《景觀設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE4《景觀設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)（課程代碼×××）學(xué)分：6學(xué)時(shí)：6適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一、課程簡介《景觀設(shè)計(jì)》在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中屬于專業(yè)群的專業(yè)方向核心課程,在園林環(huán)藝等專業(yè)中屬于專業(yè)必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，“景觀設(shè)計(jì)”是作為園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）中一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，與城市園林中的各門課程聯(lián)系緊密。本課程是在室內(nèi)外觀賞植物及環(huán)境設(shè)計(jì)初步、建筑設(shè)計(jì)初步、圖形圖象設(shè)計(jì)軟件等先修課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、園林工程項(xiàng)目管理與概預(yù)算、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。本課程對學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。二、課程目標(biāo)本課程的目標(biāo)是以“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)人才需求，特別是具有園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能的高技能應(yīng)用性技術(shù)人才為宗旨，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得完成園林景觀項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)園林景觀項(xiàng)目制作實(shí)踐的初步能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。本課程面向園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)（方向），培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的城市園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)的知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有較全面的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的城市建設(shè)、園林景觀等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。熟練掌握相關(guān)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生除了創(chuàng)新的要求之外，必須掌握各具體項(xiàng)目的現(xiàn)狀條件分析、各類園林綠地的特點(diǎn)等技術(shù)知識(shí)，園林景觀設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)中的技術(shù)規(guī)范要求必須在課程項(xiàng)目中理解和掌握。培（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、對客戶委托項(xiàng)目，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，能獨(dú)立完成全套的設(shè)計(jì)文件。2、了解各類園林綠地景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，方法、設(shè)計(jì)與建成實(shí)景的關(guān)系。對設(shè)計(jì)作品的效果能很好地把握。3、創(chuàng)造真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)對現(xiàn)狀條件的調(diào)研分析、對基本知識(shí)的掌握，制作完整的符合設(shè)計(jì)要求的全套設(shè)計(jì)文件。通過參與實(shí)踐，更形象地了解園林景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)程序，為學(xué)生走上工作崗位以后盡快適應(yīng)專業(yè)需求打下基礎(chǔ)。（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)框架景觀設(shè)計(jì)是園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）中一門非常重要的核心課程，實(shí)用性很強(qiáng)。本課程分多個(gè)專題，包括各類園林綠地的景觀設(shè)計(jì)：綜合公園、城市廣場、校園綠地、帶狀綠地、居住區(qū)綠地、附屬庭院綠地等（根據(jù)專業(yè)崗位要求，選擇2-3個(gè)專題）。在本課程的教學(xué)中通過對各類園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的原則和方法、要突出的重點(diǎn)、需注意的問題進(jìn)行詳盡的介紹、闡述和講解，并對具體案例做詳細(xì)的分析和講解，使學(xué)生獲得園林景觀的基本知識(shí)；對各類園林綠地景觀設(shè)計(jì)的基本方法、步驟及實(shí)戰(zhàn)過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力。結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)功底和學(xué)過的園林景觀表現(xiàn)技法及圖形圖像處理軟件，進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)稿的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生掌握有關(guān)設(shè)計(jì)文件制作的基本知識(shí)：全套設(shè)計(jì)文件的組成、各分項(xiàng)設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)制作、文字說明的編排、效果圖制作、完稿制作及展示。使學(xué)生了解園林景觀設(shè)計(jì)的整個(gè)程序及全套設(shè)計(jì)文件的要求，掌握電腦圖像處理、電腦圖形設(shè)計(jì)的應(yīng)用及手繪設(shè)計(jì)文件的方法、要求和應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，深入到企業(yè)及城市各類園林綠地中，在參觀實(shí)習(xí)的過程中，讓學(xué)生對園林景觀設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)作品與建成景觀的關(guān)系、以及對設(shè)計(jì)成品的效果把握等有感性的認(rèn)識(shí)。利用景觀工作室的有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能親自參與到實(shí)踐中去，對所學(xué)的理論知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)和更真切的體會(huì)。本課程采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)相結(jié)合，闡述基本理論，課堂討論，案例分析，安排社會(huì)調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)踐輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)做合一，體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式上工學(xué)結(jié)合這反映（認(rèn)同）－－認(rèn)可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）－－形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、保持、追求等。四、課程內(nèi)容與要求序號項(xiàng)目（或任務(wù)）名稱項(xiàng)目（或任務(wù)）方案描述預(yù)設(shè)能力目標(biāo)教學(xué)資源學(xué)習(xí)成果學(xué)時(shí)實(shí)施要點(diǎn)（教學(xué)方法/教學(xué)手段）1園林景觀設(shè)計(jì)概述園林景觀基本知識(shí)了解園林類型組成要素設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)手法多媒體教室掌握園林設(shè)計(jì)方法4理論教學(xué)、案例分析、2城市綜合公園（或校園綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)參與城市綜合公園（或校園綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過程。了解此類園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和方法，了解園林景觀設(shè)計(jì)的整個(gè)程序。每一環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，掌握完成方法。相關(guān)園林綠地及企業(yè)、藝術(shù)系景觀工作室、多媒體教室城市綜合公園（或校園綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本與展示材料）32理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)3城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)參與城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過程。了解此類園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和方法，了解園林景觀設(shè)計(jì)的整個(gè)程序。每一環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，掌握完成方法。相關(guān)園林綠地及企業(yè)、藝術(shù)系景觀工作室、多媒體教室城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本）28理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)4居住區(qū)綠地（或庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)參與居住區(qū)綠地（或庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過程。了解此類園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和方法，了解園林景觀設(shè)計(jì)的整個(gè)程序。每一環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，掌握完成方法。相關(guān)園林綠地及企業(yè)、藝術(shù)系景觀工作室、多媒體教室居住區(qū)綠地（附屬庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本）28理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)5總結(jié)對全班同學(xué)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析評價(jià)，同學(xué)間相互交流。通過同學(xué)間的相互交流，進(jìn)一步加深對園林景觀設(shè)計(jì)的理解。多媒體教室對學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評價(jià)。4集中講解評價(jià)五、課程實(shí)施條件本課程開設(shè)需要相關(guān)教輔材料、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)資源等六、考核形式《景觀設(shè)計(jì)》課程采用的是基于工作過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)（項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)）的教學(xué)法。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在課堂上是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生確定研討主體、自主學(xué)習(xí)、展開研究討論，用以開拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)過程是在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來完成的。它為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題、創(chuàng)新和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種渠道，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，并且給學(xué)生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從上課時(shí)間延伸到課前、課后。學(xué)習(xí)地點(diǎn)可能是圖書館、工作室、專業(yè)教室、園林景觀實(shí)訓(xùn)中心等。按崗位分階段的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

根據(jù)園林景觀設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施分階段式教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化崗位能力訓(xùn)練。項(xiàng)目創(chuàng)作指導(dǎo)的模式設(shè)定創(chuàng)作項(xiàng)目任務(wù)，以創(chuàng)作帶教學(xué)，結(jié)合學(xué)生園林景觀的創(chuàng)作實(shí)踐，有針對性給予相關(guān)知識(shí)與技能的指導(dǎo)。比較和分析的模式比較分析不同風(fēng)格，不同題材的園林景觀作品，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。對學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)劣情況。分段考核的模式按照課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、課程手冊要求確定考核內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，都有明確的目標(biāo)和要求，以此為依據(jù)，進(jìn)行分段考核。一個(gè)環(huán)節(jié)不過關(guān)，及時(shí)采取整改措施，達(dá)到要求后，方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。最后對完成的園林景觀作品進(jìn)行綜合評定打分。積極探索項(xiàng)目式教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法和現(xiàn)代教育手段，使課堂教學(xué)與工作室實(shí)踐教學(xué)以及各種社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。充分利用工作室和實(shí)