《李時珍》教學設計

《李時珍》教學設計教學目標：1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2、練習給課文分段。3、學習本課生字新詞。教學重、難點：1、了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會他不怕艱辛以及他嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2、學習提煉關鍵詞。教學準備：1、教學課件2、學生收集教學過程：第一課時一、談話導入：1、師：同學們，我們的祖國有悠久的歷史，有燦爛的文化，在漫長的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人。知道我們今天這堂課要了解和學習的是誰嗎？（板書）李時珍2、出示像片、介紹人物你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）師：誰能說說李時珍是怎樣的人？3、師：今天就讓我們一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。4、生齊讀課題。二、檢查預習情況。1、檢查初讀，看一看哪些同學已經(jīng)讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學由老師指名，后面就把自主權交給大家，前面的同學讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）2、聽范讀課文，把容易讀錯的地方讀正確，并且邊讀邊想通過讀課文你都知道了些什么？3、說說李時珍是一個怎樣的人，課文從李時珍的哪些事來具體體現(xiàn)他的“偉大”？板書：（偉大的醫(yī)學家、藥物學）（立志學醫(yī)，編寫《本草綱目》）三、學習課文1、2自然段。導入：課文哪些文字寫他“立志學醫(yī)”？1、自由讀課文，圍繞“立志學醫(yī)”把讀書所得在書上畫畫圈圈。2、交流讀書所得。3、李時珍為什么要立志學醫(yī)？找出有關句子讀讀。出示句子：李時珍親眼看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人痛苦，就立下為窮人治病的志愿。板書：立志4、（在學生交流的基礎上重點點撥李時珍的父親為什么不同意他學醫(yī)后來為什么終于同意了？在課文中畫出有關句子。）(1)那時候，行（xinghang）醫(yī)是受人鄙視的行(xinghang)業(yè)。師：多音字讀哪個音？師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。師：“鄙視”是什么意思？生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。(2)有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。師：三個帶方的詞相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是藥方。生：“古方”指古老的藥方。生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。師：“對癥良方”的“癥”指什么？生：這個“癥”指疑難病癥。師：“疑難病癥”是什么意思？生：難治的病，難以判斷的病。師：這兩段話在哪一小節(jié)？生：第二小節(jié)。師：請一位同學讀第二小節(jié)，大家思考：為什么李時珍能說出良方？從中我們感受到李時珍什么？生：因為他時處處留心學習，暗自記下許多藥方。師：正因為如此，父親同意他學醫(yī)，這一節(jié)寫他學醫(yī)。（板書：學醫(yī)）5、課文小結：從這部分課文中你感受到了李時珍是一個怎樣的人？（善良、堅定）四、總結1、如此的曠世之作僅是一個如此普通的醫(yī)者用自己