(素質(zhì)教育論文)素質(zhì)教育下初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略淺析

【素質(zhì)教育論文】素質(zhì)教育下初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略淺析隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于教育教學(xué)的要求也隨之提升，十分是素質(zhì)教育實(shí)施以后，對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。初中音樂(lè)課是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但是在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，讓初中這一階段的學(xué)生不能得到良好的音樂(lè)培養(yǎng)。本文針對(duì)素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析和研究，根據(jù)問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)策略，希望能為廣大教育工作者提供參考和借鑒。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谒刭|(zhì)人才的需求量逐漸增大，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生而言，能夠培養(yǎng)他們的審美能力，并且對(duì)于他們樹立正確的價(jià)值觀有著重要的影響，是陶冶學(xué)生情操的重要課程，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著重要的意義。在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)提出了更高層次的要求，為了能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生能全面發(fā)展，就需要老師在教學(xué)工作中能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，并且發(fā)揮一切有利的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加愿意主動(dòng)的參與課堂之中，這是能切實(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。1素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教育的重要性1.1放松學(xué)生心情，緩解學(xué)生壓力初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言也是特殊階段，因?yàn)樘幱趯W(xué)生的青春期。在這個(gè)階段中學(xué)生的身心發(fā)展都比較快速，但是這樣快速的發(fā)展也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力。在這個(gè)重要的時(shí)期，對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育，對(duì)于他們而言是能讓他們放松心情，并且使自身的壓力得到緩解的一種有效方式。因?yàn)橐魳?lè)具有的輕松和能讓人產(chǎn)生愉快的特性，能更好的對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在這一時(shí)期減少煩躁和焦慮。開(kāi)展音樂(lè)教育，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于美的教育，能讓學(xué)生接受美，并且追求美。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能在藝術(shù)的熏陶下讓大腦感到放松，從生理角度講，也能促進(jìn)學(xué)生左右腦的發(fā)展平衡，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障，并且使得自身的情緒得到穩(wěn)定。1.2陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈在初中階段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育能陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言都有很重要的作用。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，大部分選用的作品都比較優(yōu)秀，并且這些作品也能傳遞給學(xué)生難得珍貴的經(jīng)歷體驗(yàn)，將音樂(lè)與學(xué)生之間的距離拉近，在對(duì)一些音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，也能具體表現(xiàn)出音樂(lè)的時(shí)代性，那些具有時(shí)代特點(diǎn)的作品能將時(shí)代的心聲傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言，能有助于他們情感上的抒發(fā)，為學(xué)生提供更多美好的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，不管是身體上還是心靈上，都能因此得到改變，讓學(xué)生的心靈得到凈化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)(愛(ài)我中華〕時(shí)，這首歌曲讓學(xué)生油然而生愛(ài)國(guó)熱情，這對(duì)于學(xué)生而言也是愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)。在這樣學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的同時(shí)，也讓學(xué)生接受音樂(lè)教育，讓他們學(xué)會(huì)欣賞美。2當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題2.1沒(méi)有重視音樂(lè)課的重要性根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校更注重文化課程的教授，而不注重音樂(lè)教學(xué)，這就使得音樂(lè)課程流于形式，不能發(fā)揮其積極作用。在這些學(xué)校進(jìn)行調(diào)查時(shí)還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂(lè)課往往被其他主課占用，這樣就使得音樂(lè)的實(shí)際課時(shí)被減少，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效果都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。除此之外，音樂(lè)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言，如果想要學(xué)習(xí)好，還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果比較有限，一些初中學(xué)校為了能提高學(xué)生的升學(xué)率，十分是在升學(xué)重要的時(shí)期中，甚至將音樂(lè)課程取消，這樣對(duì)于學(xué)生而言是不利于他們音樂(lè)方面的發(fā)展，也不能保障其他學(xué)科的有效進(jìn)行。因?yàn)橐魳?lè)課程的課時(shí)不能得到保障，也沒(méi)有得到學(xué)校的重視，音樂(lè)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在很大的局限性，很難為學(xué)生提供比較豐富的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有切實(shí)的讓學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)的熏陶。這樣的音樂(lè)課就失去了它的實(shí)際作用，不能發(fā)揮積極的一面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的不夠重視，也使得初中音樂(lè)教學(xué)的作用，受到了嚴(yán)重的影響。2.2不注重理論聯(lián)系實(shí)踐在初中的課時(shí)安排上不難看出，一些初中學(xué)校安排的音樂(lè)課時(shí)比較少，并且很多音樂(lè)課的開(kāi)展都是在課上進(jìn)行的，老師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，也不注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)和實(shí)踐，沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的關(guān)注。固然音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)于初中生而言是他們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是音樂(lè)這門課還需要理論能與實(shí)踐互相聯(lián)系，這樣才能在具體的教學(xué)中陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)趣，這樣過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生而言，過(guò)于枯燥且死板，他們不能對(duì)其產(chǎn)生濃烈厚重的興趣，并且這樣的課堂也不能吸引學(xué)生的注意力，難以和老師產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)教學(xué)的有效意義也不能被發(fā)揮，這樣就會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，也不利于學(xué)生的發(fā)展。2.3音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富對(duì)于學(xué)生而言，如果想要學(xué)好音樂(lè)課程，促使自己的素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)，還需要在課上有更多的豐富的音樂(lè)教學(xué)資源。但是當(dāng)前很多初中音樂(lè)課堂上，老師往往只使用音樂(lè)教學(xué)資料，并且開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)也是以音樂(lè)教學(xué)資料為主，注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解，并沒(méi)有對(duì)課堂進(jìn)行延伸，也沒(méi)有為學(xué)生拓展一些與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)那些重點(diǎn)難點(diǎn)的音樂(lè)知識(shí)不能理解，對(duì)于學(xué)生而言也會(huì)降低他們對(duì)于音樂(lè)的熱情，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不利于音樂(lè)培養(yǎng)。在初中的教學(xué)中，沒(méi)有選用豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)過(guò)于關(guān)注書面化的知識(shí)，這樣就會(huì)使得課堂有局限性，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，沒(méi)有拓展音域相關(guān)的知識(shí)面，這也就表示清楚學(xué)校和老師并沒(méi)有實(shí)際落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，并且對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)也會(huì)起到阻礙的作用。2.4使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂上，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，老師也沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)，并且這樣傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，師生之間不能進(jìn)行有效的交流，因此使得課堂氣氛比較沉默，在這樣不夠活潑踴躍的課堂中，學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味，逐漸喪失對(duì)于音樂(lè)的興趣。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師也不注重使用創(chuàng)新的教學(xué)方式開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，這就讓學(xué)生沒(méi)有積極性，也不愿意主動(dòng)地參與到這樣的課堂教學(xué)中，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都使得初中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，不能使音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際教育發(fā)揮出來(lái)，不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，沒(méi)有使學(xué)生的審美能力得到提升。3素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略3.1重視音樂(lè)課程在素質(zhì)教育的背景下，隨著新課改的實(shí)行和深切進(jìn)入，初中學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行，切實(shí)落實(shí)有關(guān)規(guī)定，將音樂(lè)課程真正的融入的初中教學(xué)課程中，讓音樂(lè)教學(xué)課時(shí)得到保證，給學(xué)生充足的音樂(lè)課時(shí)，并且還要規(guī)定任何學(xué)科都不能隨便占用音樂(lè)課程的時(shí)間，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也要重視音樂(lè)教學(xué)，這樣才能從根本上使得音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量得到提升，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)。3.2制定合理的教學(xué)目標(biāo)在初中這一階段學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期中，讓學(xué)生接受良好的音樂(lè)教學(xué)，還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能使得學(xué)生的思維得到提升。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)校和老師必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，能夠全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們心理特點(diǎn)，這樣才能制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以使得學(xué)生的精神世界得到豐富，能夠凈化他們的心靈，陶冶情操，對(duì)于學(xué)生而言，是推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。3.3豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容如果想要學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。教學(xué)資料對(duì)于學(xué)生而言還不夠，音樂(lè)教學(xué)資料在教學(xué)中只是范本，為教學(xué)課程提供了指引。但是一般的音樂(lè)教學(xué)資料的內(nèi)容都是對(duì)大量音樂(lè)知識(shí)的濃縮，這樣就會(huì)使得這些作品沒(méi)有完整性。因此，在開(kāi)展具體的教學(xué)中，老師必須要了解實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深切進(jìn)入研究，采用有效的方式和途徑拓展音樂(lè)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，能使學(xué)生的音樂(lè)視野得到開(kāi)拓。除此之外，初中的音樂(lè)課是素質(zhì)教育要求的重要科目，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師必須要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中得到感悟，使他們情感上能夠產(chǎn)生共鳴。例如，在欣賞(東方之珠〕這首作品時(shí)，老師在開(kāi)展教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這首曲子的主題進(jìn)行深切進(jìn)入思考，并且將其中描繪的情景描繪敘述出來(lái)，在對(duì)這首音樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，不僅要理解主題，還讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受音樂(lè)的情感變化，以及歌詞所表達(dá)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受作者是在什么樣的環(huán)境中創(chuàng)造出這首曲子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，將自己對(duì)于歌曲欣賞的所思所想表述出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，能夠自主探究，讓學(xué)生明白這首歌曲表達(dá)作者的什么思想感情，為了能夠順利開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，老師在整個(gè)過(guò)程中還可以將音樂(lè)背景知識(shí)講述給學(xué)生聽(tīng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能讓他們了解到音樂(lè)作品的知識(shí)，并且能啟發(fā)他們的思維，在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞中，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，音樂(lè)中有很多專業(yè)知識(shí)，老師在教學(xué)時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠掌握，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，同時(shí)在這樣輕松的氣氛中，有利于師生之間良好關(guān)系的形成，并且也能切實(shí)的提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。3.4創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式在素質(zhì)教育的背景下，初中的音樂(lè)教學(xué)如想要切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要采用創(chuàng)新的方式對(duì)音樂(lè)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且尊重學(xué)生主體的地位，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓這些學(xué)生能更愿意主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。例如在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織各種各樣的活動(dòng)，選出適合學(xué)生的主題，讓學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，進(jìn)行合作。這樣對(duì)于學(xué)生而言，是幫助他們加強(qiáng)關(guān)系互動(dòng)的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生主體地位凸顯的一種重要方式。在進(jìn)行具體的小組合作中注意引導(dǎo)，讓學(xué)生能加深對(duì)這些音樂(lè)知識(shí)的理解，能夠有所體會(huì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生而言，為他們以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促使自身的創(chuàng)新能力得到提升。首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，充分了解到學(xué)生的數(shù)量以及這些同學(xué)的興趣，劃分成若干個(gè)小組，在制定明確的規(guī)則開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，這些小組成員要圍繞與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，并且在每一個(gè)小組中選拔出一個(gè)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的角色是帶領(lǐng)同學(xué)順利有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后老師在布置具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如對(duì)(青春舞曲〕進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生討論在這首曲子中使用了哪些樂(lè)器？這首作品表達(dá)了作者什么樣的感情，還需要讓學(xué)生聯(lián)想一下青春舞曲說(shuō)的是哪個(gè)階段的內(nèi)容，通過(guò)合作小組成員能將學(xué)習(xí)內(nèi)容更好更快的完成。在小組中的每個(gè)成員都能發(fā)表自己的想法，同時(shí)也能了解其他成員的感受，對(duì)于學(xué)生而言，是一種取長(zhǎng)補(bǔ)短的有效方式。在活動(dòng)的最后各個(gè)小組還要選出一名同學(xué)，將自己小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在這樣的教學(xué)模式中，老師要明確自己的位置是整堂課的指導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中更愿意參加音樂(lè)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生自身的音樂(lè)欣賞能力，也能提高音樂(lè)教學(xué)的水平。3.5開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中也為老師教學(xué)提供了更多思路，十分是初中的音樂(lè)課堂上，老師就可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在音樂(lè)課上使用多媒體能將一些音樂(lè)作品展示給學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生而言能刺激他們的感官協(xié)調(diào)，并且選取一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，其優(yōu)質(zhì)的立體音效也能傳達(dá)給學(xué)生更多的感受，讓學(xué)生更清楚的看到這些音樂(lè)作品的內(nèi)涵。所以在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，初中老師一定要將多媒體音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮，讓學(xué)生的興趣增加的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而能提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)(讓世界充滿愛(ài)〕音樂(lè)作品時(shí)，老師就可以使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在具體教學(xué)中為學(xué)生播放關(guān)于愛(ài)的畫面，比如河南救災(zāi)，以及在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)消防官兵永遠(yuǎn)沖在第一線的視頻，這些真實(shí)的畫面讓學(xué)生有所感悟，能讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的情感，是對(duì)學(xué)生良