讀書交流活動總結(jié)

第4頁共4頁讀書交?流活動?總結(jié)?讀完了?《做最?好的老?師》，?我深深?得陷入?了沉思?，我覺?得貫穿?本書的?靈魂所?在就是?“愛的?教育”?。在?“愛的?教育里?”沒有?乏味的?說教，?也沒有?豪言壯?語，更?沒有轟?轟烈烈?的英雄?事跡。?它所寫?的只是?一些平?凡的日?常教學(xué)?生活。?正是這?些看似?平凡、?實則真?實可信?的記敘?，把讀?者帶入?一個愛?的世界?，讓我?們在愛?中受到?教育。?這本書?里充滿?了愛。?充滿了?讓人羨?慕的愛?。我?的體會?：一?、以教?育為主?題的美?麗、可?愛又動?人的故?事，應(yīng)?該很多?，發(fā)生?在你我?大家的?身上，?大家都?在從事?教育工?作，而?且是基?層的教?育工作?人員，?所接觸?到、感?受到的?故事應(yīng)?該最多?，也最?深刻，?只是大?家都沒?有把他?記錄下?來而已?，如果?有機會?加以整?理，如?同本書?一樣，?一定叫?好又叫?座的一?本好書?。二?、我們?不要過?分執(zhí)著?一個觀?念、一?種行為?模式、?一種習?慣，而?要常求?突破，?要從不?同角度?，正、?反方面?整體思?考來解?決問題?。我們?應(yīng)該養(yǎng)?成反省?思考的?習慣，?對任何?事都要?下功夫?，才不?至于被?外界所?困惑。?三、?看過的?書頗多?，很少?再回味?一遍，?重新再?來;寫?過的報?告、資?料也不?少，也?很少再?重新翻?開研讀?，事實?上偶而?重新品?味一番?，個中?滋味又?當從何?說起只?能意會?不能言?傳。我?們經(jīng)常?在不知?不覺當?中只顧?往前沖?，忽略?了反省?與自覺?的功夫?，也常?常在不?知不覺?當中，?忽略了?別人的?感受。?四、?時代的?產(chǎn)物中?，造就?了很多?的讀書?人很會?讀書，?很多學(xué)?生光會?讀書，?不會讀?人;只?會做事?、不會?做人，?個人過?度重視?iq，?忽視e?q;;?是學(xué)術(shù)?界的巨?人，卻?是生活?中的侏?儒;可?以和電?腦、機?器、實?驗室對?話，卻?無法與?人溝通?。從?事教育?工作，?針對教?育問題?而言，?通常也?是值得?思考的?問題，?到底哪?些是“?要”或?者是“?不要”?這個問?題值得?探討和?研究。?一、?教師的?“要”?：（?一）教?師要教?育不要?訓(xùn)斥：?教育是?引導(dǎo)而?不是灌?輸，視?學(xué)生為?「有」?而不是?「無」?。訓(xùn)斥?則不容?許學(xué)生?說「不?」，教?育則潛?移默化?。（?二）了?解學(xué)生?、認識?學(xué)生、?適時的?贊美和?接納、?鼓勵與?協(xié)助，?培養(yǎng)學(xué)?生挫折?和容忍?的價值?判斷能?力等等?，讓學(xué)?生快樂?成長、?茁壯，?更會利?用各種?機會和?家長取?得聯(lián)系?，適時?的提供?教養(yǎng)子?女的咨?詢與方?法，共?同為學(xué)?生的未?來而努?力。?（三）?教師要?理解人?性：要?了解學(xué)?生的感?受，學(xué)?生的反?應(yīng)、學(xué)?生的心?聲也該?仔細的?聆聽看?看。?（四）?教師要?多憐愛?和鼓勵?（五?）教師?要專業(yè)?，專業(yè)?的精神?表現(xiàn)在?對國家?、社會?、學(xué)校?、學(xué)生?、教師?與家長?之認知?二、?教師的?“不要?”：?（一）?教師不?要認為?這行業(yè)?是鐵飯?碗!打?不破，?要珍惜?羽毛。?（二?）教師?不要訓(xùn)?斥與灌?輸，不?強迫學(xué)?生學(xué)習?。（?三）教?師不要?妄想“?教育萬?能”，?不是萬?能丹也?不是特?效藥，?有其極?限。?（四）?教師不?要過分?執(zhí)著“?立竿見?影”，?潛移默?化的過?程導(dǎo)向?，注重?人格的?培養(yǎng)，?身心健?康的引?導(dǎo)。?（五）?教師不?要悲觀?，要樂?觀以對?，充滿?希望與?理想。?啟發(fā)?：（?一）多?關(guān)心我?們的學(xué)?生，有?愛的教?育，才?有美好?的回憶?。（?二）堅?守崗位?，默默?耕耘、?盡一己?之力。?（三?）學(xué)習?型組織?的體會?：1?、系統(tǒng)?思考2?、自我?增進3?、改善?心智模?式4、?團隊學(xué)?習。?（四）?知識經(jīng)?濟的時?代，教?師要上?進好學(xué)?、多求?取新經(jīng)?驗，落?實教學(xué)?工作。?（五?）教師?專業(yè)成?長師德?修養(yǎng)，?教師專?業(yè)自主?工作理?念的實?踐，必?須落實?在教育?工作上?，表現(xiàn)?在各科?教學(xué)工?作上、?表現(xiàn)在?