯基（NoamChomsky）提出。他認(rèn)為決定兒童能說話的因素不是經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的語言能力。指的是普遍的語法知識——對所有的語言中都具備的語法規(guī)則的天生的特殊理解能力?，F(xiàn)在是32頁\一共有73頁\編輯于星期五語言輸入LAD（大腦模塊）：語言加工技能、現(xiàn)有的知識語言理論音韻學(xué)詞法語義學(xué)句法兒童語法能力對他人言語的理解言語產(chǎn)生輸入產(chǎn)生決定現(xiàn)在是33頁\一共有73頁\編輯于星期五（1）新生兒明顯對語音敏感，更偏好人類的嗓音。（2）不管全世界兒童的語言結(jié)構(gòu)有怎樣的文化差異，他們都在大致相同的年齡到達(dá)一定的語言發(fā)展階段。（3）語言中心在大腦左半球，如果這個語言區(qū)域受到損害，就會導(dǎo)致失語癥。（4）兒童確實在很短的時間內(nèi)就掌握了言語這種極其復(fù)雜的交流系統(tǒng)。（5）只有人類才有復(fù)雜的語言系統(tǒng)。經(jīng)多年訓(xùn)練的猿雖然可以學(xué)會簡單的手語和其他符號代碼，但是即使它做到最好，也只能達(dá)到2歲到2.5歲的人類兒童的水平。證據(jù)：現(xiàn)在是34頁\一共有73頁\編輯于星期五思辨性對LAD的運作沒有做出說明否定兒童在語言獲得中的主動性和創(chuàng)造性，也低估了兒童所處的語言環(huán)境的作用。問題？現(xiàn)在是35頁\一共有73頁\編輯于星期五4、相互作用論語言發(fā)展是身體成熟、認(rèn)知發(fā)展、不斷變化的語言環(huán)境交互作用的結(jié)果。該觀點強調(diào)，語言技能的獲得有賴于很多其他技能的獲得并與之有關(guān)，如知覺、認(rèn)知、動機、社會能力及情緒能力。先天因素塑造了語言發(fā)展的總體框架，兒童的語言環(huán)境和他們使用語言的特定方式?jīng)Q定了語言發(fā)展的進(jìn)程?，F(xiàn)在是36頁\一共有73頁\編輯于星期五大腦發(fā)展認(rèn)知發(fā)展語言環(huán)境（同伴的行動、陳述和對兒童的指導(dǎo)）兒童的行動和語言表達(dá)影響影響影響影響影響影響現(xiàn)在是37頁\一共有73頁\編輯于星期五三、言語的發(fā)展（一）單詞句（1-1.5歲）

單個字或單音重復(fù)一詞多義以音代物以詞代句（二）雙詞句（1.5-2歲）（三）完整句的發(fā)展（2-3歲）現(xiàn)在是38頁\一共有73頁\編輯于星期五第四節(jié)嬰兒的社會性發(fā)展現(xiàn)在是39頁\一共有73頁\編輯于星期五一、早期情緒的發(fā)生發(fā)展（p169-174）自學(xué)現(xiàn)在是40頁\一共有73頁\編輯于星期五譏驚樂哀怒喜人類豐富的情感世界現(xiàn)在是41頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是42頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是43頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是44頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是45頁\一共有73頁\編輯于星期五二、嬰兒氣質(zhì)（p161-168）現(xiàn)在是46頁\一共有73頁\編輯于星期五1、氣質(zhì)的九個維度（1）活動水平：在睡眠、進(jìn)食、穿衣、游戲的等過程中的身體活動數(shù)量，主要以活躍時期和不活躍時期的比率為指標(biāo)。（2）節(jié)律性：吃、喝、睡、醒、大小便等生理活動的規(guī)律性。（3）注意分散程度：外界無關(guān)的刺激對正在進(jìn)行中的行為的干擾程度。（4）接近或回避：對新情境、新刺激、陌生人等是主動接近還是退縮?，F(xiàn)在是47頁\一共有73頁\編輯于星期五（5）適應(yīng)性：對新環(huán)境、新刺激、新情景或環(huán)境常規(guī)改變的適應(yīng)能力，能否適應(yīng)和適應(yīng)快慢。（6）注意的廣度和堅持性：集中從事某項活動的時間、范圍和分心對活動的影響程度。（7）反應(yīng)強度：對外界做出反應(yīng)的能量。（8）反應(yīng)閾限：引起可辯明反應(yīng)所需刺激的最低限度。（9）心境質(zhì)量：積極、愉快情緒與消極、不愉快情緒相比較的量。現(xiàn)在是48頁\一共有73頁\編輯于星期五2、氣質(zhì)類型（1）易養(yǎng)型：吃、喝、睡、大小便有規(guī)律，易適應(yīng)新環(huán)境，易接受新事物和不熟悉的人。情緒一般積極、愉快、反應(yīng)適度。易受成人的關(guān)懷和喜愛。（2）困難型：時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫，在飲食、睡眠等生理機能方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢。需很長時間去能夠新的活動和安排，對環(huán)境改變難以適應(yīng)。情緒不好，在游戲中總是不愉快。（3）遲緩型：活動水平很低，反應(yīng)弱，情緒消極或不愉快，但不象困難型那樣大哭大鬧，常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對外界環(huán)境、新事物、生活變化的適應(yīng)緩慢。在無壓力的情況下，會對新刺激慢慢發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來?，F(xiàn)在是49頁\一共有73頁\編輯于星期五三、依戀（attachment）（p174-177）1、什么是依戀？嬰兒與主要撫養(yǎng)者（一般是母親）之間長久持續(xù)的情感聯(lián)系。

現(xiàn)在是50頁\一共有73頁\編輯于星期五哈洛的恒河猴實驗Bowlby的研究2、依戀的意義現(xiàn)在是51頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是52頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是53頁\一共有73頁\編輯于星期五3、依戀的發(fā)展（1）無差別的社會反應(yīng)階段（0-3個月）（2）有差別的社會反應(yīng)階段（3-6個月）（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月-2歲）現(xiàn)在是54頁\一共有73頁\編輯于星期五為什么嬰兒會對母親產(chǎn)生依戀？現(xiàn)在是55頁\一共有73頁\編輯于星期五精神分析理論——“你喂養(yǎng)我所以我愛你”

行為主義——“利益帶來愛”

習(xí)性學(xué)理論——“也許我天生就惹人愛”

4、關(guān)于依戀的理論現(xiàn)在是56頁\一共有73頁\編輯于星期五現(xiàn)在是57頁\一共有73頁\編輯于星期五安斯沃斯的研究方法陌生情境技術(shù)5、

嬰兒依戀的類型現(xiàn)在是58頁\一共有73頁\編輯于星期五母親回來，生人離開母親、嬰兒進(jìn)入房間生人加入母親、嬰兒中母親離開母親回來，生人離開母親再次離開生人回來現(xiàn)在是59頁\一共有73頁\編輯于星期五A型：回避型依戀

母親在不在場無所謂，母親離開，并不表示反抗，少有緊張、不安的表現(xiàn)；母親回來，往往不予理會，表示忽略而非高興，有時也會歡迎，但很短暫就離開了。又稱“無依戀嬰兒”。類型現(xiàn)在是60頁\一共有73頁\編輯于星期五B型：安全型依戀母親在場，能安逸地玩，偶爾看母親，與母親交談，對母親微笑；母親離開，操作會受影響，嬰兒明顯表現(xiàn)苦惱、不安，想找母親，當(dāng)母親回來時，會立即與母親接觸，且容易撫慰，平靜?，F(xiàn)在是61頁\一共有73頁\編輯于星期五C型：焦慮反抗型依戀當(dāng)母親要離開則非常警惕，離開時表現(xiàn)非?？鄲?、極度反抗，任何一次短暫分離都會引起大喊大叫。當(dāng)母親回來，其態(tài)度矛盾，既尋求與母親接觸又同時反抗與母親接觸，母親親近他，他會生氣地拒絕、推開。

現(xiàn)在是62頁\一共有73頁\編輯于星期五D型：混亂型

A、B、C三種依戀行為以非同尋常的方式復(fù)雜地結(jié)合起來。現(xiàn)在是63頁\一共有73頁\編輯于星期五（1）母親的養(yǎng)育特征

（2）嬰兒自身的特征6、影響依戀特征的因素現(xiàn)在是64頁\一共有73頁\編輯于星期五安全型母親對孩子發(fā)出的信號、表情極為敏感，鼓勵孩子進(jìn)行探究，樂意與孩子進(jìn)行親密接觸?；乇苄偷哪赣H傾向于拒絕和不敏感，有時對孩子缺乏耐心、反應(yīng)遲鈍，常表現(xiàn)消極。焦慮反抗型的母親常錯誤地理解兒童的需求，不能形成與兒童和諧相處的節(jié)奏?；靵y型的母親常虐待兒童，對兒童的看護不規(guī)律，母親對兒童情感矛盾，常表現(xiàn)出強烈的親近和強烈的回避行為，因而致使兒童的情感混亂和矛盾，同時，這些母親往往是低收入階層，有抑郁傾向。

現(xiàn)在是65頁\一共有73頁\編輯于星期五（2）嬰兒的氣質(zhì)易養(yǎng)型——往往被歸為安全型；難養(yǎng)型——往往被歸為反抗型；緩慢啟動型——回避型

（3）母親的個人生活經(jīng)歷（內(nèi)在工作模式）

（4）文化特點現(xiàn)在是66頁\一共有73頁\編輯于星期五日后如何發(fā)展？7、依戀與日后的