外出學(xué)習(xí)聽課心得體會不會改的版本

PAGE頁碼頁碼__外出學(xué)習(xí)聽課心得體會不會改的版本外出學(xué)習(xí)聽課心得體會外出學(xué)習(xí)聽課心得體會我們在一些事情上受到啟發(fā)后，立刻將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作實(shí)力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我的外出學(xué)習(xí)聽課心得體會，，希望大家能夠喜愛。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會120xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課老師溝通互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互溝通體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：一、特色化的先進(jìn)教化理念省體校從培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的高度動身，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教化理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的課堂教學(xué)271法則，形成了省體校教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前打算緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。詳細(xì)包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，變被動接受為主動探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，依據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)力的差異分為A、B、C三個等級），既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的更細(xì)致的了解駕馭，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地呈現(xiàn)。三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。學(xué)問點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的溝通，從這些老師的言語中可以透漏出老師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。四、廣泛的師生閱讀老師首先是勤奮的讀書人，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名老師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出肯定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀肯定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都支配了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個年級在每個學(xué)期組織肯定量的閱讀活動，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的主動性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增加色調(diào)。五、無處不在的校內(nèi)文化整個校內(nèi)均充溢了以學(xué)生為主的校內(nèi)文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校內(nèi)的主子，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如今日事今日畢，我們決不拖延，正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，驚慌而主動，你的收獲會讓你更加喜悅，腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很好用。學(xué)校充分利用校內(nèi)環(huán)境教化學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信念和學(xué)習(xí)主動性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)問，這些方面特別值得我們好好借鑒。六、精細(xì)化的學(xué)校管理俗話說的好，“思路確定出路，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”。省體校校內(nèi)每項(xiàng)工作都做得特別細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理實(shí)行無縫隙管理，而且老師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)特別相像。但xx二中對新老師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思索的，在那里一名新任老師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充溢、好用的培訓(xùn)，新上任老師的成長也就快了許多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線老師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線老師和備課組長的主動性，因此才能搞好集體備課，拉動各位老師的成長。盡管學(xué)校要求老師坐班時間不長，但許多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會2本次學(xué)習(xí)，名稱是“xx市教化局？現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐？中學(xué)英語名老師高級研修班”，市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)?？偣?0人參與了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教化科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——xx虹老師。本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。每天早上8：30起先上課，11：30下課。下午從兩點(diǎn)起先，到5：30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研實(shí)力等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會。體會之一：老師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型老師華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，老師的角色已經(jīng)改變。她認(rèn)為，新課程下的老師角色應(yīng)當(dāng)是：1、傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問傳授者。2、老師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、老師成為探討者。她認(rèn)為，老師作為學(xué)問傳授者，角色已有如下改變：1、學(xué)問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。2、老師變更過于強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授的傾向，努力形成學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)看法，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。同樣，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。詳細(xì)表現(xiàn)在：1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知實(shí)力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?；蛟S，我們會問，什么是“元認(rèn)知實(shí)力”？還有，老師還要成為探討者。也就是說，每一位老師都有實(shí)力、并且應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、探討和改進(jìn)，提出改進(jìn)看法。體會之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是自不待言的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注意服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注意過程導(dǎo)向，更敏捷，更有助于老師專業(yè)的自主發(fā)展。俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材特性化；2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與實(shí)踐的距離。俞教授認(rèn)為，老師的基本立場有兩點(diǎn)：1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價值；從教材動身，了解教材，探討教材，“吃透教材”。2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動態(tài)性。新課程提倡老師創(chuàng)建性地和特性化地運(yùn)用教材，給予老師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使老師的專業(yè)成長有了合法的土壤。老師對教材的“二次開發(fā)”意味著老師不再是外部課程的被動消費(fèi)者，而是主動的開發(fā)者。它要求老師擺脫對教材的過分依靠和崇拜，主動、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。老師不僅要具備課程意識，還須要駕馭肯定的學(xué)問和技能。這種學(xué)問和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)當(dāng)存在于老師的實(shí)踐生活。老師通過教材的“二次開發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程學(xué)問，創(chuàng)建著新的課程閱歷，成為自己專業(yè)生活的主子。體會之三：教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題為基礎(chǔ)華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以問題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩栴}的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；老師是學(xué)習(xí)的協(xié)助者或引導(dǎo)者；通過真實(shí)的問題，學(xué)生獲得學(xué)問和解決問題的技能；學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過____和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)實(shí)力。龐教授認(rèn)為，問題的功能設(shè)計有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)愛好的問題（problem—initiatedlearning）；2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深化思索的問題（Problem—assistedlearning）；3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況的問題（Problem—solvinglearning）4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題（task—basedlearning）；5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題（problem—baseddiscoverylearning）。他認(rèn)為，基于問題的教學(xué)過程必需體現(xiàn)出這五個方面的特點(diǎn)：1）真實(shí)的問題情境；2）學(xué)生的自主探究；3）合作探討；4）老師點(diǎn)撥；5）技能的應(yīng)用。他認(rèn)為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培育學(xué)生的探究實(shí)力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維實(shí)力；產(chǎn)出創(chuàng)建性的思維成果；活躍課堂氣氛。龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基堅(jiān)固，但探究問題的實(shí)力弱，創(chuàng)新思維實(shí)力弱，解決實(shí)際問題的實(shí)力差，這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計是有很大的關(guān)系的。體會之四：要真正讓家常課“有效”起來李政濤教授認(rèn)為，肯定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當(dāng)于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們間或吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學(xué)生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必需做到：（一）抓住一個關(guān)鍵字：“實(shí)”李教授認(rèn)為，一堂好課沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充溢、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對于學(xué)生來說，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步熬煉實(shí)力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、主動的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖喧鬧的課。2、“充溢”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的凹凸。效率高的課，才稱得上是充溢的課，有內(nèi)容的課。3、“豐實(shí)”——一堂好課應(yīng)當(dāng)是有生成性的課。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會3我們xx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文老師去到xxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：在xxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特殊是學(xué)生對字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)當(dāng)要把一個字做充分的說明，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠駕馭好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是干脆帶讀幾遍，簡潔的造詞造句，根本就會細(xì)致的把一個字的全部說明都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個短板。自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的實(shí)力還有許多欠缺。終歸自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且閱歷也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，須要自己對自身實(shí)力加強(qiáng)，更須要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個崗位，就須要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的閱歷，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)覺自己有許多的地方是須要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時，有許多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最須要去改正的地方，那是我迫切的須要變更的，我希望自己能夠教好語文。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會4昨天我有幸參與了____“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場觀摩溝通會”，傾聽了各位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)會了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參與的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的體會和感受。一、老師的的引導(dǎo)好到位在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較擅長啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深，俞春曉老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生去視察，去發(fā)覺，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、感悟?qū)W問的形成過程。她上課前先讓跟幼兒進(jìn)行一個“約定”，“約定”是什么意識，讓孩子們在以下過程中從而得到學(xué)問。她在講解并描述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特殊注意的提到“約定”這個詞從而加深幼兒對“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課，能充分的發(fā)揮幼兒主動參加活動的愛好。體育課的常規(guī)很重要，這一點(diǎn)潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平常常常用到的墊、竹子、彈彈球等運(yùn)動器械，但是他運(yùn)用這些運(yùn)動器械進(jìn)行了一場不一樣的體育課，小摯友在玩的過程中充分的熬煉大小肌肉和團(tuán)結(jié)合作精神。聽完了這節(jié)體育課后我自己也琢磨將來自己應(yīng)如何支配設(shè)計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學(xué)到又能熬煉到身體。葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個音樂活動中，小摯友和老師們都沉醉在歡樂、輕松的氛圍中，小摯友是玩的是多么的快樂，學(xué)的多么的投入。她上課時用打節(jié)奏的方式跟小摯友們的招呼。他們個個有序的跟著老師打節(jié)奏和老師問好。她發(fā)樂器給小摯友的時候，不準(zhǔn)讓小摯友敲打時，小摯友一個個真的沒有弄響樂器，當(dāng)老師說跟著老師的節(jié)奏敲打，小摯友個個都很仔細(xì)的跟著老師的節(jié)奏來演奏。在這堂課里，老師都用音樂自然的貫穿進(jìn)去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在歡樂的印第安人中二、細(xì)心設(shè)計的課教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)常規(guī)，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著細(xì)心的打算，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課都細(xì)心設(shè)計，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。三、淳樸的課堂這些老師他們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精致，更沒有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思索，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學(xué)，是一個師幼共同“享受”學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)了許多，感受許多，收獲許多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的學(xué)問，調(diào)控課堂的實(shí)力，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力邁向一個新的臺階。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會5我有幸參與了____同課異構(gòu)和學(xué)問結(jié)構(gòu)圖展示溝通活動。在這五天的時間里，觀摩了來自____不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和學(xué)問結(jié)構(gòu)圖展示溝通，聽了____教研員老師的點(diǎn)評，讓我深深的領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學(xué)習(xí)是恒久也得不到進(jìn)步的，所以自己須要不斷的學(xué)習(xí)和吸取他人的閱歷，同時學(xué)會創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)方式。這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學(xué)生的敬重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動學(xué)生的主動性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達(dá)，簡潔明白，語氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過程中以親切的笑容，溫柔的語調(diào)____課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很主動，讓人真實(shí)體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。在所觀摩的全部課中，老師的教學(xué)設(shè)計都特別注意培育學(xué)生的探究意識，并且老師細(xì)心設(shè)計了多樣化的教學(xué)方法培育學(xué)生的探究實(shí)力。如張茅初中的郭老師的《找規(guī)律》，用畫一畫、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)和感受到發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅。教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探究活動才可能是有效的。如高慧老師，她在講“圖形的改變規(guī)律”時，就讓學(xué)生視察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動手畫一組有規(guī)律的圖形，看似很簡潔的教學(xué)變更，事實(shí)上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動手親自寫，這個過程使學(xué)生更深刻的理解了圖形改變規(guī)律。通過這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)肯定得注意細(xì)微環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都須要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小改變，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細(xì)微環(huán)節(jié)似乎很簡潔，可實(shí)則不簡單想到。只有平常多積累多琢磨新課程理念，高效好用課堂的教學(xué)要素，到打算教學(xué)案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊美。學(xué)問來源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在學(xué)問展墊、學(xué)問新授、練習(xí)設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問題》的教學(xué)中，有許多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由起先到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活的實(shí)際問題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，老師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必需須要老師有良好的教學(xué)機(jī)靈及應(yīng)變實(shí)力，就這一點(diǎn)來說，我覺得老師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)靈，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變實(shí)力，讓我進(jìn)一步體會到老師自身素養(yǎng)的重要性。短短的一天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教化理念的體現(xiàn)，看到了今日學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明白方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)看法，我須要改進(jìn)的有許多，須要學(xué)習(xí)的東西還許多，以后肯定要多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補(bǔ)己之短，爭取不斷成長，不斷進(jìn)步，成為一名21世紀(jì)與時俱進(jìn)的高素養(yǎng)老師。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會6由____市教委教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評比活動在____市一中實(shí)行，我有幸參與了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心打算的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生才智大門的同時，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索?；仡櫪蠋焸兊膬?yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師____飽滿不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，也讓聽課的老師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四非常鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面美麗的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增加學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。我覺得先不論學(xué)生的協(xié)作與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時老師們具有美麗圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，拉近了學(xué)生和老師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動主動地參加學(xué)習(xí)。2、豐富的教學(xué)語言____于課堂。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心探討的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活閱歷中來。導(dǎo)入的設(shè)計既具好用性又具時效性。再加上老師創(chuàng)建性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又鞏固了剛學(xué)過的學(xué)問，而且還為后面的學(xué)問埋下伏筆。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也簡單流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動供應(yīng)范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了勝利的喜悅，增加了學(xué)生的自信念。本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注意挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注意學(xué)生的認(rèn)知改變。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的愛好，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注意提高課堂教學(xué)的有效性。在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)方法敏捷，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參加互動性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的溝通，不再是以前的老師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解學(xué)問點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生漸漸發(fā)覺問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我對此次學(xué)習(xí)感受頗深，認(rèn)為短短的一天多的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，仔細(xì)反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特殊是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探究，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力氣。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會7最近，我有幸參與了____小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，觀摩了14節(jié)____名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)會了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參與的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。一、老師的引導(dǎo)很到位在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是____吳東東老師的`《長方體和正方體的相識》這一節(jié)課，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、感悟?qū)W問的形成過程。課堂上，吳老師先讓學(xué)生動手切土豆，幫助學(xué)生相識“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特殊興奮，而且操作起來井然有序，通過這樣的切物成形來導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面接著探討長方體”為學(xué)生供應(yīng)探討角度，漸漸綻開探究長方體的特征。動手操作中，以嘗試用小棒制作長方體框架，從中找尋長方體更多的奇妙。整節(jié)課上，吳老師沒有干脆告知學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)建形成學(xué)問。在《長方體和正方體的相識》一課中，學(xué)生解決了一個問題，老師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在沖突沖突中探究、發(fā)覺新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課勝利的保證。二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教化觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)記之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參加的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生供應(yīng)“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富閱歷、獲得方法、形成看法、享受歡樂、得到發(fā)展。在“____統(tǒng)計表”教學(xué)中，____的王長青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在詳細(xì)的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計表不便利，然后通過探討，讓學(xué)生畫一畫，展示作業(yè)評一評，接著在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出____統(tǒng)計表的畫法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)____統(tǒng)計表的好處，在動手中完善對____統(tǒng)計表的建構(gòu)，使學(xué)問內(nèi)化。三、細(xì)心獨(dú)到的課堂設(shè)計教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著細(xì)心的打算，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精致，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位老師都能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)微環(huán)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前打算都特別足夠，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。四、樸實(shí)大氣的課堂縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精致，更沒有擺那些好看而不好用的花架子。老師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變化莫測能刺激視覺的課件，沒有許多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是足夠的思索空間，課堂是一個師生共同“享受”學(xué)問能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。五、____飽滿的課堂作為一名老師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會愛好深厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《視察物體》時，王玉龍老師在執(zhí)教《相識百分?jǐn)?shù)》時，他們一上課就用飽滿的____把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜、畫一畫的方法逐層深化，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自主探究、發(fā)覺學(xué)問的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱忱喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動協(xié)作，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂____飽滿、特性張揚(yáng)。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多，感受許多，收獲許多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的學(xué)問，駕馭、調(diào)控課堂的實(shí)力，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會823位音樂老師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)會到了我國各省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。現(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：這次優(yōu)質(zhì)課評比活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評比內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——____，民族音樂花環(huán)——____，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同學(xué)問內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會多：講課的老師大多是各縣的優(yōu)秀青年老師，因?yàn)槟贻p，所以有許多新理念；因?yàn)槭谴恚杂性S多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心打算的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注，他們在開啟學(xué)生才智大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索：首先，精彩的導(dǎo)課特別重要。參賽的老師幾乎都細(xì)心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小嬉戲等活動導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好：郭老師講的課題是《民族音樂花環(huán)——____》，郭老師首先說帶來幾個舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、____舞片段。問學(xué)生想不想學(xué)，真接明白，同時也激起了學(xué)生的新奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，主動參加老師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的老師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教化更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必需具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不行缺的實(shí)力。此次參與示范課的老師們的基本功都特別扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。比如：鄒平試驗(yàn)中學(xué)____老師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的繪聲繪色；陽信小學(xué)的劉玲老師不僅歌頌得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出扎實(shí)的基本功。給我印象最深刻的是由昆山國際學(xué)校的老師上的一節(jié)音樂嬉戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的勝利之處，就在老師也有一顆金子般的童心，擅長揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充溢了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。低年級學(xué)生最感愛好的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。老師還采納音畫結(jié)合的方法，增加了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)建性。課的一起先，老師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的心情體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的凹凸、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的相識。此為特點(diǎn)之二。第三個特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流淌，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。由____二試驗(yàn)徐惠英老師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽課者留下了深刻的印象：在本節(jié)課中，學(xué)生既是音樂學(xué)習(xí)的觀賞者、表演者、創(chuàng)建者，有是音樂學(xué)習(xí)的評價者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式、用自己感愛好的方法來學(xué)唱歌曲，、表現(xiàn)歌曲，學(xué)生樂于演唱、專心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習(xí)的枯燥，并在學(xué)唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當(dāng)“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動，學(xué)生學(xué)得愛好盎然。學(xué)生在老師親切的語言、動人的歌聲啟發(fā)下增加志氣，在老師激勵的目光、笑容、話語中增加了信念。更使學(xué)生感愛好的是，讓學(xué)生評價自己的演唱，找到不足和差距—讓他們之間互評，相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、避開不足—最終老師的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。三，老師評價剛好到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了剛好評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題賜予一個精確的評價。”才能讓學(xué)生精確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的精確性。通過聽課，我清晰了一節(jié)課要上好，首先要：1、要有新的教學(xué)理念教學(xué)改的勝利往往取決老師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教化改、推動素養(yǎng)教化的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、主動性、情感性和創(chuàng)建性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、主動的探究。假如不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名老師，要想上好課堂，必需在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改中注意實(shí)力、素養(yǎng)的培育。2、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成果最能激起他的學(xué)習(xí)熱忱，細(xì)致找尋發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，并且剛好，適當(dāng)?shù)刭n予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。3、中肯地____通過耐性細(xì)致又合理的____，讓學(xué)生明白一個道理：或許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他緣由而不敢開口唱歌時，明確的告知她，她的其它方面比別人強(qiáng)，激勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增加志氣，戰(zhàn)勝自卑。4、多供應(yīng)嘗試的機(jī)會在課堂上盡量為學(xué)生供應(yīng)嘗試的機(jī)會，為學(xué)生供應(yīng)展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到勝利的惡歡樂。5、設(shè)計的要求不必過高在音樂課上有意識的降低難度，增大勝利的機(jī)率，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅。6、“歡樂”教學(xué)，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以愛好愛好為動力、注意特性發(fā)展”剛好吻合?！皻g樂”教學(xué)的詳細(xì)實(shí)施方法。我們可以借鑒國外一些聞名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)建培育、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信念提高、與他人的社交實(shí)力及其他優(yōu)良特性的培育上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會920xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的閱歷。此次的外出學(xué)習(xí)活動，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：____的教化做得特別的好，我們看到了他們創(chuàng)建的求學(xué)網(wǎng)，特別的有氣派，真的是教化一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、中學(xué)為一體。他們的教化抓得特別到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺是個學(xué)習(xí)的歡樂園地。那里的學(xué)生特別的樸實(shí)，學(xué)習(xí)氛圍特別好，當(dāng)時，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校內(nèi)特別寬敞，教室光明舒適，那時，____的市運(yùn)會在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運(yùn)動場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激烈人心的話語、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，特別的喧鬧。我們聽課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計得特別好，每間教室都很寬敞、光明、干凈，而且還會配有多媒體，特殊是多媒體，這對教學(xué)上來說，幫助是特別大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來呈現(xiàn)生物上一些抽象的學(xué)問，再有可以通過音頻來播放一些自然現(xiàn)象的學(xué)問，這讓學(xué)生親身體會，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。老師也可以利用多媒體來播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生剛好的鞏固該節(jié)課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。每個教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過____來取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們老師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問題都可以剛好找到該科任老師，而且每個辦公室都有老師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯，體會很深。信宜三中的學(xué)生穿著裝扮方面都很樸實(shí)，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很主動，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得特別的生動，而且我個人覺得語速有點(diǎn)快，我還擔(dān)憂學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)覺，他們的學(xué)生反應(yīng)特別的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、竊竊私語講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對他們的來說，還是有點(diǎn)距離的，不過，我們老師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是課堂的生命。因此我們在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度動身，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們老師在備課過程中必需考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在老師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)覺問題、提出問題、思索問題、解決問題的過程。課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。老師必需在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報告中說到的“注意課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為老師、學(xué)生互動交往的場所，成為不行重復(fù)的____與才智的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們老師必需仔細(xì)傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕獲教化的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動?！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!這就說課堂實(shí)施是一個動態(tài)生成的過程。飽滿的____是課堂的師生情感的溝通。作為一名老師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有特性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生愛好深厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”供應(yīng)了條件。總之，課堂教學(xué)過程是老師不斷反思的過程。老師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)建性的實(shí)踐活動。這就須要我們老師平常應(yīng)深化解讀教材，了解課堂，找尋到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)建，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有愛好學(xué)、情愿學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有____見解、擅長理性思索、主動開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教化越來越好!外出學(xué)習(xí)聽課心得體會1020xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位老師來到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲許多。一、服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。來xx的參觀學(xué)習(xí)支配為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的試驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入試驗(yàn)中學(xué)校內(nèi)，首先我們就能望見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報也做得特別仔細(xì)和美觀，校內(nèi)整齊有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)狀況，對我們的觸動很大，很受啟發(fā)和教化。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么仔細(xì)。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是老師和孩子們都有一種主動的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很主動，老師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教化下，在幼小連接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜愛，讓家長放心，讓社會都承認(rèn)。二、學(xué)生主動性，讓學(xué)生成為課堂的主子。在其次天時間里，我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx其次小學(xué)聽課。特殊是xx其次小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動手的主動性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時，他們很主動地思索和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思索問題時，他們又特別地專著去思索，整個課堂顯得既肅穆又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠主動活躍。特殊是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清。三、通過對比學(xué)習(xí)發(fā)覺了我們和學(xué)校存在的不足1、學(xué)校能多給老師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會，使老師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校老師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語）提高教職工工作責(zé)任心，增加教職工凝合力。4、加強(qiáng)對骨干老師的培育和管理，充分發(fā)揮好骨干老師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓她們把新的教學(xué)閱歷和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動一校教化的發(fā)展。6、學(xué)校能給老師每人配備一臺電腦，這樣有助于老師老師業(yè)務(wù)學(xué)問的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有重要作用。以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對學(xué)校的發(fā)展起到肯定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。期盼學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展！外出學(xué)習(xí)聽課心得體會11周三，我們?nèi)w語文老師去泰師附小聽課。上午是四節(jié)語文課，第一節(jié)是王書茵老師講的，其次節(jié)是張娜老師講的，第三節(jié)是孔向霞老師，第四節(jié)是劉明麗老師。這四位專家型老師給我們做了精彩的表演，課堂精彩紛呈，各具特色，尤其突出了學(xué)生專注力的培育，聽后受益匪淺。王書茵老師的導(dǎo)課從自己名字中的“書”這一字談起，告知孩子多讀書，抓住三個關(guān)鍵詞“圣誕節(jié)”“救助中心”“賜予樹”切入文本，圍繞“你最喜愛誰？為什么？”這個問題綻開教學(xué)，從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語教給學(xué)生語言怎樣做到簡潔明白。本節(jié)課設(shè)計理念新，創(chuàng)新意識強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)。張娜老師的課堂突出了____語文課教學(xué)的特點(diǎn)，從導(dǎo)入到新授，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。尤其是生字教學(xué)扎實(shí)有效。先用“你用什么方法來記住這些生字？”學(xué)生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，效果顯著。張娜老師還運(yùn)用了“一字開花”這一識字形式，給“包”這個字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過編歌謠的形式來記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”激勵學(xué)生接著編下去，好好玩！在相識“冊”這一生字時，老師出示了“冊”這一生字的由來，她是古人把字寫在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的繩子。學(xué)生一下子就記住了這個好玩的漢字。在指導(dǎo)書寫“巖”“厚”兩個字時，張老師還讓學(xué)生視察兩個生字的撇有何不同，真是細(xì)致的語文老師呀！第三節(jié)孔向霞老師給二年級的學(xué)生上繪本課《我媽媽》?？桌蠋熃探o學(xué)生四把閱讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛我”“我愛媽媽”，讓人為之動容。引導(dǎo)學(xué)生從視察入手，到口頭表達(dá)，到有感情朗讀文本，精彩感人，感受頗多。第四節(jié)是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一起先用石子做嬉戲，把嬉戲道具與文本內(nèi)容完美無缺的結(jié)合在一起。尤其是嬉戲中的團(tuán)結(jié)與文本中的人文精神之美有異曲同工之奇妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“天經(jīng)地義”這個詞語的理解。尤其是“天經(jīng)地義”這個詞，劉老師這樣處理“加入我是我這樣走搭石”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉(xiāng)親們卻看成天經(jīng)地義。在今日無人敢攙扶老人過公路的今日，對于我們從事教化的人，以及接受教化的孩子，都是深深的考驗(yàn)。最令人感動的是八十歲專家的點(diǎn)評，八十歲的老人，妝容精致，步履輕松，神采奕奕，思維靈敏，口齒清楚。評課精彩到位，讓人激烈不已，贊嘆不已，可稱之為人精。我們要向這位老人學(xué)習(xí)，以一顆年輕的心勇往直前。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會12首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會。20xx年5月25日至26日，我有幸去____參與了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里，傾聽了全國聞名特級老師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位老師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新奇的設(shè)計、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名老師，任何一次聽課或參與其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以取得不少教學(xué)閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教化專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的學(xué)問淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。在短短的兩天時間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。他們設(shè)計的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的愛好越來越高。課堂上他們激勵學(xué)生特性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充溢了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了仔細(xì)傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向溝通探討，學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了解決各類問題的策略，也讓我們真實(shí)地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充溢生活氣息，充溢人文氣息，充溢了師生的靈性和特性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的相識。充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供應(yīng)土壤。學(xué)生：服務(wù)的對象：現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和____問題的實(shí)力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給學(xué)生充分的思索問題的空間與時間呀！有人比方說：教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說學(xué)生是水，那么老師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了學(xué)生摯友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象老師：即服務(wù)者：“既然每個學(xué)生都有一種特別的天賦與潛能，那么，教化應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教化，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一樣的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短?！皳P(yáng)長”的過程中，學(xué)生的特性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢得以保持，而且學(xué)生看到自己的特長，能處于勝利的興奮和追求更大勝利的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教化工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”打算”，這樣才有備無患。吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：探討學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科素養(yǎng)和教化學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課須要有集體的溝通與合作，但更須要個體____的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教觀念，才智與精神的綜合體現(xiàn)。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。一、必需對教材充分理解和駕馭。對教材進(jìn)行深化細(xì)致的鉆研與____，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的打算，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松開心。聽了這幾位專家和優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、老師要有良好的自身素養(yǎng)。老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的主動性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、要注意學(xué)生實(shí)力的培育。在教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生駕馭新知，更重要的是要重視培育學(xué)生的實(shí)力。在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去視察、發(fā)覺、探究新知的，并且互動形式多樣，注意主體參加。他們教學(xué)新知時不是急于告知學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去視察、探究湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探究中發(fā)覺、駕馭湊十法。在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷激勵學(xué)生主動嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主子。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主見把一切還給學(xué)生，即主見：學(xué)生能自己探究發(fā)覺的，老師不提示；學(xué)生能通過思索描述出來的，老師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的實(shí)力很強(qiáng)?？傊?，通過這次聽課活動，各位老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控實(shí)力，精致的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀老師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。成長須要內(nèi)驅(qū)，成長須要沉淀，成長須要活材，成長須要蛻變，成長須要追求至善。我會以此次觀摩課為契機(jī)，接著好好探討教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)學(xué)問的世界里歡樂地成長。外出學(xué)習(xí)聽課心得體會1311月24日下午，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參與該校省“”教化科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化探討”活動下的課堂教學(xué)研討，我們八個學(xué)科共聽了近二十節(jié)課，參加了學(xué)校組織的評課活動，感受都很深。一、總體感受：1、校內(nèi)整齊、大氣、深遠(yuǎn)，教室布置簡潔、科學(xué)（尤其是黑板，采納兩塊可滑動黑板，半面投放大屏，既簡約也合理）。2、學(xué)生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼，在學(xué)?；顒佑行?、守紀(jì)，課堂動腦、動手、動口，生生互動，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛非常活躍、和諧。3、老師備課充分，選題精當(dāng)，板書工整、語言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力，同等對待每一個學(xué)生，敬重學(xué)生發(fā)言，耐性傾聽學(xué)生觀點(diǎn)，體現(xiàn)以人為本，和諧互動。二、詳細(xì)學(xué)科語文學(xué)科：幾節(jié)課都與文學(xué)觀賞有關(guān)，老師所選素材意境美麗，匠心獨(dú)具，可見教化功力不凡，課堂配樂精準(zhǔn)，讓人如沐春光，師生如置仙境，傾聽天簌之音，而教者的每一個問題如銀瓶乍破，思維突現(xiàn)，令人耳目一新，師生與天地共和諧。數(shù)學(xué)學(xué)科：高三復(fù)習(xí)課，全課選題，變式一揮而就，場景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見大，題目的主元素不變，省去了學(xué)生不斷讀題時間，增大了課堂容量，而題