淺談小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)幾點策略

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中存在的困惑及策略復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。它是對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實際問題能力的一種數(shù)學(xué)課型。因此，不重視做好后期復(fù)習(xí)工作，就好比戰(zhàn)場上只顧往前沖，沒有做好后方的鞏固工作，結(jié)果往往不能取得最后的勝利。小學(xué)六年級后期復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重，如何才能做到既不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果呢？本人結(jié)合多年來的教學(xué)實踐和學(xué)生的現(xiàn)狀，談幾點看法。一、上復(fù)習(xí)課存在以下問題。1、單純地疏通知識點。復(fù)習(xí)是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們在教學(xué)中往往過分強調(diào)了疏通知識點，只強調(diào)知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。2、上成了練習(xí)課?！皬?fù)習(xí)”課需要練習(xí)但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們在教學(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時間久了，學(xué)生對數(shù)學(xué)也就失去了興趣。3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動的地位。4、忽視發(fā)散思維，知識遷移不夠。教師往往重知識系統(tǒng)本身，很少引導(dǎo)學(xué)生思考與系統(tǒng)有關(guān)的知識，即很少舉一反三，讓學(xué)生思維發(fā)散，實現(xiàn)知識遷移。二、根據(jù)以上存在的問題，制定切實可行的復(fù)習(xí)策略：1、要把握好復(fù)習(xí)的目的要求，制定出切合本班實際的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解本冊教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學(xué)習(xí)新課程改革要求，把握好學(xué)期的教學(xué)要點，并對學(xué)生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)工作有計劃、有步驟地進(jìn)行。必須堅決克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。2、抓住復(fù)習(xí)重點，有針對性、防止不分輕重，各個單元或部分內(nèi)容知識都平均使用時間和精力。復(fù)習(xí)要抓住重點，突出關(guān)鍵。要從知識的整體聯(lián)系入手，注意班級學(xué)生情況，針對薄弱環(huán)節(jié)和教材的重要章節(jié)確定復(fù)習(xí)重點。可按如下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，先分類型復(fù)習(xí)，類型過關(guān)，再綜合復(fù)習(xí)，系統(tǒng)過關(guān)。復(fù)習(xí)時對學(xué)生掌握較好的章節(jié)，可少用時間，掌握較差的單元、章節(jié)，可多花時間，切不可不分輕重，一概平均使用時間3、不能只抓優(yōu)生，丟棄學(xué)困生，要因材施教，面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)的目的，是為了得到整體的提高，要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，必須做好對個別學(xué)困生要個別輔導(dǎo)，區(qū)別要求，幫助他們找缺補漏，同時注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住他們的閃光點，表揚、鼓勵他們，使他們樹立信心，加倍努力學(xué)習(xí)。對優(yōu)生要適當(dāng)提高要求，復(fù)習(xí)時可適當(dāng)增加一些較難度、較靈活的練習(xí)題，讓優(yōu)生獨立完成?？傊?，復(fù)習(xí)時要因材施教，面向全體學(xué)生，要堅決防止那種只顧優(yōu)生，放掉學(xué)困生的做法。4、要注意溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸類整理，防止機械重復(fù)。我們知道，各科知識都有一個有機的整體，各部分知識之間有著內(nèi)在甚至本質(zhì)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時可先分后合，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行全面整理，理清各類知識的脈絡(luò)，使學(xué)生對相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，切不可把學(xué)過的教材內(nèi)容重新講練一遍，這樣做不能達(dá)到“復(fù)習(xí)-----鞏固-----提高”的目的。因為機械重復(fù)，必然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效益也是事倍功半。5、講究效益，精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)時要注意挖掘教材中的例題（例句）和習(xí)題的潛力，進(jìn)行變式訓(xùn)練，以新?lián)Q舊，把學(xué)過的知識編成新穎的有趣的題目，使學(xué)生樂學(xué)，并對學(xué)生的知識有新的認(rèn)識。教師編題要根據(jù)本班學(xué)生的實際，要精、典型、多樣、綜合、適量，并要有思考性。復(fù)習(xí)要以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解相結(jié)合，一般在課內(nèi)完成。搞加班加點和題海戰(zhàn)術(shù)的做法，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是不值得搞提倡的。6、針對專題，擊破錯誤。針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強針對性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個擊破的復(fù)習(xí)思路。重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立各層次學(xué)生的主要目標(biāo)，如：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。在教學(xué)過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點，加強針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破?？傊?，小學(xué)畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)的方法和方式要因班而定，因?qū)W生而異，我們的學(xué)生不像城市的學(xué)生基