尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象活動(dòng)方案

“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”活動(dòng)方案——三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景：在我們的周圍浪費(fèi)現(xiàn)象是很多的，跟著攝象機(jī)的鏡頭去看看：水龍頭人走水流；晚上空教師里燈光徹夜通明；食堂里吃了一口的飯菜就倒掉；吃完飯的桌上還剩下一大盆湯、大塊的魚肉……嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象讓人觸目驚心。不少人雖然把“節(jié)約”兩字常掛在嘴上，但內(nèi)心深處節(jié)約意識(shí)卻非常淡漠。于是明明可避免的浪費(fèi)，就在人們不經(jīng)意間產(chǎn)生了。其實(shí)，減少浪費(fèi)，并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙等等，都是舉手之勞，關(guān)鍵在于人們對(duì)節(jié)約資源這個(gè)問題重視的程度如何。浪費(fèi)對(duì)人類有什么影響？生活中存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？怎樣解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象？這些問題正是我們這次活動(dòng)要解決的主題——“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”。二、活動(dòng)目標(biāo)：1．通過尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，積極參與設(shè)計(jì)節(jié)約的方法。2.通過尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)生活中的影響和危害性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。3.通過尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解科學(xué)探究的一般過程，獲得探究的體驗(yàn)。從而學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們提出問題、分析問題、解決問題的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1．確定尋找的對(duì)象生活中的浪費(fèi)是多方面的，生活中吃、穿、用、玩、資源使用等方面都有浪費(fèi)現(xiàn)象，造成的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣的。我們先讓學(xué)生確定好自己要尋找的浪費(fèi)現(xiàn)象以及這樣確定的原因，還有研究解決的方法。2．制訂方案確定尋找研究的對(duì)象以后，大家都很熱烈的相互討論，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)方案了。包括我們要做的事情，做事情的方法，希望得到的結(jié)果等等內(nèi)容。四、活動(dòng)過程：第一階段全班商討活動(dòng)步驟，確定活動(dòng)分工，分小組，確定各個(gè)小組的小組長(zhǎng)。這一階段主要是讓學(xué)生通過全班商討，確定出本次活動(dòng)的主要活動(dòng)開展步驟，以便在后面活動(dòng)進(jìn)行中能做到有序，不混亂。通過小組分工，小組長(zhǎng)的確定等活動(dòng)，讓學(xué)生有組織，有目的地更好的參與到活動(dòng)中來，讓每個(gè)人有事做，知道該做什么。第二階段各個(gè)小組相互合作，自己制作活動(dòng)的表格，準(zhǔn)備活動(dòng)所需材料。這一階段主要讓學(xué)生通過相互合作，制作出活動(dòng)所需的必要的表格，自己設(shè)計(jì)，自己確定問題，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手設(shè)計(jì)、動(dòng)腦思考的能力。這階段主要讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力才會(huì)得到更好的發(fā)展。第三階段分別展開小組活動(dòng)，并記載好相關(guān)表格。各小組各自進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)查、采訪、攝影和小報(bào)制作，讓學(xué)生在自己去實(shí)地調(diào)查，面對(duì)面的進(jìn)行采訪，動(dòng)手實(shí)地?cái)z影和相互合作設(shè)計(jì)小報(bào)的活動(dòng)中，鍛煉自己的各方面動(dòng)手能力，并通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在觀察中，發(fā)現(xiàn)中感受身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，從心里了解到浪費(fèi)的嚴(yán)重和浪費(fèi)的壞影響。第四階段結(jié)題，總結(jié)自己的收獲和感想，以及對(duì)學(xué)校的建議。此階段主要分為兩步（一）、談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)分小組交流本次活動(dòng)有什么體會(huì)，有什么收獲，還有什么建議等。（二）、展示各組在活動(dòng)中收集的資料，大家評(píng)價(jià)，交流。五、評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)是一個(gè)協(xié)商共建的過程，是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過程。評(píng)價(jià)是民主、平等和科學(xué)的過程。本活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式為：輔導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，參與老師評(píng)價(jià)，少先隊(duì)評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，同學(xué)各自評(píng)價(jià)等。四年級(jí)綜合實(shí)踐計(jì)劃時(shí)間：2007年一、

指導(dǎo)思想以主體教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，力求給學(xué)生一個(gè)親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及各方面的能力。在玩中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示自身的價(jià)值和敢于玩和思考。二、

課題研究目標(biāo)四年級(jí)“玩”的活動(dòng)目標(biāo)1、

抓住四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生“玩”體會(huì)玩的樂趣。2、

通過玩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有新意的玩，有創(chuàng)意的玩。3、

在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，最終讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。三、

具體安排1、

活動(dòng)安排：“玩”2、

師資配備：全體四年級(jí)綜合實(shí)踐老師3、

課時(shí)安排：每周一課，課上與課外相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、

安排（1）、玩出來的奇聞趣事1、

談?wù)勀阈闹袑?duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。2、

你真的會(huì)“玩”嗎？描述你玩得最精彩的一次經(jīng)歷。3、

介紹古今中外“玩”中的精彩。4、

講講我們應(yīng)該怎樣來“玩”？（2）、身邊的游戲1、

收集樹葉“玩”出精彩（制作葉貼畫）2、

收集廢舊學(xué)習(xí)用品“玩”出精彩（手工修理文具）3、

我們現(xiàn)在熱衷玩什么？如何來玩？4、

我們渴望“玩”什么？怎樣來實(shí)現(xiàn)？（3）、設(shè)計(jì)我心中的游戲1、

游戲在我心中的地位2、

童年的生活離不開游戲，如何對(duì)待現(xiàn)在各種各樣的游戲玩具？3、

我來做游戲公司的總裁，準(zhǔn)備如何策劃新產(chǎn)品的問世？4、

童年生活中心中最理想的游戲有哪些？（4）、游戲大比拼1、明確游戲比拼的規(guī)則2、分組，自由組合3、根據(jù)班級(jí)前階段的游戲情況分成四種不同的小組進(jìn)行游戲大比拼。A、各小組先討論自己的游戲項(xiàng)目B、選代表介紹自己的游戲4、從游戲的內(nèi)容、游戲的難度、游戲的意義、游戲的后果等幾種情況對(duì)個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)選孩子眼中的“最佳游戲”5、明確游戲的最終意義健身又健腦，玩出精彩，玩出品位。五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容確立：這學(xué)期，我們五年級(jí)級(jí)部想從以下幾個(gè)方面來制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方案：（1）從學(xué)校發(fā)放的《勞動(dòng)與技術(shù)》這本教材上選取有關(guān)家政方面的部分內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。（2）從學(xué)校發(fā)放的《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》這本教材上選取有關(guān)手工制作方面的內(nèi)容；（3）從語文課本中開發(fā)有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，如感受春天的節(jié)律；練寫作文《春到校園》；又如結(jié)合讀名著《朝花夕拾》、《繁星*春水》、《寄小讀者》、《上下五千年》等，開展讀名著、寫心得體會(huì)等活動(dòng)；再如結(jié)合“節(jié)約用水”這一語文綜合性學(xué)習(xí)，開展相應(yīng)的聽說讀寫的系列活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)編織簡(jiǎn)單的手工制品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及和同伴合作的能力。2、觀察、感受春天、搜集描寫春天的名家之作、用手描繪身邊的春景3、閱讀名著，豐富學(xué)生的課外閱讀，感受名著的文字魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)4、在對(duì)用水情況的調(diào)查中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不易覺察的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，做一個(gè)“節(jié)約型”小學(xué)生內(nèi)容安排：三月份：1、編織系列活動(dòng)之一：欣賞制作精美、造型別致的手工編織品；2、編織系列活動(dòng)之二：認(rèn)識(shí)一些編織的材料和工具，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手工編織——扇子；3、“感受春的節(jié)律”系列活動(dòng)之一：觀察春天的校園，尋找春天的影子；學(xué)習(xí)、搜集頌春的古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌。四月份：編織系列活動(dòng)之三：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手工編織——神態(tài)各異的小動(dòng)物編織系列活動(dòng)之四：學(xué)習(xí)生活中的繩結(jié)技術(shù)欣賞名家筆下的描春之作，感受名家的語言魅力開展“春到校園”的年級(jí)作文比賽。五月份：編織系列活動(dòng)之五：.欣賞造型各異的中國(guó)結(jié)編織系列活動(dòng)之六：學(xué)習(xí)編織中國(guó)結(jié)——鞭炮結(jié).名著閱讀月——魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星*春水》欣賞、交流《春到校園》的獲獎(jiǎng)之作六月份：編織系列活動(dòng)之七：評(píng)比學(xué)生編織的手工制品開展《朝花夕拾》、《繁星*春水》名著頌讀會(huì)名著閱讀———《上下五千年》開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——節(jié)約用水活動(dòng)評(píng)價(jià)：展示學(xué)生的手工作品，評(píng)出“小巧手”數(shù)名展覽學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，評(píng)出“寫作能手獎(jiǎng)”若干名評(píng)選“金嗓子”誦讀小明星若干名。評(píng)選生活中的“節(jié)水小標(biāo)兵”若干名.朝陽橋小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、背景分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于推進(jìn)學(xué)校課程改革具有十分重要的意義。我校也積極響應(yīng)提出政府提出的課改的號(hào)召，全校啟動(dòng)課改，并嘗試開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。以綜合主題的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域及少先隊(duì)活動(dòng)等融合在一起實(shí)施，達(dá)到較為理想的整合狀態(tài)。這一舉措，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，建構(gòu)了一種全新的課程文化。為了進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》和朝陽橋小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試點(diǎn)工作部署，我級(jí)部對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施做了整體規(guī)劃和安排，以推動(dòng)學(xué)校課改工作的進(jìn)一步發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1、推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，注重學(xué)生“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育經(jīng)驗(yàn)，為課程的全面實(shí)施做好基礎(chǔ)保證。3、以課題研究帶動(dòng)學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。三、內(nèi)容安排第一階段：三月份為準(zhǔn)備階段。制定活動(dòng)計(jì)劃，宣傳發(fā)動(dòng)，組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確綜合時(shí)間活動(dòng)的要求和開展方法。第二階段：四月—五月為實(shí)施階段。積極按計(jì)劃開展活動(dòng)，做到定期活動(dòng)，定期交流，分層分步實(shí)施。第三階段：六月為總結(jié)階段。（1）要求學(xué)生對(duì)本學(xué)年活動(dòng)的開展，進(jìn)行總結(jié)、反思，撰寫有一定質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的反思，也可以提出自己的困惑，全體教師共同交流、研討。（2）評(píng)選綜合實(shí)踐活動(dòng)積極分子。（師生）四、資源的開發(fā)和利用資源的開發(fā)與利用的形式：（1）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮鄉(xiāng)土性優(yōu)勢(shì)。

（2）與日常生活、環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮生活化、實(shí)踐化優(yōu)勢(shì)。

（3）與思想品德教育相結(jié)合，發(fā)揮非智力因素的優(yōu)勢(shì)。

（4）與其他學(xué)科教育相結(jié)合，發(fā)揮多育并舉的優(yōu)勢(shì)。

（5）與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮基層組織的優(yōu)勢(shì)。資源的開發(fā)與利用的具體內(nèi)容：1、人力資源的利用。（1）教師的培養(yǎng)和提高。教師是最重要的課程資源，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)者。教師自身要通過校本培訓(xùn)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。（2）校外人才資源的利用。社區(qū)家政領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)員工、專家學(xué)者、學(xué)生家長(zhǎng)、具有專長(zhǎng)的社會(huì)人士和退休教師等等，都是可利用的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。他們可以幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的許多困難，為學(xué)生提供校園環(huán)境中無法獲得的生活指導(dǎo)。2、物質(zhì)資源的建設(shè)。（1）學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地的建設(shè)。要因地制宜的安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，利用現(xiàn)有的專用教室及圖書管、閱覽室、電視臺(tái)等場(chǎng)所組織學(xué)生開展活動(dòng)。也可以通過維護(hù)和布置學(xué)校的花草樹木、櫥窗、學(xué)習(xí)園地等活動(dòng)組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。（2）社區(qū)活動(dòng)資源的開發(fā)。我們要研究地方和社區(qū)的背景，充分根據(jù)地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，建立校外活動(dòng)基地，讓學(xué)生在社會(huì)問題探究、社區(qū)活動(dòng)參與中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。八、活動(dòng)的評(píng)價(jià)（1）檔案袋：主要存放學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的材料，（如：搜集資料，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，研究論文，勞技作品、照片獎(jiǎng)狀等）。（2）每個(gè)學(xué)生交一份最滿意作品，從中考察學(xué)生“心靈手巧”。（3）在每節(jié)課后，讓學(xué)生將活動(dòng)的過程和感受以體驗(yàn)日記的形式寫下來，留有一定時(shí)間給學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)，從學(xué)生體驗(yàn)的程度深淺、口頭表達(dá)