教師師德演講稿整理3

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__教師師德演講稿_34（整理）教師師德演講稿老師師德演講稿演講稿具有觀點(diǎn)顯明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多人會(huì)去運(yùn)用演講稿，怎么寫(xiě)演講稿才能避開(kāi)踩雷呢？以下是我為大家收集的老師師德演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。老師師德演講稿1老師、同學(xué)們：大家好!師德，是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，是學(xué)生的華蜜;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深化到每一個(gè)老師的一言一行中，從本學(xué)期起先，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實(shí)則很簡(jiǎn)潔,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過(guò)你的一言一行，一舉一動(dòng)，就可以達(dá)到肯定的“修煉”效果，有一句名言：學(xué)高為師，身正為范。它說(shuō)明白人們最崇尚學(xué)問(wèn)高的人，最敬重有德行的人。聞名教化家陶行知先生說(shuō)：身教最為美，知行不行分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美妙形象去影響學(xué)生，這就要求我們做老師的首先就要立好德。我從以下幾點(diǎn)來(lái)描述我做的工作：(一)、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教化事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)____學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。(二)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)切愛(ài)惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，同等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。愛(ài)護(hù)學(xué)生平安，關(guān)切學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(三)、教書(shū)育人。遵循教化規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教化。諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，因材施教。培育學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(四)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)切集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)____有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。(五)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。作為老師我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)得起我這圣神的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)有個(gè)交代!感謝!我的演講完畢!老師師德演講稿2敬重的老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今日我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》我是一名普一般通的幼兒園老師，從教已有XX年了，XX年年僅XX歲的我滿懷向往的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是非常激烈、非常驕傲，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣擔(dān)心。面對(duì)幾十雙天真爛漫的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢？嬉戲？?jī)焊瑁课沂裁炊疾粫?huì)呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)新奇的問(wèn)：“老師，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了訕笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的激勵(lì)下，我慢慢的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累閱歷，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的寵愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母著急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而現(xiàn)在的我總能專心去發(fā)覺(jué)，專心去感悟，專心去思索，從容的去面對(duì)一切！X年來(lái)，我始終努力的工作，主動(dòng)投入到教化教學(xué)的科研活動(dòng)中。平常勤于收集、積累教化教學(xué)閱歷，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教化的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng)，X年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，使自己在專業(yè)技能等方面得到了肯定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，曾兩次參與專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充溢感謝。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為老師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們賜予了我許多關(guān)于教化的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我榜樣的力氣，是每次的閱歷溝通，讓我深深感到老師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我供應(yīng)了探討的生命土壤！我會(huì)在不斷的總結(jié)，探究，嘗試中積累閱歷。我欣喜成天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份歡樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最絢麗的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“老師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著對(duì)這一理念的向往，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜愛(ài)這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為漂亮，那就是老師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)全部，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)瞬X年過(guò)去了，在這X年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信念，是孩子們給了我無(wú)限的歡樂(lè)！老師的工作是繁瑣而勞碌的，但也是充溢和歡樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳動(dòng)著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮勉，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們望見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著老師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。在教化的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛(ài)的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對(duì)這些贊美和仰慕，我們?nèi)绾尾拍馨呀袒虒W(xué)工作做到更好呢？假如說(shuō)老師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力氣，那么老師的愛(ài)心就是勝利教化的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也是我做老師工作的一面鏡子，時(shí)刻提示著自己，全部的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話還是淘氣搗蛋的，都非常須要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)與敬重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，聞名瑞士教化家說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美妙的人生是為愛(ài)所喚起的，并為學(xué)問(wèn)所引導(dǎo)的，從這一角度，美妙人生的起先駕馭在我們老師手中。對(duì)于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱忱當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。對(duì)于缺乏自信念的孩子，我會(huì)賜予更多的機(jī)會(huì)讓他在集風(fēng)光 前熬煉，對(duì)于淘氣搗蛋的孩子，我會(huì)耐性的勸服，讓他們自己換角度思索，我想只有愛(ài)孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛(ài)孩子，才會(huì)喜愛(ài)孩子，贊許孩子，也只有愛(ài)孩子，老師才能和孩子很好的溝通溝通，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為老師要有一顆愛(ài)心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛(ài)的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì)甜蜜。彈指一揮，X年過(guò)去了，我在這塊教化園地里辛勤的耕耘，靜默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的誠(chéng)心，對(duì)幼兒的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)將來(lái)的信念，我將接著在教化崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”。老師師德演講稿3敬重的評(píng)委老師：大家好！我是xx二中的一名一般老師，我叫xx。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)工作剛剛起步，始終在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做一個(gè)讓人民滿足的老師？有這樣一個(gè)故事：“才智”、“勝利”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商議一下，再做選擇。”母親最終確定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。驚奇的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚異的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”他們回答說(shuō)：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘才智’和‘勝利’?！坝袗?ài)就有一切”，在故事中如此，在生活中更是如此：在二中，我親眼目睹了二中老老師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)的作為，親耳傾聽(tīng)了老老師們孜孜不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡，親身感受了為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。他，一個(gè)一般的二中人，接近期末考試，學(xué)業(yè)緊，任務(wù)重，為了讓學(xué)生能考出志向的成果，考上心儀的中學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)。然而就在這時(shí)，家里的老人卻生病住院。一面是深愛(ài)的孩子們，一面是須要照看的老人，兩邊都須要他的責(zé)任，于是只能兩邊跑，他比別人來(lái)的早，比別人走的晚，照看好家人的同時(shí)沒(méi)有落下一節(jié)課。過(guò)度的勞累使他消瘦了許多。最終孩子們都考出了令自己滿足也令老師滿足的成果，他就是帥氣的地理老師——xx。還有這樣一個(gè)人，每當(dāng)他談及二中老師的工作，他都會(huì)說(shuō)：二中寄予著xx鎮(zhèn)每個(gè)家庭的希望，老師的工作是個(gè)良心活兒，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他，年齡雖大，但幾十年來(lái)以身作則，與時(shí)俱進(jìn)，告知我們?cè)鯓涌釔?ài)每一個(gè)孩子敬畏每一個(gè)生命。他就是我們的生物老師——xx。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，酷愛(ài)別人的孩子是神。老師對(duì)學(xué)生就須要這樣一種神圣的愛(ài)，看著身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老老師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲乏。他們靜默耕耘，用“愛(ài)”耕種著希望，品嘗著收獲。雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！崩蠋熅拖衲庆o默奉獻(xiàn)的綠葉，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。我突然間茅塞頓開(kāi)：要想做一個(gè)讓學(xué)生滿足，讓人民滿足的老師，就得有高尚的師德。師德,不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，正如王順剛老師的仔細(xì)負(fù)責(zé)；張燦雨老師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)；更是李校長(zhǎng)的敢為人先，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。有這么多的榜樣老師在，我會(huì)用愛(ài)用良好的師德，像綠葉一樣擔(dān)負(fù)起這個(gè)平凡而又宏大的事業(yè)，做一個(gè)讓學(xué)生滿足的老師，共同撐起教化的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！老師師德演講稿4敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我不是詩(shī)人，不能用華麗的篇章謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用好聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。我——一名從小就幻想著成為一名人民老師，在窄窄的三尺講臺(tái)上為每一個(gè)孩子開(kāi)啟學(xué)問(wèn)的大門(mén)的年輕老師，在夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的日子里，我才發(fā)覺(jué)老師這一職業(yè)并不是自己想象的那般光鮮亮麗，那般從容簡(jiǎn)潔，它須要太多的堅(jiān)持與付出。透過(guò)種種艱辛我經(jīng)常在動(dòng)搖，自己當(dāng)時(shí)的選擇是不是正確？透過(guò)一個(gè)個(gè)淘氣的學(xué)生我常思忖，自己志向中的教化模式原委是什么樣的？所謂志向的教化是不是應(yīng)當(dāng)有個(gè)志向的學(xué)校？是不是應(yīng)當(dāng)眾多志向的老師？是不是應(yīng)當(dāng)有志向的學(xué)生？是不是應(yīng)當(dāng)有志向的課堂？是不是……志向的學(xué)校？志向的老師？志向的學(xué)生？志向的課堂？可以確定地說(shuō)：眾多因素中老師是構(gòu)建志向的教化的基石。實(shí)現(xiàn)教化的志向，要有志向的老師。于是，我多數(shù)次告知自己，做一名合格的人民老師吧，成就自己心中的志向教化。今日，我演講的題目是：志向的老師，成就我心中的志向教化。一位教化學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教化之沒(méi)有愛(ài)，如同池塘之沒(méi)有水?！弊鳛槔蠋?，賜予學(xué)生的愛(ài)，絕不是居高臨下的賜予，而是一種深層的信任和敬重。假如成就志向的教化，就讓學(xué)生在老師的愛(ài)中成長(zhǎng)。在我們身邊有許很多多這樣的老師。她們晨觀日出，暮看日落；她們珍視生命，忙勞碌碌在這個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里?？v然心中曾經(jīng)滿布傷痕，但也從不慨嘆命運(yùn)的沉浮，像馬爾克斯一樣，用行動(dòng)著就了新時(shí)代的“《百年孤獨(dú)》”。備課、上課、批改作業(yè)、____學(xué)困生，一每天、一月月、一年年……他們把學(xué)生當(dāng)作摯友，不僅走進(jìn)學(xué)生的心靈，也向?qū)W生放開(kāi)心扉。像愛(ài)護(hù)荷葉上的露珠一樣，愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。哪個(gè)孩子父母不在身邊，她們便擔(dān)當(dāng)起了照看這個(gè)孩子的任務(wù)；哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)成果落下了，她們就利用休息時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課；哪個(gè)孩子衣服臟了，她們就拿回家?guī)退?；哪個(gè)孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，她們就帶他去剪；哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)、生活用品缺了，她們就掏腰包為他買(mǎi)。這不是愛(ài)嗎？這愛(ài)正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學(xué)生一片清爽、爽朗和光明。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在老師的關(guān)愛(ài)下，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的一幕幕：捧著老師為自己買(mǎi)的午飯，學(xué)生哭了，從今以后，學(xué)習(xí)更努力了；在老師的____下，班級(jí)的差生一躍成為中等生，不再打仗，罵人，還成了班級(jí)紀(jì)律監(jiān)督員；進(jìn)步學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)逢人就說(shuō)：“我家寶子有福氣啊，遇到了一位好老師”。就這樣，老師以愛(ài)心，寬容和敬重貼近自己的學(xué)生、貼近自己的班級(jí)，使班級(jí)的學(xué)生漸漸走入了正軌，成果穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也深厚了……可是，我們老師們，夕陽(yáng)的余輝里，身影更加瘦小而背以略彎；微微的晨風(fēng)中，飄飛的白發(fā)，拂過(guò)眼角額頭，深深的皺紋更加清楚；但是恒久不變的是老師們的堅(jiān)決從容。而在人們?yōu)閾碛羞@么多好的老師而感到傲慢和驕傲的同時(shí)，不禁感慨：志向的老師，成就我們心中的志向教化。每每此時(shí)，我又慶幸自己是一名老師，慶幸能夠每天和一群朝氣蓬勃、充溢活力、淘氣可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?，這份充溢愛(ài)的事業(yè)將伴隨我實(shí)現(xiàn)自己心中志向的教化。教化的根本目的，在于幫助學(xué)生發(fā)展特性品質(zhì)與道德行為。一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能打動(dòng)人的心靈?！辟澝朗谴龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成道德品質(zhì)的有效途徑。因此，為了實(shí)現(xiàn)志向的教化，我們的老師應(yīng)當(dāng)是有這樣的習(xí)慣：習(xí)慣于觀賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于敬重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生。作為老師的我們應(yīng)盡力擦亮自己的眼睛，盡力抓住機(jī)會(huì)，誠(chéng)心地、實(shí)事求是地贊美做得好的學(xué)生，讓他們從小學(xué)會(huì)“莫因善小而不為”。我們的贊美越詳細(xì)，學(xué)生對(duì)哪些是好的言行就越清晰，遵守這些言行要求的可能性就越大。昨天我們贊美某個(gè)同學(xué)把從圖書(shū)角借到的有些掉頁(yè)的書(shū)粘接好，那以后圖書(shū)破壞的狀況就會(huì)削減；今日我們贊美某同學(xué)把季羨林爺爺懷念母親的心情讀得太生動(dòng)了，那么在今后的教學(xué)中，學(xué)生帶著理解、感情去讀的要求就會(huì)進(jìn)一步得到深化；明天我們贊美某同學(xué)做操時(shí)提示旁邊沒(méi)能站好的同學(xué)，那么整個(gè)班級(jí)的隊(duì)形就會(huì)越來(lái)越整齊；假如我們贊美某同學(xué)把她媽媽的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言在《我的媽媽》中寫(xiě)得那樣真實(shí)、細(xì)致入微，那么在今后的學(xué)生作文中空的、假的、抄襲的東西就少多了……每一句贊美、每一件小事，其實(shí)都是進(jìn)步的印記。我們的心越貼近自己的學(xué)生、越貼近自己的班級(jí)，就越能感受到自己在與陽(yáng)光同行，就越能感受到一抹抹希望破土萌生……這就是我心中志向的教化讓-每個(gè)學(xué)生都能張開(kāi)隱形的翅膀，在言與行、學(xué)問(wèn)與愛(ài)中學(xué)習(xí)、提高、不斷成長(zhǎng)，不斷飛得更高，為自己以后的人生畫(huà)上最為亮麗的一筆。今日，當(dāng)我讀接著教化人文讀本—教化的真諦這本書(shū)，我深刻地相識(shí)到：讀書(shū)，可以促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)；讀書(shū)，可以加快實(shí)現(xiàn)志向教化的步伐。手執(zhí)一本書(shū)，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽(yáng)里，或靠一棵樹(shù)，或獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽(tīng)書(shū)的好聽(tīng)訴說(shuō)，如天籟、如仙樂(lè)、如蟬鳴、如鳥(niǎo)語(yǔ)、如風(fēng)聲、如鶴唳，世間一切的呼喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼。之后的多數(shù)次的讀書(shū)中，我們洗滌了自己的心靈，提高了自己的素養(yǎng)，培育了自己的氣質(zhì)，增加了自己的教化教學(xué)實(shí)力。于是，我又深刻地相識(shí)到，成就自己心中志向的教化，須要老師有廣博的學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)面不廣，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。在學(xué)生的眼里，我們是百科全書(shū)，無(wú)所不知。假如一問(wèn)三不知，學(xué)生該有多悲觀。因此我們要努力通過(guò)讀書(shū)來(lái)充溢自己。讀《論語(yǔ)》、讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基，努力通過(guò)讀書(shū)讓自己變得更優(yōu)秀，讓自己的學(xué)問(wèn)更豐富，讓自己的心胸更廣袤，讓自己的愛(ài)更豐盈?？梢哉f(shuō)，追求志向的教化是每個(gè)人的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，若不多讀書(shū)，是很難成就的。我心中的志向教化，是那神圣光環(huán)下的一份沉甸甸的責(zé)任，是要有許很多多志向的老師來(lái)實(shí)現(xiàn)讓那一張張童真的臉上寫(xiě)滿才智又不失笑容，讓那一雙雙求知的眼里閃耀學(xué)問(wèn)的火花又不失慧黠，讓自己對(duì)這樣一份任重道遠(yuǎn)的工作投入百分之百的熱忱，讓自己蓬勃的青春和無(wú)悔的奉獻(xiàn)去見(jiàn)證這份殊榮。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，我們應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)這樣做：讓志向的老師，成就自己心中的志向教化。我誠(chéng)心的祝福我們的每一位老師都能因?yàn)楦冻鰫?ài)而獲得愛(ài)，因?yàn)橘澝绖e人而獲得別人的贊美，因?yàn)樽x書(shū)而博學(xué)，因?yàn)樽非罄蠋煹闹鞠蚨硎苄闹兄鞠虻慕袒Ｗ屛覀円煌囗懼鞠蚶蠋煹臉?lè)章吧，讓這華美的樂(lè)章奏出最美的音符，帶領(lǐng)我們走入志向教化的殿堂。感謝大家！老師師德演講稿5作為一名一般的美術(shù)老師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威，最受人仰慕的老師，不像別的學(xué)校，是教國(guó)文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè)，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好，他的書(shū)法比習(xí)字老師要好，他的英文比英文老師更好。用學(xué)問(wèn)傳授識(shí)，用言行影響言行，用道德感染道德，專心靈融摸心靈這是最行之有效的教化方式，也是教化最本質(zhì)的特征。一個(gè)充溢人格魅力的老師必定具備豐富的學(xué)識(shí)，完善的言行，高尚的道德和純凈的心靈。只有這樣的老師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和敬重，我們的教化事業(yè)才有可能走向勝利。老師的人格魅力首先來(lái)源于老師的豐富學(xué)識(shí)。在上美術(shù)觀賞課時(shí)，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么的‘莎’不是沙子的‘沙’”老師里忽然萬(wàn)籟俱寂。我笑著反問(wèn)學(xué)生：“為什么美國(guó)的‘美’是漂亮的‘美’而不是倒霉的‘霉’為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’”一陣笑聲后，學(xué)生起先爭(zhēng)論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思索和探討，我向?qū)W生們簡(jiǎn)潔說(shuō)明了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象，讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，讓我相識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”，在具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更需不斷充溢和完善的自己學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?！度纸?jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到四周鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見(jiàn)，對(duì)于正處在仿照旺盛期的孩子來(lái)講，四周環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是老師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄穑瑢W(xué)生不但可塑性極強(qiáng)，又具有劇烈的“向師性”，他們往往會(huì)把老師的一言一行，一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳，所以我們每個(gè)老師都不能忽視自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。工作的中學(xué)，就有很多這樣的老師，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課時(shí)，他們都非常注意自己的言行細(xì)微環(huán)節(jié)，以身示范：陳老師會(huì)彎下腰，幫學(xué)生撿起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲感謝，揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)靜靜撿起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的過(guò)失在他們的影響下，我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室，結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的寵愛(ài)，他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣，用幽默來(lái)教化，結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的敬重。有一次我上課時(shí)，學(xué)生起立向我問(wèn)好，可不知什么緣由，學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪，聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快，剛想教化一番，突然靈機(jī)一動(dòng)，有意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說(shuō)：“同~學(xué)~們~好”學(xué)生一愣，繼而大笑起來(lái)。老師師德演講稿6各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家晚上好，今日我演講的題目是《愛(ài)心，責(zé)任》！世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您或許會(huì)驚異地問(wèn)；“那是什么呢？”我會(huì)毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是賜予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。老師只有酷愛(ài)孩子，才能去細(xì)心地培育孩子，只有愛(ài)的深，才能更仔細(xì)，更耐性。更細(xì)心地對(duì)待孩子。有人說(shuō)：“老師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“老師是自我華蜜的把握者，是學(xué)生華蜜的引路人?！痹诿總€(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最才智，最宏大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名老師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的華蜜。看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的?！蹦敲蠢蠋熉殬I(yè)是苦，是樂(lè)？它能給我們老師帶來(lái)華蜜的體驗(yàn)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎？砰砰的心跳正是我們?yōu)榻袒聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的歡樂(lè)的回音，教化工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了多數(shù)老師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，靜默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢？我想那肯定是老師對(duì)教化事業(yè)的滿腔的酷愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教化事業(yè)，在簡(jiǎn)潔卻又宏大的教化工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿意。除了師德，我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教化的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求老師公允合理的善待每一個(gè)孩子，老師的愛(ài)心就是勝利教化的原動(dòng)力。全部的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話的還是淘氣的，都非常須要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，老師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，老師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有幻想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)建的人生是平凡的”。老師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校內(nèi)，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人名老師的名義，靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！感謝！我的演講完畢。老師師德演講稿7各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今日我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。很多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教化工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的明麗、果的芳香、葉的嫩綠，根總是不求索取，靜默奉獻(xiàn)。十年前，帶著對(duì)老師的崇拜，帶著對(duì)教化事業(yè)的向往與酷愛(ài)，我報(bào)考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺(tái)，感受到那幾十又純真稚嫩而又充溢渴求學(xué)問(wèn)的目光起，我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教化事業(yè)，無(wú)愧于人民老師的光榮稱號(hào)。大教化家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化?！币晃恢袔熇蠋熞苍鴮?duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：在還沒(méi)登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。美國(guó)作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她始終生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐性和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、急躁易受損害的“小動(dòng)物”培育成了一位作家，這是一個(gè)充溢了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充溢了愛(ài)的過(guò)程。假如沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？假如沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！蔽覀儼嘤羞@們一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不和同學(xué)玩耍，也不愛(ài)說(shuō)話，上課的時(shí)候也從不回答問(wèn)題。于是，我到他家去家訪，在我努力的一再開(kāi)導(dǎo)下，他撲到我懷里，最終哭著和我說(shuō)了第一句話：“老師，我想爸爸！”這時(shí)，我才知道，他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，還有一個(gè)特別暖和的家。但那一次煤窯塌方事故，讓他恒久失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。于是，我每天都找他談心，和他一起跟同學(xué)們跳繩，做嬉戲。慢慢的，他又漸漸變得活潑了，也起先情愿和小摯友們玩了。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：假如你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；假如你種下的是自己的一顆心，收獲的肯定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪里給我找來(lái)了一盒“潤(rùn)喉片”，我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人，原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。我最終領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境，如融融春意暖洋洋地安慰心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的，奇妙的，更是獨(dú)特的。假如用金錢(qián)來(lái)衡量我們，我們并不富有，但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣，我們價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是才智，還有情感，收獲的是學(xué)生的愛(ài)心，家長(zhǎng)的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的傲慢，作為一名小學(xué)老師，我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛，在以后的教化工作中，我要多多向有閱歷的老師尋求育人的良方，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，熬煉自己的各種實(shí)力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵，用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片華蜜的藍(lán)天。老師師德演講稿8敬重的各位老師：大家好！很榮幸能站在這里和各位共訴心聲。此刻，我的內(nèi)心是惶恐的，作為一名年輕老師，讓我來(lái)講解并描述有關(guān)師德師風(fēng)的故事，自己深感犯難，因?yàn)槲疫€沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)那些轟轟烈烈的感人事例。但驀然回首，我發(fā)覺(jué)，其實(shí)優(yōu)秀的師德風(fēng)范，往往就在自己身邊，就在那些微乎其微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。所以，今日我就和各位共享一下我在____一中這幾年的點(diǎn)滴感悟。我進(jìn)一中時(shí)，正值學(xué)校剛搬遷金陽(yáng)。當(dāng)時(shí)的金陽(yáng)，是一塊人煙稀有的土地。那年夏天，我到一中報(bào)到，沒(méi)有一輛直達(dá)的公交車(chē)，光轉(zhuǎn)車(chē)就足足花了一個(gè)小時(shí)。光溜溜的公路上，沒(méi)有商鋪、沒(méi)有行人，只有大片大片的施工場(chǎng)地和以訛傳訛的謠言。一中人，作為開(kāi)荒的黃牛，堅(jiān)守著這塊土地。自從搬遷金陽(yáng)，老師們的作息時(shí)間被完全打亂。為了趕交通車(chē)，老師們得每天6點(diǎn)半起床。由于是寄宿制管理，老師們得值晚班，晚自習(xí)始終到深夜10點(diǎn)半，假如是班主任，還要等到11點(diǎn)半查完學(xué)生寢室之后才能休息。這對(duì)于很多剛有了小孩的女老師來(lái)說(shuō)，是很苦痛的：上午她的孩子還沒(méi)起床就得匆忙地離家，直到深夜孩子熟睡時(shí)她才回家，整整一天的時(shí)間，聽(tīng)不到孩子叫一聲“媽媽”，彼此離得是那么近，卻又是相隔那么遠(yuǎn)。而這樣的值班，一周有兩次。雖然看似不近人情，但沒(méi)有一個(gè)女老師提出____。雖然搬遷金陽(yáng)給老師們的家庭生活帶來(lái)了極大的不便，但____一中沒(méi)有一個(gè)人埋怨，沒(méi)有一個(gè)人選擇離開(kāi)，沒(méi)有一個(gè)人消極怠工。大家都堅(jiān)決聽(tīng)從上級(jí)的要求，堅(jiān)守自己的崗位，站好自己的講臺(tái)。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，在大是大非面前，堅(jiān)決地聽(tīng)從，這就是良好師德風(fēng)范的詳細(xì)體現(xiàn)。金陽(yáng)的地勢(shì)要比____高一些，記得XX年____發(fā)生凝凍災(zāi)難時(shí)，從____到金陽(yáng)的道路結(jié)了冰，路很滑，很危急。但面對(duì)惡劣的天氣，那段時(shí)間，沒(méi)有任何一個(gè)老師遲到，沒(méi)有一個(gè)老師請(qǐng)假。正如一位老老師說(shuō)的，或許學(xué)生有理由可以遲到，但老師肯定不行，因?yàn)榻淌依镞€有五十多份愛(ài)等著你。____一中的老師不僅在給學(xué)生“傳道授業(yè)”，更多的是身體力行，為學(xué)生做出表率，每個(gè)一中人想告知學(xué)生的是：人生不僅僅只是一場(chǎng)考試，一場(chǎng)考試的結(jié)果或許很重要，但健康的心態(tài)、廣博的學(xué)問(wèn)和對(duì)生命真正地敬重和酷愛(ài)，才是我們追求的終極目標(biāo)。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，用自己的言行教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這就是良好師德風(fēng)范的詳細(xì)體現(xiàn)。曾有許多人懷疑過(guò)搬遷后的____一中是否會(huì)就此沒(méi)落，但是，作為一珍____一中人，當(dāng)我看到這個(gè)優(yōu)秀的具有優(yōu)良師德風(fēng)范的老師團(tuán)隊(duì)時(shí)，我堅(jiān)信一中還會(huì)再創(chuàng)輝煌。這幾年的高考成果，____一中每一年都有突破。今年，作為高三年級(jí)理科班的班主任，我所帶的班級(jí)有41人考上一本重點(diǎn)線。雖然成果歸根究竟還是學(xué)生的，但就是這小小的榮譽(yù)，就能帶給我這普一般通的一中人大大的滿意。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，不計(jì)功名，安貧樂(lè)道，將學(xué)生小小的進(jìn)步和榮譽(yù)，當(dāng)做是自己大大的滿意和華蜜，這就是良好師德風(fēng)范的詳細(xì)體現(xiàn)。以上，就是我的所思所想。接到匯報(bào)通知時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再提示，內(nèi)容要感人，要有____。但我想，老師的工作既是宏大的，同時(shí)也充溢了平凡。所以，我的發(fā)言里沒(méi)有疾病和死亡、沒(méi)有淚水和埋怨，點(diǎn)滴之中見(jiàn)平凡，平凡之中見(jiàn)宏大，或許，這正是____一中人、一群普一般通的人民老師最樸實(shí)無(wú)華，又真實(shí)宏大的師德風(fēng)范。老師師德演講稿9敬重的王主任、各位老師：大家好！依據(jù)中心校工作安排和本次黨的群眾路途教化實(shí)踐活動(dòng)的支配，今日隆重實(shí)行落兒嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校師德報(bào)告會(huì)，受籌委會(huì)托付，我在這里作演講，講的不妥之處，敬請(qǐng)大家指責(zé)指正。我演講的題目是：“堅(jiān)守一方凈土，用愛(ài)譜寫(xiě)師德新篇章”。教化是打造卓越靈魂的事業(yè)，按教化事業(yè)要求，老師應(yīng)具備高尚的道德素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“老師的活是一個(gè)良心活兒！”這句話一語(yǔ)道破地道出了師德的本職屬性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教化觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)到處?kù)o默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，忘我工作，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得了20xx、20xx連續(xù)兩年全縣初中教化教學(xué)綜合評(píng)比一等獎(jiǎng)、多門(mén)學(xué)科榮獲全縣一等獎(jiǎng)這如此驕人的成果，那是因?yàn)槲覀冇兄行男ｎI(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)管理，更有廣闊老師的辛勤付出。我們現(xiàn)在隨處可以看到，我校的絕大多數(shù)老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在敬業(yè)奉獻(xiàn)，以他們執(zhí)著的精神、淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的閱歷為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。有帶病上課的，有以校為家的，有刻苦鉆研的，有耐性____差生的。當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)他們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此之多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講解并描述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星空可以作證，校內(nèi)的路燈可以作證！“勤勤懇懇、靜默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮了別人”這是蠟燭的精神。這些精神在我校老師中均有不同程度的體現(xiàn)，大家說(shuō)，不是嗎？當(dāng)今社會(huì)，從事教化事業(yè)的教化工作者和廣闊教職員工，總體來(lái)講做的還算不錯(cuò)，但師德滑坡現(xiàn)象也的確存在，不乏其人。就我校而言，據(jù)社會(huì)反映，老師中或多或少存在外校____、兼課或有償家教現(xiàn)象，就在上次實(shí)行的黨的群眾路途教化實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上，我們對(duì)本部老師的師德師風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行了民主評(píng)議，評(píng)議結(jié)果也有這方面的反映。從規(guī)范辦學(xué)行為上講，就是不允許在職老師搞其次職業(yè)、在外____兼課或有償家教。說(shuō)實(shí)在的，老師是清貧了一點(diǎn)，這是行業(yè)確定的，誰(shuí)也不怨，只怪你當(dāng)時(shí)選擇了這一行，既然你已經(jīng)選擇了老師這個(gè)職業(yè)，并且正在從事這項(xiàng)工作，那么就得“干一行，愛(ài)一行”，千萬(wàn)不能“干一行，厭一行”。自己要極力培育對(duì)老師職業(yè)的愛(ài)好，甚至酷愛(ài)自己這份清貧的工作，這是對(duì)一位老師最基本的職業(yè)要求。對(duì)于老師這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，愛(ài)工作的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)就是愛(ài)學(xué)生。有人說(shuō)：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對(duì)學(xué)生無(wú)比酷愛(ài)的炙熱心靈?！蔽益?zhèn)老師在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)突出的也有許多，諸如，小庵子小學(xué)的張德旺老師，已確診為膀胱癌，每周日要到____去化療一次。可他在接近退休時(shí)還堅(jiān)守教學(xué)第一線，努力站好最終一班崗，多么值得大家欽佩。校本部楊麗麗老師，班主任工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，班級(jí)管理井井有條。操場(chǎng)西頭的大廁所是七（1）班的衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生有時(shí)打掃很艱難時(shí)，作為班主任的她就親自幫著打掃，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)，這可是又臭又臟的活兒！我支部姜軍____也是一位接近退休的老老師，可他老當(dāng)益壯，工作量甚至超過(guò)部分年輕人也無(wú)怨無(wú)悔。這與前幾年有些老老師到了五十六七歲就叫囂著要歇歇啦要干點(diǎn)輕活啦是無(wú)法比對(duì)的，這是一名____產(chǎn)黨員寬大的胸襟。團(tuán)周楊彬，中心校布置的工作能不扎不扣完成，對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)都能仔細(xì)籌劃組織。還有我們的鄭自權(quán)校長(zhǎng)，以校為家，關(guān)切教職工，前兩年因?qū)W校生活用房驚慌，曾為讓其他老師能有個(gè)住處，而自已竟來(lái)了四次“大挪窩”，現(xiàn)在正與另外三位老師合住小半間房屋。我鎮(zhèn)還有許多先進(jìn)的人和事是舉不勝舉，這些都是師德師風(fēng)的典范，值得弘揚(yáng)，值大家學(xué)習(xí)！然而，目前社會(huì)上享樂(lè)主義和奢侈之風(fēng)盛行，人們總會(huì)戴上“功利”的眼框去做人處事，相當(dāng)一部分行業(yè)里的人內(nèi)心聚集著膨脹私欲。而與這種膨脹私欲相比，老師行業(yè)就顯得平淡得多，有人是這樣談?wù)摾蠋煹纳睿撼缘那宓┑乃氐?，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭的一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使不潔之氣、污濁之風(fēng)吹進(jìn)了教化園地這方凈土，凡事追利益，到處講回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“老師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉甸甸的詞語(yǔ)所承受得了啊！細(xì)致____，出現(xiàn)上述現(xiàn)象，不外乎是價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題。據(jù)20xx年12月23日____電：中心辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行核心價(jià)值觀的看法》，將核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字分成三個(gè)層面：一是提倡“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，這八個(gè)字表述凝練慨括了國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；二是提倡“自由、同等、公正、法治”，這八個(gè)字是反映了社會(huì)層面的價(jià)值取向；三是提倡“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這八個(gè)字即為公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。大家要熟記這二十四個(gè)字，我們要大力宣揚(yáng)弘揚(yáng)，主動(dòng)營(yíng)造良好的培育踐行核心價(jià)值觀的社會(huì)氛圍。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，老師的愛(ài)別出心裁，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)。母愛(ài)簡(jiǎn)單出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的奇妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)主動(dòng)的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下，明凈課堂里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的充溢與成長(zhǎng)。我經(jīng)常在想，人活著要有追求，要過(guò)得充溢。假如沒(méi)追求，沒(méi)志向，沒(méi)目標(biāo)，會(huì)迷失自己，會(huì)活得很空虛迷茫，似乎不知道自己為什么活著一樣。人要做個(gè)有修養(yǎng)有品位人，活得瀟灑一點(diǎn)，人生時(shí)刻面臨逆境和挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)生活波浪的人才是真正強(qiáng)者。我認(rèn)為，人不能無(wú)所事事，更應(yīng)有所作為。不要搞陰謀陰謀?！靶÷敾邸濒[不團(tuán)結(jié)，也不能挖空心思只顧忙私利，這樣活得就很累，你也因此變得越來(lái)越孤獨(dú)。凡事要顧全大局，不追名求利，少說(shuō)些空話，多干點(diǎn)實(shí)事。對(duì)待工作上的事要專心去做，仔細(xì)去做，全力以赴去做，把它當(dāng)作家里的事一樣去對(duì)待，精力多投入一點(diǎn)，干勁再足一點(diǎn)，工作過(guò)硬點(diǎn)，生活平淡點(diǎn)，這樣你反而感到很充溢，大家更會(huì)敬重你佩服你。大家說(shuō)是不是呀！我們要用____點(diǎn)燃工作熱忱，老師的工作平凡也平淡，但只要你能夠主動(dòng)地投入自己的____和努力，你就能夠?qū)⑵椒驳睦蠋煿ぷ髯龅煤芫省Ｗ鳛槔蠋?，我們得靠自己的力氣，才能夠從老師職業(yè)生涯中獲得意義。當(dāng)你滿懷____地工作，并努力使自己的學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)乃至社會(huì)認(rèn)可時(shí)，你就已經(jīng)跨入卓越老師的行列了。點(diǎn)燃你心中的熱忱，從工作中發(fā)覺(jué)樂(lè)趣和驚喜，你必定會(huì)在平凡的教化工作中創(chuàng)建出屬于自己的奇跡。老師們，一燈如豆，四壁青輝。讓我們守住一方凈土，用愛(ài)譜寫(xiě)師德新篇章！我的演講到此結(jié)束。感謝大家！老師師德演講稿10有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了，很?chē)?yán)峻。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，幼兒園的孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“mizhubeautifulbeautiful的mizhu！”我剛張開(kāi)嘴讓他們寧?kù)o下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”忽然整個(gè)教室寧?kù)o了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，寧?kù)o地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴讓他們跟著我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議：“老師，我們今日學(xué)唱英文歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話！”多懂事的孩子，只知他們平常愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)切我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，作為一名幼兒老師我心甘情愿了！去年十二月，我要教四個(gè)班的英語(yǔ)、要忙于迎接期末考試、要為老師文藝匯演驚慌地排練、要為圣誕節(jié)英語(yǔ)晚會(huì)打算幼兒園和一年級(jí)的英語(yǔ)節(jié)目。孩子們都還小，他們懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少太少，我沒(méi)法將臺(tái)詞寫(xiě)下來(lái)讓他們自己去背，只能嘴對(duì)嘴的一字一詞地教。驚慌的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來(lái)后孩子們已經(jīng)練得氣喘吁吁了，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)休息吧！”可是沒(méi)有一個(gè)孩子離開(kāi)我，他們圍在我身邊仰著小臉懇切地說(shuō)：“老師，咱們?cè)倬氁粫?huì)兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著孩子們汗津津的小臉，我突然感到自己是那么的懦弱。我說(shuō)，你們不怕，老師也不怕，咱們一起練。排練結(jié)束后，我和孩子們一起笑著鬧著，心里感受到一種從未有過(guò)的輕松，我知道是孩子們幫助了我，鼓舞了我。當(dāng)我在臺(tái)下看著他們勝利的表演時(shí)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名人民老師愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)盡的。老師師德演講稿11我是教化戰(zhàn)線上的一名一般老師，從事教化工作27年了，盡管工作的時(shí)間比較長(zhǎng)，但要我寫(xiě)師德報(bào)告的典型事跡，仍舊感到有些惶恐，因?yàn)樵谖疫@27年的工作經(jīng)驗(yàn)中，既沒(méi)有震天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)，我的工作概括起來(lái)只有兩個(gè)字——平凡。寫(xiě)也只能寫(xiě)我工作中的一些小事和我內(nèi)心的真實(shí)的想法。雖然如此，我還是情愿寫(xiě)出來(lái)與大家共享，因?yàn)檫@些正是我們老師平凡而宏大的體現(xiàn)，也是我們自身價(jià)值的體現(xiàn)。一、無(wú)怨無(wú)悔的人生選擇我的家庭是一個(gè)教化之家，父母、哥哥、姐夫、丈夫都是老師。我從小就受父母的教化與影響，對(duì)老師有一種特別的感情，并且因此萌生了當(dāng)老師的幻想。1980年，我走上了三尺講臺(tái)，從今起先了我的人生旅程。我的絕大部分的時(shí)間是在農(nóng)村邊遠(yuǎn)村小任教。象吳鋪鎮(zhèn)曲湖、長(zhǎng)辛、大李那些學(xué)校，條件極其艱苦，沒(méi)食堂、沒(méi)有宿舍、交通不便。特殊是84年我在吳鋪大李村小任教期間，當(dāng)時(shí)我懷有身孕，而學(xué)校除幾間破爛的教室外，無(wú)法供應(yīng)吃住的地方，我每天只能來(lái)回幾次在吳鋪鎮(zhèn)中學(xué)搭伙借祝這兩地相距三里多，沒(méi)有一條象樣的路，多數(shù)時(shí)候是在田埂上蹣跚前行。盡管經(jīng)驗(yàn)了這些艱苦，但我從來(lái)沒(méi)有因此動(dòng)搖過(guò)信念，放棄自己的工作。1991年，有位親戚看到我工作環(huán)境如此艱苦，工作如此勞累，曾提出幫助我，將我調(diào)到縣城工作待遇好的單位。有這樣的好機(jī)會(huì)，別人都求之不得，我卻放棄了。因?yàn)槲覍?shí)在是放不下那些農(nóng)村渴求學(xué)問(wèn)的孩子，也不愿放棄我最初的幻想?！捌鹗加谛量?，收結(jié)于平淡”，這是我們教化工作者的人生寫(xiě)照。27年的教化生涯是艱辛平淡清貧的，然而，當(dāng)早晨走進(jìn)校內(nèi)，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲嘹亮的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;當(dāng)夜深人靜，觀賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和放開(kāi)心扉的日記，我又是那么激烈，那么滿意，終而丟不下最初的，離不開(kāi)那校內(nèi)的花朵。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔。二、用愛(ài)的陽(yáng)光照亮孩子的心靈還是兒時(shí)，我就讀過(guò)海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前始終生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后，她的人生才得以徹底的變更。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、急躁的孩子，變成了一個(gè)英勇博愛(ài)的宏大的作家。假如不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡假如不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給全部學(xué)生;這種愛(ài)是深厚的，它蘊(yùn)涵在為全部學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水____融的情意。正是懂得這一點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心靈、成長(zhǎng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：有一個(gè)叫聶禮剛的`學(xué)生，是外地轉(zhuǎn)來(lái)的新生，父母在外地做工。他上學(xué)吃飯都無(wú)人照料，我了解這一狀況后，把他接到自己家，與他同吃、同住，并利用空余時(shí)間____功課，教化他主動(dòng)向上。在我的關(guān)切與激勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)成果直線上升，從小學(xué)到初中中學(xué)，最終考取____高校，現(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)探討生畢業(yè)了。他常常寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有曾老師的關(guān)切，就沒(méi)有我的今日，你是最使我難忘的老師”。今年五一他還打電話邀請(qǐng)我到他工作的城市旅游。十多年過(guò)去了，一位學(xué)生還記著自己的小學(xué)老師，這不印證了“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教化孩子?！边@句話嗎還有一個(gè)學(xué)生叫張秀，去年九月開(kāi)學(xué)幾天了她還沒(méi)上學(xué)報(bào)名，得知這一狀況后，我立刻上門(mén)走訪，從而得知張秀母親病逝，家里特殊困難。我回到學(xué)校后，從自己的工資中拿出錢(qián)來(lái)她報(bào)名，又向?qū)W校反映，減免了她的費(fèi)用，這樣，張秀又回到了課堂，和其他學(xué)生一樣健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)著。張秀有一次在日記里寫(xiě)道：“雖然我的媽媽已經(jīng)去世了，得不到母愛(ài)，但我從曾老師那里得到了更宏大的母愛(ài)。”由于把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，我對(duì)自己的女兒照看的很少，孩子從小就寄養(yǎng)在外婆家，有一次孩子突發(fā)急性黃疸肝炎，倒在放學(xué)的路上。等我得到消息趕到醫(yī)院的時(shí)候，孩子還在昏迷中叫著“媽媽”，我當(dāng)時(shí)面對(duì)孩子流下了慚愧的淚水。還有一件事，20xx年6月，正是女兒填報(bào)高考志愿的日子，也是六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)統(tǒng)考的日子。為了學(xué)生的考試，我把女兒填報(bào)志愿的事甩給了愛(ài)人，由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有仔細(xì)評(píng)估考慮，致使女兒第一志愿未錄用，與重點(diǎn)高校失之交臂。女兒特別委屈，說(shuō)老師師德演講稿12敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位____，敬愛(ài)的老師摯友們：大家下午好！（鞠躬）我叫李嘉怡，是今年新安排到莞渭小學(xué)的新老師。此時(shí)此刻，我迫不及待最先想表達(dá)的是我內(nèi)心的激烈與欣喜！我最終幻想成真，成為一名光榮的人民老師，成為橫峰小學(xué)這一暖和大家庭中的一員。同時(shí)，我也忐忑擔(dān)心。對(duì)于“老師”這個(gè)宏大的稱謂，我覺(jué)得自己還有些懼怕，因?yàn)椤袄蠋煛彼碇环葚?zé)任，代表著一個(gè)使命，她如此神圣，我深恐自己做得不夠好。作為新老師，我深知自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我們熱忱有余，閱歷不足；往往感性多于理性；理論重于實(shí)踐。借此機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師在我今后的成長(zhǎng)過(guò)程中多多指導(dǎo)和幫助！（鞠躬）我演講的題目是——《當(dāng)一個(gè)“漂亮”的老師》。每個(gè)人都有自己的幻想，而我的幻想在兒時(shí)就埋下了種子，一顆對(duì)“老師”這一神圣職業(yè)期望的種子。老師是我最崇拜的對(duì)象，在我眼里，老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美。當(dāng)我懷著期望看“老師”時(shí)，在他們的四周總圍著一圈光環(huán)，是“春蠶”，是“紅燭”，是“人類靈魂的工程師”。帶著這樣的一份崇敬，我走進(jìn)了老師隊(duì)伍，當(dāng)我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí)，也慢慢地理解了它的內(nèi)涵，老師是平凡的、一般的。大多數(shù)的老師，都靜默地在自己的崗位上，燃燒了自身全部的光和熱。那么，就讓我通過(guò)自己不懈的追求去締造一種別樣的漂亮，一種擁有豐富內(nèi)涵的漂亮，一種真正而永恒的漂亮吧！“人者，德為先”。一名優(yōu)秀的老師，尤其是新時(shí)代的老師，應(yīng)當(dāng)是師德高尚的人。大家都知道，師德是教化之魂，下面，請(qǐng)?jiān)试S我向大家匯報(bào)一下我對(duì)師德的四點(diǎn)膚淺的相識(shí)和體會(huì)：一、酷愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小，必需有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教化孩子。”教化根植于愛(ài)，愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉，開(kāi)啟學(xué)生道德和才智，塑造學(xué)生美妙人格的金鑰匙。在親善可親、笑容可掬、民主寬容、公允無(wú)私、剛?cè)嵯酀?jì)的老師面前，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅，與老師心靈相通，情感交融，學(xué)生會(huì)親其師，信其道。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教化現(xiàn)實(shí)，老師一碗水端平，賞識(shí)好學(xué)生，喜愛(ài)“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛(ài)戴。對(duì)短暫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的看法，不厭棄，誨人不倦，耐性幫助，期盼進(jìn)步。二、理解是酷愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和改變的心情；理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，老師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的看法對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望；理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)怪，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成果賜予充分的確定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)剛好送上精神和物質(zhì)的救濟(jì)。老師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)賜予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和害怕，學(xué)生也必定會(huì)把老師視為自己恒久的摯友。三、敬重學(xué)生是成為優(yōu)秀老師的前提小學(xué)生是公民，他們有合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。敬重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)?！岸紫聛?lái)跟學(xué)生說(shuō)話”，要少一點(diǎn)教化者的威歷，多一點(diǎn)慈母般的溫柔；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的指責(zé)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感溝通。要滿腔熱忱地賜予激勵(lì)和確定，使學(xué)生對(duì)自己充溢信念；要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗勝利的喜悅。敬重學(xué)生還要敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增加學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底變更老師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有敬重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的同等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的詳細(xì)表現(xiàn)黑格爾說(shuō)“老師是孩子心中最完備的形象”。仿照是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，老師的榜樣示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必需用老師的大德來(lái)培育和感染，才能培育出參天大樹(shù)。因此，我會(huì)做到五個(gè)示范：一是儀表示范，老師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸實(shí)干凈、整齊大方的形象。二是語(yǔ)言示范，臉上表情寫(xiě)滿了一個(gè)人的心情。我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子，老師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的心情、高漲的熱忱去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，老師良好的性格是主動(dòng)的教化因素，性格是身教的重要方面。老師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持主動(dòng)樂(lè)觀的看法有助于培育學(xué)生關(guān)切社會(huì)、酷愛(ài)生活、敬重他人的品行。老師有穩(wěn)定的心情，有助于提高自我教化的實(shí)力，老師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品行和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范，老師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教化性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書(shū)時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中呈現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教化。五是人格示范，學(xué)生是老師的鏡子，老師的人格時(shí)時(shí)到處影響著學(xué)生。老師要做到誠(chéng)懇守信，求真求直。凡是要求學(xué)生做到的，老師必需做到；凡是學(xué)生能做到的，老師必需做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情肯定保證做到、做好，決不失言。我們應(yīng)從“小”事做起，牢記學(xué)校無(wú)大事，事事有教化，老師無(wú)小節(jié)，到處是楷模的訓(xùn)誨。在我畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，一位老師這樣對(duì)我說(shuō)：“看到你如此仔細(xì)地工作，我心里真感動(dòng)！雖然你被曬黑了，可我覺(jué)得你挺美的！”是啊，仔細(xì)工作著的人是漂亮的，我仔細(xì)而歡樂(lè)地工作著，時(shí)時(shí)刻刻把把“當(dāng)一名好老師”作為自我要求。我情愿以今日為新的起點(diǎn)，努力地把自己塑造成一個(gè)“漂亮”的老師，為祖國(guó)的教化事業(yè)辛勤耕耘，培育祖國(guó)的花朵。老師們，待到桃李滿園時(shí)，我信任，那時(shí)的我們會(huì)更漂亮！以上是我的一些相識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指責(zé)指正！我的演講完畢，感謝大家！老師師德演講稿13老師是“人類靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。老師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培育出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁護(hù)。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期盼，老師應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)教化事業(yè)，酷愛(ài)孩子，主動(dòng)常常彎下身與孩子溝通溝通，情愿與孩子成為摯友，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全部的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。老師要敬重孩子，不得變相體罰。假如孩子做錯(cuò)事了應(yīng)賜予孩子說(shuō)明的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。老師應(yīng)重視自身的道德形象，如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱忱活潑”；對(duì)老師素養(yǎng)，要留意培育孩子喜愛(ài)的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)靈”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的