小小的船說課稿收藏版

PAGE頁碼頁碼小小的船說課稿收藏版20____《小小的船》說課稿《小小的船》說課稿作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學實力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我的《小小的船》說課稿，希望能夠幫助到大家。《小小的船》說課稿1《小小的船》是人教版《義務(wù)教化課程標準試驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人寵愛的形象；其次句由小小的船綻開想象，寫小摯友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象美麗，韻律和諧，充溢了兒童情趣。依據(jù)新課程標準的有關(guān)要求與新時期對語文教學的新形勢，，堅持低年級識字教學為重點，樹立大語文觀，在第一課時里，設(shè)立了如下教學目標：1、相識課文中的9個生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固駕馭舊的識字方法，學會新的認字方法。本課時的教學重點：識字，并運用漢字。教學難點為：由古字猜今字。教學打算為課件、生字卡片等。“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)建，有所新的探究與發(fā)覺的。因此，在開課伊始，就要猶如一塊磁石，牢牢地吸引著學生。因此，我是這樣導入的：1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谖覀兘袢諏W習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。請讀：（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學生猜童謠里寫了什么。（月亮）（2）學生齊讀有關(guān)月亮的詩歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著老師奇妙過渡：是啊，月亮是我們的好摯友。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。今日，老師就帶來了一幅畫，請大家觀賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構(gòu)詩意的語文教學情境，讓語文課堂上到處皆語文，耐人尋味。2、出示課文插圖，引導視察和想象，請學生發(fā)言。低年級孩子喜愛形象直觀的畫面，同時又特別擅長想象，此時讓學生說話，能夠激活學生想象力和創(chuàng)建力，又能奇妙吸引學生留意。接著老師相機總結(jié)：同學們既擅長視察，又擅長想象，還很會說話，肯定會越來越聰慧的！3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。低年級孩子仿照實力特別強，所以老師平常的一筆一畫特別重要，老師利用書寫板書時指導學生書寫，達到事半功倍的效果。接著，其次步是初讀課文，相識生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學習是本課時，也是本課學習的重點，但語文課堂又并非是單線的，因此，在學習生字之前，先會引導孩子們相識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教化家，他的作品影響了許多人，因此在本課的學習中，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出，語文老師應(yīng)當有課程意識。不少專家和學者也反復呼吁，“語文課本無非是個例子”、“我們應(yīng)當用教材來教，而不是單單只教教材”。因此在引導孩子相識葉圣陶先生時，還會重點舉薦他的一些童話作品，終點舉薦童話《稻草人》，以激發(fā)學生閱讀愛好，引起學生的閱讀期盼。在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進入生字詞的學習，這是本節(jié)課的重中之重點所在。為此，本人細心支配了如下環(huán)節(jié)：（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀競賽第一輪：開火車讀，老師正音。其次輪：檢查讀，重點檢查困難學生，賜予幫助。第三輪：去掉拼音讀詞語競賽。此環(huán)節(jié)設(shè)計層層推動，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學習鋪墊。（2）其次環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)第一種方法：給生字組詞記生字。其次種方法：用生字說句子記生字。第三種方法：猜謎語記生字。此環(huán)節(jié)設(shè)計，是依據(jù)低年級孩子的認知特點，采納多種識字法綻開教學，用生字組詞、造句更好地讓學生運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學生思索與創(chuàng)建，又更增加了漢字學習的趣味性。通過闖關(guān)學習的方式激活課堂，讓課堂充溢競賽的意識，更好地促進學生的小組合作與團結(jié)。（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字競賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了漢字學習深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都XX著祖先的才智與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當用嚴謹?shù)目捶▉韺W習的學問。讓學生去追溯漢字的本源來進行，更富才智，同時，識字教學也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。在一輪又一輪的生字學習后，進入本節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)，那就是引導學生讀通課文，一切就迎刃而解了。最終，老師與學生共同總結(jié)識字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。一節(jié)好課，應(yīng)當如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當如一座精致的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀，又可走近，細細品嘗。愿我們在追求好課的路上，多思索、多實踐，早日達到爐火純青之境界！《小小的船》說課稿2一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點在于培育學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時我主要采納情境教學法。四、說教學流程１、出示謎語，激發(fā)愛好本課一起先，我就借助多媒體ｖｃｄ，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的留意，培育了他們仔細聽的習慣，并能一邊聽一邊想。２、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培育為宗旨，從學生的心理、思維、愛好動身，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以劇烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。⑴圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫并用語言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ɡ蠋煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的。老師趁機提問：①這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？②課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？③你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問，既符合學生思維發(fā)展的依次，又體現(xiàn)了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生綻開想像的翅膀，帶著劇烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特殊是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學生的發(fā)言充溢了新意，充溢了童趣。⑵綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放ｖｃｄ中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會不由自主說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見了。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分綻開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中３、朗讀訓練。學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培育想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體ｖｃｄ中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的愛好。接著進行引讀****。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采納邏輯引讀。⑴彎彎的月兒像什么？⑵小小的船兒怎么樣？⑶我在小小的船里坐，只望見什么？針對小摯友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。競賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿意求勝欲望。此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。自由演讀，按學生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、駕馭的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。４、創(chuàng)作想像畫從培育學生的想象實力，創(chuàng)建實力著眼，從發(fā)展學生擴散思維動身，我采納此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入將來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)協(xié)助教學，環(huán)環(huán)相扣，層層推動，使教學目標水到渠成。五、談體會本課的教學設(shè)計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體ｖｃｄ教學手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務(wù)。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充共享受閱讀的歡樂。通過本課的教學，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教化技術(shù)走進課堂，是深受廣闊師生歡迎的好事，我們在教學實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段，給語文教學和其他全部學科的教學插上翱翔的“翅膀”?！缎⌒〉拇氛f課稿3一、教材____：《小小的船》是語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。二、在本冊教材中的地位和作用：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育學生朗讀實力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說實力。三、本課教學時間支配為二課時，其次課時的教學目標是：1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“……像……”的句式說話。2．技能目標：初步培育學生的想象實力，學會正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3．情感目標：培育學生觀賞大自然美景的情趣。四、教學重點：朗讀課文、背誦課文五、教學難點：借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶犯難點。六、教學過程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入（遮屏）小摯友，你們喜愛晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜愛月亮嗎？你們看，今日老師把月亮帶進了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今日，我們就把它當成小小的船，一起來學習第７課《小小的船》（出示課題）愛好是最好的老師，通過設(shè)置情境來引發(fā)學生的學習愛好，學生將會看得仔細，聽得專注，會帶著劇烈的新奇心和求知欲進入到詩文的意境。其次步：理解課文、閱讀課文1、自由讀：讓學生以自己喜愛的方式自讀課文，可以自找學習伙伴，同桌讀、組成小組讀。學生遇到不相識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等方法讀準字音2、理解詞語朗讀：（批注）這篇韻文用不少疊詞描寫形態(tài)和色調(diào)。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文?？勺寣W生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的奇妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。3、指導朗讀：（批注）低年級學生簡單唱讀，老師指導學生依據(jù)自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。讓學生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里/坐，只望見/閃閃的星星/藍藍的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。4、范讀課文：（媒體鏈接）一年級學生的朗讀須要老師的指導，老師深情投入，真情流露，熱忱洋溢，學生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學生評價。5、學生單獨配樂朗讀課文，學生評價。第三步：練習：（批注）檢驗學生對課文駕馭的程度。1、填空:彎彎的（）閃閃的（）（）的船（）的天2、彎彎的月亮像。（批注）藍藍的天空像。閃閃的星星像?！瘛??！拔視f”的練習，通過把句子補充完整，發(fā)揮學生的想象，學習打比方的說法。如“彎彎的月亮”可從形態(tài)上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采納小組探討、全班溝通的形式進行，激勵和確定合理的想象，激勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可供應(yīng)一些形象顯明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用“像”說話。生：圓圓的太陽像個大火球。第四步：背誦表演（媒體鏈接）畫美，歌更美！我們一起來觀賞一首美麗的歌曲，通過這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小摯友們帶入了美麗的意境中，學生感到新穎 好玩，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡潔的動作。先自由演讀，再個別演讀、最終全班演讀。更好的表達詩的意境，第五步：拓展延長（聚光燈）1、假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會看到什么呢？請同學們漸漸地閉上眼，想著想著，你是不是已經(jīng)飛上藍天，看，藍藍的天空很多星星一閃一閃，在向我們擠眼睛。學生自由發(fā)言，暢所欲言。2、想象作畫，趣中求新我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么（小組溝通。）(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇異無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新)3、展示學生作品，評價。給學生以自信，展示的機會。小結(jié)：今日的收獲真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少學問。在生活中，到處隱藏著學問和才智的寶藏；在大自然中，到處隱藏著科學的奇妙。我們應(yīng)從小酷愛科學，長大后不斷發(fā)覺大自然中更多的奇妙。這樣不失時機地總結(jié)和拓展學問，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使老師成為學生學習與成長的引路人。教學板書：7、小小的船彎彎的小小的閃閃的藍藍的———像———《小小的船》說課稿4一、精確把握，說教材《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人寵愛的形象；其次句由“小小的船”綻開想象，寫小摯友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象美麗、韻律和諧，充溢了兒童情趣。這篇詩歌通過對學生熟識的月兒進行拓展，對奇妙的夜空進行大膽地想象，激發(fā)學生的學習愛好，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)建性想象力，并培育學生酷愛自然的情感、探究宇宙奇妙的意識。本課是教學完漢語拼音后的第一篇課文，學習重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必需不斷對漢語拼音進行復習鞏固，達到能夠借助漢語拼音識字。二、發(fā)揮主導，說教法教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇不但要考慮學生認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學中，我在還給學生學習主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好老師導向、指導作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學方式地運用上：１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學。輕松、自然、開心的教學環(huán)境，不僅對學生的學習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學，活躍教學氣氛和提高教學效率具有至關(guān)重要的意義。在教學中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力氣，創(chuàng)建性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學生面前，利用老師的語言、____，通過精確得當、充溢誘惑的導讀，生動形象的范讀以及學生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學生引入那漂亮而神奇的夜空，感染學生的情趣，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生富有創(chuàng)建性的想象力。２、放手自學，大膽嘗試?！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級學生缺乏學習閱歷，自主學習實力差，老師必需借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培育學生學會學習。在教學生字中，通過嬉戲“摘星星”讓學生在“動”中自學生字，在老師組織、指導下，實行多種形式的檢查、匯報，使學生積累了學習生字的閱歷和方法，同時也培育了學生的合作意識和競爭意識。三、確定主體，說學法一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參加狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、心情狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來，以學生的“學”為教學動身點，變學生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，主動參加，大膽求索。１、直觀法。在教學中，依據(jù)教材特點，把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學生主動參加到學習活動。２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學生有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學生樂起來。而后，讓學生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。３、小組學習、生生互動。低年級學生的合作意識較淡薄，為了培育學生之間的合作精神，在相識１３個生字時，我利用嬉戲“摘星星”，組織學生小組內(nèi)溝通學習、相互幫助，讓學生在輕松的氛圍中聽取和接受他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學習任務(wù)。四、合理支配，說程序本課支配兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學生好動、表現(xiàn)欲強，思維詳細形象的特點，我設(shè)計了如下的教學程序：１、談話激趣，揭示課題。首先，運用學生已有的生活積累，與他們進行摯友式的溝通；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中溝通，極大地誘發(fā)了學生的學習愛好。２、走入情境，感悟誦讀。⑴初步感知，溶入課文。老師配樂朗誦，學生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。⑵分步學習，理解課文。出示第一句話，讓學生借助拼音讀準這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導學生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最終讓學生依據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強學生的理解，加深學生的記憶。學習其次句時，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來學習。每句話都讓學生來想象、表演，學生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，寵愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。⑶想象意境，美讀成誦。①指讀，使學生集中留意力，相識生字。②分小組朗讀，其它學生表演，理解意境。③配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。３、課堂嬉戲，自學生字。嬉戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個學生都參加“摘星星”活動，并在小組內(nèi)相互學習、幫助，借助“找摯友”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。４、課外延長，大膽想象假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來?！缎⌒〉拇氛f課稿5一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點在于培育學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時我主要采納情境教學法。四、說教學流程1、出示謎語，激發(fā)愛好本課一起先，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的留意，培育了他們仔細聽的習慣，并能一邊聽一邊想。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培育為宗旨，從學生的心理、思維、愛好動身，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以劇烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。(老師出示圖畫并用語言描述)小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時候月亮是這樣的，(出示新月)月亮有時候又是這樣的老師趁機提問：A這是什么樣兒的月亮詩人把它說成什么彎彎的月兒像什么B課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船C你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢由淺入深的提問，既符合學生思維發(fā)展的依次，又體現(xiàn)了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生綻開想像的翅膀，帶著劇烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特殊是對“彎彎的月兒像什么”這一問題的回答，學生的發(fā)言充溢了新意，充溢了童趣。(2)綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。(老師描述)假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍天了(此時學生會不由自主說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師播放課件)哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見了。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么我在藍藍的天上干什么不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分綻開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3.朗讀訓練。學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培育想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的愛好。接著進行引讀____。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采納邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么(2)小小的船兒怎么樣(3)我在小小的船里坐，只望見什么針對小摯友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。競賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿意求勝欲望。此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀。自由演讀，按學生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、駕馭的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。4、創(chuàng)作想像畫從培育學生的想象實力，創(chuàng)建實力著眼，從發(fā)展學生擴散思維動身，我采納此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入將來世界，幻想著遨游藍天的.情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)協(xié)助教學，環(huán)環(huán)相扣，層層推動，使教學目標水到渠成。五、談體會本課的教學設(shè)計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體VCD教學手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務(wù)。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充共享受閱讀的歡樂。通過本課的教學，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教化技術(shù)走進課堂，是深受廣闊師生歡迎的好事，我們在教學實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段，給語文教學和其他全部學科的教學插上翱翔的“翅膀”?！缎⌒〉拇氛f課稿6一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育學生朗讀實力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說實力。本課教學時間支配為二課時，其次課時的教學目標是：1.認知目標：理解課文中藍藍、閃閃、彎彎等詞的意思，運用我望見……的句式說話。2.技能目標：初步培育學生的想象實力，學會正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3.情感目標：培育學生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培育學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時主要采納情境教學法。四、說教具打算課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。五、說教學流程本課教學時間支配為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說其次課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。1.復習檢查。通過檢查生字詞的駕馭以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以劇烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象實力，在情境教學中學生既視察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達到預期目標，支配以下幾個步驟：（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫并用語言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ɡ蠋煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。老師趁機提問：a.這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？b.課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？c.你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？由淺入深的提問，特殊是最終一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會不由自主說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右____幻燈片并描述）哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》（師放歌曲小小的船）），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用藍藍的天進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分綻開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3.朗讀訓練?！昙墝W生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是老師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀____。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，老師采納邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只望見什么？針對小摯友好勝的心理特點設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。競賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿意求勝欲望。此時老師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立顯明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這較困難的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于只能意會，不能言傳的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀自由演讀，按學生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、駕馭的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，老師也可以成為其中一分子。4.創(chuàng)作想像畫以培育學生的想象實力，創(chuàng)建實力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維動身，采納此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，老師可用上音樂喧染氣氛，此時學生會進入將來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。當然，這節(jié)課還存在很多的不足：一、課堂時間把握不好。原定的教學任務(wù)雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參加面廣而沒有限制好時間，其次生字教學的時間太短，還可以擠出些時間來多教學生字。二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學機靈還有待于提高?！缎⌒〉拇氛f課稿7《小小的船》是一首深受孩子喜愛的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句美麗，描寫了一幅安靜美妙的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結(jié)合圖片供應(yīng)給學生幾組音節(jié)，在鞏固復習音節(jié)的同時，給學生供應(yīng)了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學拼音”的最終階段。經(jīng)過前段時間的學習，學生對生字的相識已駕馭了肯定的規(guī)律和方法，拼讀實力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發(fā)揮學生的自主學習實力，運用合作溝通，小老師等方式方法，使課堂成為學生發(fā)揮才能的舞臺？本課的教學目標，力求做到以下幾點？1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？4．能依據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到看法大方，聲音洪亮？為更好的完成以上教學目標，我共設(shè)計了四大教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下？環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著美麗的畫面，好聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由老師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片奇妙的意境，使學生盡快沉醉其中，激發(fā)學生學習課文的愛好？出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？環(huán)節(jié)二：學習兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？1．初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應(yīng)提示學生留意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。老師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內(nèi)容來課—件園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經(jīng)有了一段時間學習生字的閱歷，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了溝通，所以在全班溝通反饋時，老師要信任孩子學習生字的實力，不必____八穩(wěn)，以“你認為哪個字的什么方面要提示大家也留意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學？2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領(lǐng)悟到那兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？3．復習鞏固，學習拼音嬉戲為主復習鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學生的心理特征。第一個嬉戲?qū)⑵匆魧W習與生字復習有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。其次個嬉戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個嬉戲詳細操作介紹一下：①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次出現(xiàn)，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次嬉戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，留意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀精確性？環(huán)節(jié)三：拓展訓練，練習說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學生自由選擇自己喜愛的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應(yīng)讓學生自己或其他學生幫助訂正，其目的在于：1．熬煉學生自主學習的實力；2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的愛好；3．學會仔細傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，老師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音洪亮，看法大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎(chǔ)好的學生增加難度，引導他們綻開想象，說得更多，更妙？環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培育的一個重要的實力。經(jīng)過前段時間的學習，信任這時的學生對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了肯定的自學實力，老師可采納半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己____字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的____書寫作鋪墊？1．這些詞語你都相識嗎？望見小船星星彈琴只？閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？千條線，萬條線，掉進水里都不見？謎底一年級小摯友活潑好動，新奇心強，留意力不易長久。因此采納生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的主動性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最勝利的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小摯友學習的主動性，促使他們主動參加學習。每次“小老師”一上臺，其他小摯友的心情便異樣高漲，留意力也格外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得仔細負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提示大家”“誰有好方法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作溝通中檢查自學狀況的“小老師”；學習中等的依據(jù)駕馭學習規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學習難度不高的內(nèi)容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信念，變“被動為主動”，機會面前人人同等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的最終目的——面對全體、培育習慣、熬煉實力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！《小小的船》說課稿8一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育學生朗讀實力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說實力。本課教學時間支配為二課時，其次課時的教學目標是：1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我望見……”的句式說話。2．技能目標：初步培育學生的想象實力，學會正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3．情感目標：培育學生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培育學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時主要采納情境教學法。四、說教具打算板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。五、說教學流程本課教學時間支配為二教時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說其次課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。1．復習檢查。通過檢交生字詞的駕馭以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以劇烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象實力，在情境教學中學生既視察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達到預期目標，支配以下幾個步驟：(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。(老師出示圖畫并用語言描述)小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。老師趁機提問：a．這是什么樣兒的月亮詩人把它說成什么彎彎的月兒像什么b．課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢由淺入深的提問，特殊是最終一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。(老師描述)假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍天了(此時學生會不由自主說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右____幻燈片并描述)哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么我在藍藍的天上干什么個難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分綻開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3．朗讀訓練?！昙墝W生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是老師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀____。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，老師采納邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么(2)小小的船兒怎么樣(3)我在小小的船里坐，只望見什么針對小摯友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。競賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿意求勝欲望。此時老師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立顯明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這較困難的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀自由演讀，按學生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、駕馭的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，老師也可以成為其中一分子。4．創(chuàng)作想像畫。以培育學生的想象實力，創(chuàng)建實力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維動身，采納此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，老師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入將來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，假如能環(huán)環(huán)相扣，層層推動，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。《小小的船》說課稿9一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點在于培育學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時我主要采納情境教學法。四、說教學流程1、出示謎語，激發(fā)愛好本課一起先，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的留意，培育了他們仔細聽的習慣，并能一邊聽一邊想。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培育為宗旨，從學生的心理、思維、愛好動身，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以劇烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫并用語言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀！（老師自然引出課題，配樂朗誦）（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ乓魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會不由自主說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。老師隨即出示句式：我望見了.引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用藍藍的天，閃閃的星星進行想象思維訓練。例如藍藍的天象什么？閃閃的星星象什么？不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分綻開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中3趣味識字一位教化家說過：愛好是最好的老師。在識字教學中，我首先聯(lián)系學生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采納嬉戲摘星星的方式讓學生在玩樂的愛好中學會了識字。4.朗讀訓練。學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓趣字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培育想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放舒緩的音樂協(xié)作聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的愛好。接著我又支配____演讀。我采納這樣的方式：（師描述）這是一首多么美麗的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時出示月亮模型）同學們都躍躍欲試。此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于只能意會，不能言傳的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀。自由演讀，按學生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、駕馭的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。5、創(chuàng)作想像畫從培育學生的想象實力，創(chuàng)建實力著眼，從發(fā)展學生擴散思維動身，我采納此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。五、談教學反思：本課的教學設(shè)計我主要以新課標精神作指導，運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務(wù)。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充共享受閱讀的歡樂。通過本課的教學，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，我們在教學實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學手段，給語文教學和其他全部學科的教學插上翱翔的翅膀.《小小的船》說課稿10一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時我主要讓學生自主學習，并采納以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。三、說教學目標依據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我支配二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培育學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培育學生酷愛大自然、酷愛科學的情感。其次課時的教學目標是：學習田字格內(nèi)的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。四、說教學流程1、出示謎語，引出課題。本課一起先，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的留意，培育了他們仔細聽的習慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。2、指導朗讀，感知課文。一年級學生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在相識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學競賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。3、趣味識字每篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，并當小老師教學生讀，說說是怎么記住的，接著采納嬉戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的愛好中學會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學生組詞，并進行了說句子的訓練。4．綜合運用圖畫、語言，理解課文。在讓學生齊讀課文后，我設(shè)計了一些簡潔的問題幫助學生理解課文內(nèi)容。通過讓學生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學更好玩，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，假如你坐在月亮上，還可以望見什么？這樣的設(shè)計是為了培育學生的說話實力，及學生的思維實力。5、鞏固練習。結(jié)合本課的課后練習，我讓學生依據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信嬉戲來鞏固生字的認讀，為的是吸引學生的留意力，也能檢查出個別學生對本課生字的駕馭。讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學生表演唱《小小的船》。使學生____再次得到了升華。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美?？偸且约顬橹鳎黾訉W生的自信念，愛護學生的求知欲。讓學生樂于學、敢于學?！缎⌒〉拇氛f課稿11一、說教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐在月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實新課標中提出的培育學生朗讀實力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說實力。本課教學時間支配為二課時，其次課時的教學目標是：1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我望見……”的句式說話。2、技能目標：初步培育學生的想象實力，學會正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標：培育學生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培育學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時主要采納情境教學法。四、說教具打算板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學生每人一張），錄音磁帶。五、說教學流程本課教學時間支配為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說其次課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。1、復習檢查。通過檢交生字詞的駕馭以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以劇烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象實力，在情境教學中學生既視察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達到預期目標，支配以下幾個步驟：（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。（老師出示圖畫并用語言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ɡ蠋煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。老師趁機提問：a這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？b課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問，特殊是最終一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。(2)綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會不由自主說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛，老師隨即出示句式：我望見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分綻開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3、朗讀訓練一年級學生的朗讀往往須要老師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是老師的范讀。接著進行引讀____。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，老師采納邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只望見什么？針對小摯友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。競賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿意求勝欲望。此時老師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情境，從而增加對課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立顯明的表象聯(lián)系，而且實現(xiàn)表象的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這叫困難的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細做法是：a自由演讀b個別演讀c全體演讀自由演讀，按學生的個體差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、駕馭的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，老師也可以成為其中一份子。4、創(chuàng)作想象畫。以培育學生的想象實力，創(chuàng)建實力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維動身，采納此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，老師可用上音樂渲染氣氛，此時學生會進入將來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，假如能環(huán)環(huán)相扣，層層推動，那么本課時的教學目標必定會水到渠成?！缎⌒〉拇氛f課稿12一、教材____（一）教材的地位及作用《小小的船》是人教版《義務(wù)教化課程標準試驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人寵愛的形象;其次句由小小的船綻開想象，寫小摯友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象美麗，韻律和諧，充溢了兒童情趣。本課的教學就是要依據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參加的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對漂亮的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。（二）教學目標新課標明確提出：學問與技能，過程與方法以及情感、看法與價值觀三個維度的結(jié)合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。依據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學目標。1、復習鞏固漢語拼音，學會田字格內(nèi)4個生字，綠線內(nèi)的9個生字只認不寫。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培育學生酷愛大自然、酷愛科學的情感。4、在朗讀課文的過程中初步培育學生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。（三）教學重點難點以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶犯難點。（四）教學手段多媒體課件、生字卡片（五）課時處理依據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我支配二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀;初步培育學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會詩文意境，培育學生酷愛大自然、酷愛科學的情感。其次課時的教學目標是：學習田字格內(nèi)的生字，指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教法____依據(jù)小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，以及兒童詩的特點，教學時應(yīng)采納多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習愛好。本課采納以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;提倡自主、合作、探究的學習方式，采納小組合作學習，同學互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融，使學生在互助中學習，在合作中發(fā)展。三、學法____小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，學習詩文有肯定的難度。依據(jù)學生實際狀況，我交給學生一些學法：探討學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。四、教學程序下面我主要說說第一課時的教學程序。新課標明確指出：教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發(fā)展的過程。依據(jù)這一新的理念，并遵循學生的認知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計這節(jié)課的教學程序，支配以下四個學習步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入小摯友，你們喜愛晴朗的夜空嗎(學生可能會說喜愛)那你們知道夜空有什么呢(生自由說)你們喜愛月亮嗎你們看，今日老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什么樣的月亮彎彎的月兒像什么課文中小摯友為什么覺得彎彎的月亮像小船你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢今日，我們就把它當成小小的船，一起來學習第7課《小小的船》(板書課題)愛好是最好的老師，它總是在肯定的情境中產(chǎn)生。我與學生摯友般的溝通，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)學生的學習愛好，學生將會看得仔細，聽得專注，會帶著劇烈的新奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。其次步：初讀課文，認讀生字新課標指出：閱讀是特性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在主動主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。1、一年級學生的朗讀往往須要老師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，老師深情投入，真情流露，熱忱洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。2、再讓學生以自己喜愛的方式自讀課文，可以自找學習伙伴，組成小組。告知學生遇到不相識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等方法讀準字音3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，老師剛好訂正讀不準的字音。4、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀。5、老師打亂生字卡片排列依次，學生認讀。這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，漸漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信念，信任學生的認讀愛好會更加深厚。第三步：感情朗讀，體會感悟㈠學習詩文，引讀____1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特殊。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解尖尖的，這時，學生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小摯友能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮(學生自由說)再指導學生讀好第一句詩。2、小摯友，誰想來坐一坐這小船呢你坐上后會怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船(引導學生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀(學生可能會說太空)好呀，小摯友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就動身，可要留意看呀，你在航行中望見了什么(播放課件，學生愛好盎然，)我伺機指導說：只望見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導學生讀好其次句詩。這樣設(shè)計一系列問題使學生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導學生朗讀，培育學生語感，學生將會受到情感熏陶。3、接著，我啟發(fā)學生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么(學生小組探討，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學生：你坐在船里除了望見星星和藍天，還看到什么(學生可能說假如往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)這樣不會把學生的思維定位，誘發(fā)學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培育學生的創(chuàng)新意識。㈡多形式朗讀，體會感悟1、以讀為本，即興表演。好動是孩子的天性，表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。詳細做法如下：小摯友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小摯友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜愛的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上臺演讀，學生互評。最終全班一起仿照較優(yōu)秀的學生邊讀邊演，老師也作為其中一分子，這樣，老師角色轉(zhuǎn)化為學習伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學生將會入情入境，真正成了學習的主子。2、激趣演唱，情感升華。假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是似乎飛上藍天，坐在月兒上了呢(播放課件，讓學生睜開眼睛)我們似乎已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入奇妙的境界，充分綻開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美妙心愿。3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢(學生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的漂亮和心情的開心)是啊，大自然的美使我們心情這么開心，我們可得酷愛它，才會有更多美的享受。(這樣來XX思想教化)新課標指出：小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，學生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。第四步：激勵質(zhì)疑，拓展延長1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學到了哪些學問你還有哪些不懂提出來在小組中探討，合作解決。(照看中下層生)2、小結(jié)：今日的收獲真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少學問。在生活中，到處隱藏著學問和才智的寶藏;在大自然中，到處隱藏著科學的奇妙。我們應(yīng)從小酷愛科學，長大后不斷發(fā)覺大自然中更多的奇妙。3、拓展延長：課后抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。感悟體驗誠珍貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展學問，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使老師成為學生學習與成長的引路人。五、教學思想本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改理念，將自己定位于各學生同等的合作者，在充分敬重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作溝通的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、開心，培育學生的想象實力、思維實力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位專家同行賜予指正，感謝!附板書設(shè)計：7、小小的船尖閃閃月《小小的船》說課稿13敬重