小學音樂教育調查報告

第第頁小學音樂教育調查報告學校音樂教育調查報告1

如今，在農村學校，音樂教育沒有得到應有的重視和進展。同時新的教育教學理念提出了：要以培育人的綜合素養(yǎng)為目標，為現代社會培育所需要的復合型人才，而音樂教育是其他學科所不能代替的。由此可見，農村學校音樂教育不容忽視，應當得到全社會的關懷和關注。針對上述實際狀況，我們應當從以下幾方面去入手：

(1)要轉變和更新思想教育觀念;

(2)要有愛崗敬業(yè)的看法和精神;

(3)要有擅長教學、勤于鉆研的力量;

(4)要樹立終身學習的觀念。

我們在調查中發(fā)覺：在農村學校，音樂教育沒有得到應有的重視和進展。我們都知道：我國農村人口占全國總人口的4/5，農村人口素養(yǎng)的凹凸直接影響到整個民族的人口素養(yǎng)。同時新的教育教學理念提出了：要以培育人的綜合素養(yǎng)為目標，為現代社會培育所需要的復合型人才，而音樂教育是其他學科所不能代替的。由此可見，農村學校音樂教育不容忽視，應當得到全社會的關懷和關注，提高音樂教育在農村學校及其在社會上的地位已刻不容緩。

通過調查我們發(fā)覺，在音樂學科師資配置上，我縣農村學?；旧蠜]有專職音樂老師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。村小幾乎沒有音樂老師，有幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的，也是以其他學科為主，捎帶上音樂課。再有一點就是音樂師范畢業(yè)生分布不均，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，音師生教不上音樂課，去當班主任。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少，或者連中心校都分不到一個。在音樂教學設備上也比較落后，一部分學校有專用音樂教室和鋼琴，大部分的音樂教室也可以叫做綜合活動室，各種活動都可以用這一個教室。一些學校上課必備的打擊樂器、教學磁帶等也只有幾家學校有。還有一些村小連音樂教材都沒訂，可想而知，沒有教材如何上音樂課?另外，一些學校還常以各種理由，利用音樂課上其他學科的課程，致使同學無法學習和把握完好的音樂學問結構，剝奪了兒童享受音樂教育的權利，阻礙了音樂教育的進展。針對上述實際狀況，我們應當怎樣做?

一、要轉變和更新思想教育觀念。

要想轉變當前的這種音樂教育狀況，要轉變教育觀念，大力提倡新的音樂教育理念。各級教育部門的領導，更要更新教育思想觀念，把農村學校音樂教育工作提到議事日程，嚴格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標準》，去除“主科”與“副科”的意識，真正把農村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權力。

二、要有愛崗敬業(yè)的看法和精神

如今大多數的農村同學認為，學習的目的就更為了考高校。因此家長和學校從小都對語文、英語和數學等所謂的“主科”關懷，忽視了同學在音樂方面的學習。相應地說，音樂老師在學校的地位就無法提高。記得一位音樂老師說：“咱們在學校從來沒有被評為優(yōu)，更別說先進了”。盡管這名老師在教學和其他方面都不錯。音樂老師在學校的地位低，音樂教學設備差，社會及教育部門不重視音樂教學等一系列客觀現象，極易造成老師主觀上對音樂教學的應付心理，對自己的崗位不熱心，甚至情愿當班主任。這種看法看起來好像是人之常情，但我對此有不同的看法，音樂學科地位的提高，有賴于教學質量的保證，假設我們的教學水平是一流的，我們的課外活動、校內文化都搞得多姿多彩，有聲有色，我想，我們的領導和同志都會看到，無論考核還是評優(yōu)，都會有你一份兒。

無論專職和兼職老師都應當有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng)，增添對同學的愛心和為專業(yè)獻身的精神，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂課服務。敬業(yè)還要求老師在教學中要細心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新，擅長營造一個輕松開心的審美環(huán)境。農村同學與城市同學的相同點就是他們都喜愛音樂藝術，所不同的是農村同學受到的音樂教育比城市同學更少些，因此，他們對音樂有更濃的奇怪???心，這就要求我們老師如何引導他們從奇怪???心開頭，一步步走進音樂的殿堂。

如今的同學今后將面臨的是到處布滿競爭的冗雜社會，良好的心理素養(yǎng)與完善的綜合力量是他們必備的參加社會競爭的條件。這種力量的培育任務責無旁貸地落在老師身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學科所不能替代的。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如：唱歌的音調對語調的影響，合唱對團隊精神的培育，舞臺表演對心理素養(yǎng)與應變力量的培育等。

總之，要求我們老師要有一種特別的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導同學用眼睛去觀看、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達，用自己的動作去體驗，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們生硬的舉止帶來生氣。

三、要有擅長教學、勤于鉆研的力量

這種力量它包括教學技術、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教研意識等多方面內涵。老師只有具備了這些力量，才能把學問精確地、完好地傳給同學，才能真正喚醒激發(fā)同學的心靈和才智。據了解，像我們縣這種狀況不只是存在少數地方，是全國多數農村學校共同存在的一種普遍現象。這就要求我們音樂老師如何用便利、好玩的方法有效地使同學真正把握基礎學問和基本技能，如何結合實際因陋就簡地開展豐富多彩的課外活動，如何借助音樂特有的魅力培育他們對音樂的愛好、愛好，如何結合新課程理念，把其他姊妹藝術融入到音樂教學中來。力量是實施的保障，作為一名音樂老師，要有創(chuàng)新意識，要有設計布滿新意、效果最正確的音樂課堂教學和教學方案的力量。要使音樂課堂教學成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術的力量。

四、要樹立終身學習的觀念

作為一名音樂老師還要樹立終身學習的觀念，學問要不斷的更新，不斷的給自己充電，這樣才能適應社會和時代飛速進展的需求，才能跟上時代前進的步伐。

柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的，由于任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達人類內心深處并賜予最劇烈的震撼。一個受過良好教育的人應將音樂銘刻在心，傳于后人?！币虼?，真誠期望各級領導和全社會都來重視農村學校音樂教育，也真誠盼望農村學校音樂老師能運用新課程理念，指導教育教學實踐，以飽滿的熱忱，投身到我縣的音樂教育教學之中，讓更多的孩子享受到學習音樂的樂趣!

總之，只要把農村學校的音樂教育搞好了，我們農村學校才能更好、更全面地實施素養(yǎng)教育。

學校音樂教育調查報告2

1、調查目的

音樂教育對于學校生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、制造力的培育等都有不行替代的獨特作用。在日益注意素養(yǎng)教育的21世紀，提倡新的教育理念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構建音樂課程的體例框架等均在試驗教材中有著鮮亮的表達。通過本次實習，我深有感受。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學校以及師生的需要，做到因材施教，使同學的獨特才能得到充分的進展還不得而知。為此，我特地設計了一套問卷，通過問卷調查了解同學的需求，從而對問題進行分析討論，以便更好的了解當代學校生音樂教育的現狀。

2、調查結果分析

在這一年工作中，我擔當的是六班級的音樂老師。為了得到精確、客觀的答案，我對該校六班級6個班的同學做了一個問卷調查。這四個班音樂基礎基本持平。問卷主要圍繞看法、情感、內容、力量四個方面，讓同學能夠自由大膽、主動地說出內心的感受和想法，獲得了最真實、牢靠的數據。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經過統(tǒng)計，狀況如下。

問題一：你對音樂學習持何種看法活情感?

通過對調查結果整理分析，基礎音樂教育是具有廣泛的同學基礎的，同學在音樂教學過程當中感受到了音樂的奇妙。當然，在音樂教育課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示特別喜愛音樂，33.5%表示一般喜愛，6.2%表示不喜愛。那么，同學眼中的音樂課有何意義?調查結果顯示同學還是比較注意音樂課的學習的。80.5%的同學認為音樂課可以提高自身素養(yǎng)，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放松心情的機會。由于音樂課不需要進行考試，也就沒有壓力，讓同學學起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數同學不好的一面，學習音樂就是應付式的學習，甚至認為音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作為一門特長，與升學率親密相關。假如僅憑師生的一股熱忱和一廂情愿，而教育體質不改革的話，素養(yǎng)教育也難以落到實處。

問題二：你對音樂學習中什么樣的內容較感愛好?

調查結果顯示34.4%的同學認為他們最感愛好的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特殊是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學都喜愛流行音樂，隨著科技的進展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的進展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網絡等媒體的傳播，如今的互聯網時代，同學擁有音樂和熟識音樂的程度在某種意義上甚至超過老師，老師對教材的占有權被瓦解。同學偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主要內容，大部分是與學校音樂教育的宗旨相悖。調查結果顯示：同學會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現代社會的主流，所以深受廣泛同學的寵愛。同時，流行音樂也具備了青少年寵愛的特點，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內容也會對同學產生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂中也有很多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當的選材，經過細心的制作讓同學演唱和觀賞。老師從正面引導，培育同學的審美力量，使同學形成對藝術音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學?！穼懙剑骸敖逃哪繕耸切撵`的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危急和責任的?！彪S著年齡的增長，同學能夠真正懂得審美與鑒賞，主動的面對生活，喜愛音樂的時候，音樂教育的目的便到達了。

另外，有42.3%的同學選擇了“觀賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于如今的大部分同學而言，不需要對音樂有太深的領悟，只要能夠觀賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。觀賞什么?如何觀賞?這也是新課改在音樂教學內容改革中必需面臨的問題。

問題三：你盼望通過音樂學習獲得何種力量的進展?

表示盼望提高“演唱”力量培育“樂感”的占45.5%。盼望提高演奏力量的占28.8%。盼望提高鑒賞力量、音樂素養(yǎng)”的力量的占25.7。從中我們可以清晰的看到同學真正渴望的是什么力量的提升。這事實上為新的課程結構供應了來自同學的選擇。我們的基礎教育始終在探討，音樂課程應當讓同學把握系統(tǒng)完好的學問，進展同學的力量。學問和力量兩者之間存在的是因果關系，而不是對立的關系。同學學問技能把握得越多，同學音樂表現力量就越高，為同學參加音樂觀賞和表現活動供應了必要的條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。

音樂教育在培育高素養(yǎng)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂老師和同學所重視。我們不能僅局限于同學只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在美麗的'歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合進展。結合目前教育現狀以及我校的實際，學校不僅是要培育具有很強的專業(yè)學問力量的人，重要的是培育一批具有綜合實力、有素養(yǎng)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。

學校音樂教育調查報告3

隨著社會的進展，人民物質生活的不斷豐富，中學校生學習音樂學問和器樂已成為人們追求豐富的精神生活不行缺少的一環(huán)。為此，家長為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：

第一，為社會培育了大量音樂人材；

其次，為下一代供應和拓寬了升學與就業(yè)的機會和道路；

第三，為社會主義精神文明建設做出了肯定的奉獻。

但在教學中，普遍存在著一些不容忽視、值得思索的問題。

第一，音樂學問的西洋化傾向，已對我們民族音樂構成了沖擊。

教學內容全盤西化，很難看到使用中國人自己編寫的教材，同學只會演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有許多值得傲慢的音樂文化遺產。這樣長期下去，帶來的嚴峻后果是同學不會演奏自己民族的音樂作品。

在強調民族性的同時，我們并不否認西方傳統(tǒng)音樂文化教材是西方一代代音樂家為后人留下的音樂文化精髓，我們要讓我們的同學去學這些優(yōu)秀的人類才智結晶，但同時應留意逐步做到洋為中用，融會貫穿。要做到這一點，就必需加強和提高對自己民族文化的學習和熟悉，更要把它溶化進我們民族音樂文化的血液之中，從而豐富我國的音樂文化，進而繁華世界音樂文化。

其次，注意基礎學問、技能教育，缺少趣味性和想象力量的培育。

在當前器樂教學中，大多數老師一味強調技術訓練，已或多或少地忽視了音樂的趣味性和對同學想象力量的培育。有些老師和家長強迫同學長時間枯燥無味地去死啃一首首練習曲，純粹為技巧而學習，這樣只能把孩子培育成演奏家，不僅使原來學習主動性很高的同學感到學習器樂成為負擔，也使原來很活潑的同學失去了靈性。

如今有許多同學學校畢業(yè)時，就已經考過了八級、九級，有很扎實的演奏功底。但表現心情在演奏樂曲中普遍死板，從內涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽到奇妙的聲音和豐富的顏色，表達不出音樂作品深層次的情感韻味。

當然，技術訓練是必要的，但不是最終目的。老師在教學時，應盡可能運用多種教學手段啟發(fā)和誘導同學，盡可能把作曲家寫在紙上的音符形象化、生動化，使同學在劇烈的求知欲望下去練習，這樣才能觸及音樂的真諦，音樂的精髓。日本有名的兒童音樂教育家鈴木靖一說：“重要的不是把孩子培育成專業(yè)音樂家，而在于培育優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻身的崗位表現出高水平的力量?！?/p>

第三，只管教學，不注意培育同學的實際力量和有用力量。

大多數教器樂、尤其是教西洋器樂的人忽視了培育同學的實際力量，多數同學不會運用和發(fā)揮學來的技能、技巧。由于同學所學教材全是五線譜、固定調，所以同學不會看簡譜，不會用首調演奏，只會演奏出版的教材，遇上用簡譜譜寫的曲子時，便束手無策，無從下手，必需有專人把曲子翻譯成五線譜、固定調，甚至設計好指法，弓法才會演奏。

這不是說學簡譜和學首調比學五線譜和固定調好，不是讓同學放棄學五線譜而去學簡譜，而是說兩種記譜方法和兩種唱法讓同學都會才對。由于同學將來不行能每個人都從事專業(yè)演奏，假如是搞業(yè)余的話，簡譜和首調更為便利，更具有有用性。老師不仿敏捷一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法登記來讓同學練習，這樣學幾首同學就把握了。不肯定要教給同學多深的學問，重要的是要教給同學方法和力量，告知同學哪一種技巧適合去表達什么樣的感情，使同學遇上一首樂曲時，能把平常的練習曲和音階中學過的方法和技巧運用進去，從而增添其實際力量和有用力量。

教中學校生學習音樂、器樂，并不是最終目的，在教學的同時，更重要的是要教會同學怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬模@才是最終目的。

說了是調查報告

就是需要你去詢問中同學的看法

制作一個提問表格讓他們填寫他們的想法然后集中匯總后〔也可以在上放這樣的表格讓他們給給看法〕

學校音樂教育調查報告4

音樂教育實踐說明，學習音樂對培育同學良好記憶力和靈敏的思維力量，關心進展情感和提高語言技巧，有著獨特的教育成效。音樂教育是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進的一種工具。中學校音樂教育是我國普及教育的一個和重要組成部分，是啟蒙教育。

新中國成立60多年來，我市中學校音樂教育經過幾代音樂教育工的努力，取得了很大的進步。近年來，中學校音樂教育漸漸受到政府和教育部門的關注和重視，并提出相關的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中學校音樂教育水平得到空前提高。不過，對于農村學校的音樂教育仍存在不容忽視的問題。

我通過對百色市的相關教育部門進行了走訪調查，了解到當地中學校目前音樂教育的一些狀況，主要表如今以下幾方面：

一.農村音樂師資缺乏

據了解，城市學校的專職音樂老師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市每所中學校校，大多配備了2—3名以上的專職音樂老師。相比之下，廣闊農村中學校校的音樂師資狀況就令人擔憂。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂老師，其他大多由非音樂專業(yè)的老師兼任。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的老師都沒有，音樂課只能虛設。一方面受到教育經費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂老師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經濟、生活條件、文化氣氛、個人進展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉(xiāng)村學校任教，導致音樂師資缺乏。

二.受重視的程度不夠

各級教育部門對農村中學校的音樂教育提出的要求和教學目的不夠明確，政府、學校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學率、音樂老師待遇差等阻礙了中學校音樂教育事業(yè)的向前進展。有的學校雖然開設了音樂課，但許多時候只是為了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使同學得到全面進展。

三.音樂課程支配不合理

通過調查，音樂課程開設狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于學校，

學校又好于學校。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學校的音樂課形同虛設，應付上級，一個學期下來基本沒上過幾節(jié)音樂課。另外，受應試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，許多學校片面追求升學率，不重視音樂課。導致同學無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術賞析，從而也阻礙了中學校音樂教育的進展。

四.音樂教學中的問題

在一些設有專職音樂老師的學校中，也往往存在一些問題，例如;對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的表達;但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及老師力量的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資缺乏與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨便的現象。他們把音樂課變成了簡潔的消遣活動課，課堂上只要求同學學會唱一兩首歌，而沒有教授同學如何識譜和唱譜，也沒有教授同學了解民族音樂史。這同樣成為當地農村音樂教育落后的重要緣由之一。

五.同學自身的學習看法

這個問題在調查中反映也比較突出，大部分的同學都很喜愛音樂，但一般只喜愛流行歌曲、選秀歌曲，很少有同學喜愛民族音樂或者古典音樂，有的同學也不喜愛上音樂課。這其中存在著諸多的緣由：有來自社會影響的緣由;有同學自身學習看法的緣由;也有有教材、教法方面的緣由;這些也是阻礙音樂教育事業(yè)健康進展的緣由之一。

六.家庭經濟上的緣由

許多農村家庭的同學，經濟不是很寬松。而許多家長覺得藝術之路太難走，擔憂孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術。只盼望孩子能把主考科目學好，為此許多喜愛音樂的同學也沒有機會連續(xù)學習音樂。這樣一來，了解和寵愛民族音樂的同學則少之又少，進一步阻礙了音樂教育的健康進展。

例如;1.百色高級中學是市重點中學，其高一、高二每個班級每周有一節(jié)音樂觀賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都支配有專業(yè)課。主要支配有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業(yè)學習時間很充分。音樂老師上課主動、仔細，負責任，對同學的學習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆同學在專業(yè)上都有了很大的進步，并在全區(qū)藝術統(tǒng)考中榮獲佳績。2.田陽縣初級中學是田陽縣重點學校，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂老師。音樂器材與設施比較齊全，音樂課支配比較合理，初一初二每個班級每周都支配有音樂課。且學校常常進行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，同學也主動參與，被高中錄用的音樂特長生的人數也不斷增加。3.田陽縣洞靖學校是農村初級中學，其初一初二每個班也許每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂老師，音樂課上一般只要求同學學唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理學問和音樂觀賞的教學。因此，該校音樂教育課程并沒取得很好的效果，靖安中心學校和其他幾個村完小點的學校更談不上了。

從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時，我認為一方面中學校音樂教育，尤其是農村中學校音樂教育應更加受到教育部門和學校的重視。另一方面廣闊音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應主動到農村中學校任教，努力建設農村中學校的音樂教育事業(yè)。

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