課例分析報告

課例名稱《詹天佑》教學(xué)案例分析教材版本S版適用學(xué)科小學(xué)語文適用學(xué)段及年級小學(xué)六年級課例分析教學(xué)設(shè)計分析本課例擬重點解決或突破的關(guān)鍵問題是什么，你是如何設(shè)計的？具體出發(fā)點與思考依據(jù)是什么？問題：詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是如何勘測線路的？設(shè)計：師生合作朗讀，品味重點語句。體會詹天佑愛國的精神以及一絲不茍的工作態(tài)度。出發(fā)點與思考依據(jù)：本段是文章的重點內(nèi)容，通過具體敘述，可以讓學(xué)生了解詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，所以要重點朗讀，用心體會、感悟。教學(xué)過程分析你是如何提出問題？如何展開問題的解決過程的？請結(jié)合具體教學(xué)情境進行過程分析？根據(jù)前部分文中提到的外國人的嘲笑與要挾，自然過渡到這個問題。讓學(xué)生用上“要挾，嘲笑，毅然接受”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務(wù)的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。過渡到學(xué)習4—6自然段，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能。教學(xué)反思成效如何？教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)與生成之間應(yīng)做如何調(diào)整？你有何收獲？效果還是不錯的，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到了人物的精神品質(zhì)。當預(yù)設(shè)與生成不完全相符時，不能完全按照自己的思維將學(xué)生的發(fā)揮限制住，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法與觀點，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與口語表達能力。我的收獲是：孩子們有時候的見解令人耳目一新，值得深思，朗讀教學(xué)在高年級語文教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。從學(xué)生學(xué)習視角分析從促進學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的視角，分析你運用了何新理念、新方法、新策略等？根據(jù)新課標的要求，在課堂教學(xué)上以學(xué)生為主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生多說話，敢于表達自己的觀點。教學(xué)中通過師生合作朗讀、指名朗讀、男女生分別讀等方式，抓住重點語句，體會人物的精神品質(zhì)。特色之處你認為本微課例的特色之處在哪里，哪些方面值得分享？師生合作朗讀，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生通過不斷朗讀課文，體會重點詞句在文章中的作用?！墩蔡煊印返诙n時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、自學(xué)生字，掌握：“庸，藐，蔑，毅”等字的音，形，理解“要挾，毅然”等詞的意思。2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。4、能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫，感悟人物當時的心理感受。重難點：重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。教學(xué)準備學(xué)生：課前自讀課文，自主識字，解詞，默寫詞語，了解課文內(nèi)容。教師：1，深入解讀文本。2，設(shè)計配套的課件。教學(xué)過程（一）、預(yù)習反饋，初識人物。1，大家認識他是誰嗎？2、讀詞語。要挾毅然接受嘲笑有力回擊等詞語，正音，解詞。3，從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容揭示課題。板書：詹天佑（工程師）（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)1，交流作者描寫詹天佑這個人物時所選取的材料，并概括內(nèi)容。2，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路3，引出本節(jié)課學(xué)習的重點————關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。（三）、精讀課文，體會感悟1.指導(dǎo)品讀1,2自然段，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責任心。（1），借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。（2），找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。（3），品讀1,2自然段了解詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？困難一：地勢險要①簡介“京張鐵路”得名的緣由。②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。困難二：帝國主義的要挾和嘲笑由“要挾”的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說說帝國主義以什么為要挾，目的何在？聯(lián)系上下文讀懂帝國主義的“嘲笑”背后的含義。用上“要挾，嘲笑，毅然接受”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務(wù)的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。2，學(xué)習4—6自然段，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能。學(xué)習第四小節(jié)以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測線路時所表現(xiàn)的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。⑴讀課文，找出第4自然段中直接描寫心理活動的句子。借助停頓線讀好句子。通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作的嚴謹。⑵從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內(nèi)心活動。從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度。板書：精密關(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。通過學(xué)習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風。感悟這言，行背后所隱含的愛國心。關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用-------凸顯人物的品質(zhì)。以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理，歸并?？偨Y(jié)：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。學(xué)習五，六自然段，自己學(xué)習課文的5,6兩個自然段，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動。1，學(xué)習第五自然段：讀5,6自然段交流沒有讀懂的地方。畫簡易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱，重點指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字。讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。交流反饋。思考：詹天佑為什么采用截然不同的方法開鑿隧道？他是怎么想的？總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫，面對不同的地形，采取不同的巧妙地開鑿形式，達到事半功倍的效果。板書：巧妙由詹天佑開鑿隧道的過程，體會詹天佑在修筑鐵路過程中所表現(xiàn)出來的“杰出”。2，學(xué)習第6自然段。⑴師讀課文相關(guān)內(nèi)容補白，媒體演示何為“人”字形線路？⑵指出此線路設(shè)計詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計“人”字形線路的目的。⑶補充資料，幫助理解這樣的設(shè)計模式在生活中的運用再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新（四）總結(jié)全文，升華主題⒈詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難點，克服了很多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計的京張鐵路，又給了藐視中國的帝國主義有力的回擊。2、聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出的。板書：杰出愛國⒋關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選的事例必須圍繞人物特點展開。作業(yè)布置你有什么話想對詹天佑說嗎？寫在作業(yè)本上。背誦第四自然段。（六）板書設(shè)計詹天佑杰出愛國工程師要挾毅然接受