傳統(tǒng)課堂與在線課堂的區(qū)別分析

第第#頁共5頁傳統(tǒng)課堂與在線課堂的區(qū)別分析傳統(tǒng)課堂與在線課堂的區(qū)別1、在線課堂教學(xué)為學(xué)員提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在線課堂教學(xué)增強了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。3、在線課堂教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。4、在線課堂教學(xué)加大了信息容量提高了教學(xué)效率。5、在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中信息的輸入主要是通過語言信息和文字信息但是通過這兩種途徑的信息量是有限的而大腦吸收的文字信息量也是有限的。傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點和優(yōu)勢傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)以老師的講解學(xué)生的互動和板書的應(yīng)用為主要特點教學(xué)手段比較單一。所能呈現(xiàn)的教學(xué)資源的形式、內(nèi)容和數(shù)量都受到了很大限制容易造成學(xué)生理解不深刻課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象。加上思想品德課理論性、說教性強學(xué)生重視程度不足等原因很容易造成學(xué)生對本學(xué)科不感興趣課堂積極性不高注意力不集中等現(xiàn)象。但是傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)經(jīng)過了幾千年的發(fā)展沉淀了很多行之有效的教學(xué)規(guī)律也具備很多信息技術(shù)教學(xué)無法取代的優(yōu)勢。1、圍繞課本展開教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行深入分析和掌握常規(guī)教學(xué)中老師的教和學(xué)生的學(xué)都圍繞課本展開。老師針對課本認真?zhèn)湔n學(xué)生在課堂上也會認真審閱分析課本因此對書本知識能夠更加熟悉把握也會更加透徹。這與多媒體教學(xué)中老師和學(xué)生容易把注意力放在課件上的效果是不一樣的。2、板書的應(yīng)用使條理清晰重點突出易于學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)常規(guī)教學(xué)中教師每講一部分知識就會把相應(yīng)的提綱寫在黑板上簡明扼要畫龍點睛使學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。這些板書對學(xué)生日后歸納總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固課本知識會起到很重要的作用。另外板書提綱挈領(lǐng)重難點一目了然學(xué)生更容易掌握要領(lǐng)。此外老師在書寫板書的過程中也給學(xué)生提供了思考體會、觀察回味和記錄課堂筆記的時間不至于出現(xiàn)部分多媒體教學(xué)過程中課堂容量很大但是下課后學(xué)生回想不起來到底講了多少內(nèi)容造成課堂知識遺失的現(xiàn)象。3、課堂可靈活變動易于老師抓住教學(xué)靈感優(yōu)化教學(xué)過程多媒體課堂只能按照設(shè)計好的思路和課件進行下去講課中不能做臨時的改動。而傳統(tǒng)教學(xué)課堂約束較少因此老師就可以靈活把握課堂這便于教師及時調(diào)整原來教學(xué)設(shè)計中的欠缺或者及時抓住講課中閃現(xiàn)的靈感把新思路、新想法及時表達出來從而能夠在授課中優(yōu)化教學(xué)過程。在線課堂教學(xué)的優(yōu)點1、可以貼近生活反映社會現(xiàn)實便于學(xué)生理論聯(lián)系實際初中思想品德課是和社會生活聯(lián)系很緊密的一門課中招考試從來都是迎著社會熱點出題但是廣大中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活遠離社會對現(xiàn)實并不了解因此對老師講的知識往往是憑著自己的想象來理解沒有切身體會往往一知半解。而多媒體可以把學(xué)生看不到接觸不到的社會現(xiàn)實展現(xiàn)給他們加深他們對課本知識的理解。例如：我們講改革開放30年來中國取得的巨大變化和成就我們就可以把30年前后城市建設(shè)、人民生活等方面的不同用圖片或視頻展現(xiàn)出來學(xué)生立刻就會有很深刻的體會。2、可以變抽象為具體寓情于境使學(xué)生的情感得到升華初中思想品德課的很多內(nèi)容的注重于對學(xué)生的情感教育使其懂得人生的道理培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。但是這些人生道理如果只靠老師口述學(xué)生是沒有深刻體會的接受的效果也往往差強人意。而多媒體教學(xué)可以做到聲情并茂有助于學(xué)生體會和理解。例如架起與父母溝通的橋梁一課我們通過多媒體播放父母對我們生活進行無微不至關(guān)愛的視頻畫面那么學(xué)生立刻就能從中找到自己生活的影子感受到父愛母愛的艱辛與偉大為之感動。如再播放《相親相愛的一家人》之類的歌曲學(xué)生就會立刻產(chǎn)生共鳴從而達到了理解父母對子女關(guān)愛的教學(xué)目的。3、可以化無形為有形現(xiàn)身說法使課本理論更具有說服力初中學(xué)生正處于人生的叛逆期對課本觀點經(jīng)常持懷疑態(tài)度喜歡新奇的想法老師空洞的舉例和說教對學(xué)生來說并不具有深刻的說服力。而多媒體教學(xué)就可以通過播放一些學(xué)生身邊的現(xiàn)實事例讓同學(xué)們感同身受從而增強課本知識的可信度。例如在辯論是否應(yīng)該去見網(wǎng)友這一問題時很多學(xué)生認為出于好奇應(yīng)該去見而對社會中可能存在的危險并沒有太多的防范意識。但是播放完《網(wǎng)上交友不慎引發(fā)的人命案》后學(xué)生對網(wǎng)上交友需謹慎不再有任何爭議事實勝于雄辯。4、可以化單一為生動吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)習(xí)的積極性思想品德學(xué)科涉及知識面很廣內(nèi)涵豐富因此生活中可以利用的教學(xué)資源也是豐富多彩的。但是傳統(tǒng)課堂老師只能通過口頭描述和板書這兩種方式來展現(xiàn)教學(xué)方法的單一性容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)做為先進的教學(xué)手段可以整合各種教學(xué)資源通過音頻、視頻、圖片等方式生動、具體、形象的展現(xiàn)課本知識充分刺激學(xué)生的感觀吸引他們的注意力使其隨著老師的思路走順利達到教學(xué)目的并且也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在線課堂教學(xué)易產(chǎn)生的弊端信息技術(shù)使我們的課堂變的豐富多樣但是如果在應(yīng)用的過程中處理不當(dāng)?shù)脑捯踩菀讓?dǎo)致一些弊端的出現(xiàn)。1、只關(guān)注表現(xiàn)形式而忽視課本理論知識易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程本末倒置許多同學(xué)課堂上易被多媒體課件的音樂、視頻所吸引把注意力放在對豐富多彩的教學(xué)資料的欣賞上。但是這些資料到底傳達了什么深層次的理論知識學(xué)生容易忽視缺乏分析和思考。并且學(xué)生把注意力放在課件上的同時也往往少了對課本的閱讀和分析容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程本末倒置。2、信息量大但缺少板書易導(dǎo)致教學(xué)過程條理不清部分老師在制作多媒體課件時習(xí)慣把需要講的知識點都寫在課件上因而上課時板書量就會相應(yīng)減少甚至不寫板書。而多媒體課件的信息量大并且頁面是不斷變換的而且一般不具重復(fù)性因而學(xué)生在聽課過程中很容易產(chǎn)生邏輯混淆的情況。例如：忘記目前講的是第幾個知識點課堂進行到了哪一階段前面講了哪些問題等。3、任務(wù)量增加容易分散教師的精力影響教學(xué)質(zhì)量運用多媒體教學(xué)老師肯定要抽出時間從網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介上搜集大量教學(xué)資料考慮怎樣把這些教學(xué)資料在課件中更好的展現(xiàn)出來。再加上課件的制作修