特異性免疫與免疫接種何群平

特異性免疫應(yīng)答瑞安中學何群平

教學指導(dǎo)意見基本要求:1．說出非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，樹立正確的免疫觀。2．辨別抗原與抗體、T淋巴細胞與B淋巴細胞。3．概述淋巴細胞識別入侵者的過程。4．概述細胞免疫與體液免疫的過程。發(fā)展要求:舉例說出免疫接種的應(yīng)用。說明:1．“淋巴細胞如何識別入侵者”、“細胞免疫”和“體液免疫”不作拓展。2．“小資料：單克隆抗體”只作為背景資料供學生閱讀，不要求學生記憶或掌握具體內(nèi)容。高考說明特異性反應(yīng)要求Ⅱ浙江省近幾年的高考試題的特點，（1）知識不超出考試說明的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定都來源于浙科版的教材，設(shè)問的方式也不拘泥于課程標準和浙科版的教材。往往以考生比較陌生的背景材料來設(shè)問，通過創(chuàng)設(shè)一些相對新穎的情景，考查考生利用已有知識的創(chuàng)新意識和能力，使考生感到題目似曾相識又若即若離，這樣有利于考查綜合運用能力。教材上內(nèi)容的簡略，恰恰給命制這些情景新穎的高考試題,對學生的能力進行考查留下了廣闊的空間。這個二級的要求應(yīng)該體現(xiàn)在能力上。（2）試題注重理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系當今社會問題和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，引導(dǎo)學生關(guān)心社會生活，注意學以致用，試題的內(nèi)容力圖倡導(dǎo)在解決實際問過程中深入理解生物學的核心概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。免疫這塊內(nèi)容與我們的生活、健康密切相關(guān)，是滲透這一命題理念的俱佳素材難點分析:(1)特異性反應(yīng)的機制本身還有許多方面沒有研究清楚.(2)特異性反應(yīng)涉及的細胞間的信息交流和細胞的增殖和分化是一個微觀的,抽象的過程.(3)名詞多、概念多、且晦澀難懂.設(shè)計思路：（1）通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，來同化抽象的知識,讓學生通過應(yīng)用知識來解決實際的問題，加深對知識的理解，讓知識在具體的情景中鮮活起來。（2）通過類比歸納的方法突破名詞、概念掌握這一難點。（3）培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。（4）滲透實驗設(shè)計和實驗分析能力的培養(yǎng)。

從2008年5月起，江蘇省在對適齡兒童接種乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、A群流腦疫苗、乙腦疫苗等8種疫苗的基礎(chǔ)上，將麻疹腮腺炎風疹疫苗、A+C群流腦疫苗、甲肝疫苗等3種疫苗也納入兒童免疫規(guī)劃，對適齡兒童進行共11種疫苗的常規(guī)預(yù)防接種。

腮腺炎（epidemicparotitis,mumps）是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性呼吸傳染病，病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心、關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此，常可引起腦膜腦炎、胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀。請用抗原與抗體及以下9種細胞繪制出注射腮腺炎疫苗后機體發(fā)生的特異性免疫應(yīng)答過程

巨噬細胞、靶細胞、B淋巴細胞、效應(yīng)B細胞、輔助T細胞、細胞毒性T淋巴細胞、記憶B細胞、效應(yīng)細胞毒性T淋巴細胞、記細胞毒性T細胞。思考:注射流腦疫苗與注射腮腺炎疫苗后機體發(fā)生的免疫應(yīng)答反應(yīng)一樣嗎?為什么?結(jié)合致敏抗原-MHC復(fù)合體B淋巴細胞分裂分化白細胞介素-2巨噬細胞細胞毒T細胞效應(yīng)B細胞效應(yīng)細胞毒T細胞多種蛋白質(zhì)分裂分化滅活疫苗記憶細胞毒T細胞記憶B細胞抗體思考:從圖中我們能得到哪些信息?結(jié)合免疫應(yīng)答的過程圖試分析:為什么第二次注射同一種抗原,產(chǎn)生抗體速度更快,量也更多?抗原X被吞噬巨噬細胞提取呈遞抗原-MHC復(fù)合體活化輔助性T淋巴細胞結(jié)合、致敏B淋巴細胞分泌

白細胞介素-2促進分裂分化記憶B細胞效應(yīng)B細胞刺激細胞毒T細胞分裂分化記憶細胞毒T細胞效應(yīng)細胞毒T細胞分泌多種蛋白質(zhì)促進分泌抗體靶細胞抗原X腮腺炎疫苗被吞噬巨噬細胞提取呈遞抗原-MHC復(fù)合體活化輔助性T淋巴細胞結(jié)合、致敏B淋巴細胞分泌

白細胞介素-2促進分裂分化記憶B細胞效應(yīng)B細胞刺激細胞毒T細胞分裂分化記憶細胞毒T細胞效應(yīng)細胞毒T細胞分泌多種蛋白質(zhì)促進分泌抗體靶細胞細胞名稱能否識別抗原直接來源巨噬細胞B淋巴細胞輔助性T淋巴細胞細胞毒T細胞效應(yīng)B細胞效應(yīng)細胞毒T細胞記憶B細胞記憶細胞毒T細胞淋巴細胞的起源和分化輔助性T淋巴細胞細胞毒T淋巴細胞分化效應(yīng)細胞毒T細胞淋巴干細胞細胞名稱能否識別抗原直接來源巨噬細胞B淋巴細胞輔助性T淋巴細胞細胞毒T細胞效應(yīng)B細胞效應(yīng)細胞毒T細胞記憶B細胞記憶細胞毒T細胞淋巴干細胞淋巴干細胞淋巴干細胞淋巴干細胞B淋巴細胞或記憶B細胞B淋巴細胞細胞毒T細胞細胞毒T細胞或記憶細胞毒T細胞體液免疫細胞免疫作用對象

作用方式效應(yīng)B細胞產(chǎn)生的與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合。與靶細胞密切接觸，使之裂解死亡。聯(lián)系體液免疫與細胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系直接作用于抗原例如細胞外的病原體、毒素、可溶的蛋白質(zhì)被病原體感染的細胞、移植器官的異體細胞、癌細胞等抗體效應(yīng)細胞毒T細胞既各自獨立作用，又相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。在病毒感染中，往往先進行再進行體液免疫細胞免疫資料：狂犬病又名恐水癥，是由狂犬病毒所致的自然疫源性人畜共患急性傳染病。狂犬病毒感染人體后會有潛伏期,一般2周到3個月發(fā)病,流行性廣，病死率極高，幾乎為100%。對人民生命健康造成嚴重威脅。

思考：對于被犬類咬傷，已經(jīng)感染狂犬病毒的傷者有哪些治療的措施？

免疫接種1.主動免疫：利用抗原刺激，使機體產(chǎn)生抗體的方法，效應(yīng)細胞和記憶細胞，提供對相關(guān)疾病的長期保護。疫苗的類型（1）滅活的微生物（2）減毒的微生物（3）分離的微生物成分或產(chǎn)物2.被動免疫：通過接種針對某種病原體的抗體而獲得免疫力。例題:狂犬病病毒是單鏈RNA病毒，狂犬病一般2周到3個月發(fā)病,病毒沿神經(jīng)進入脊髓，進而人腦導(dǎo)致出現(xiàn)病癥,病人會出現(xiàn)煩躁，怕風，恐水，畏光，痙攣抽搐，終致癱瘓而危及生命等癥狀,右圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法。據(jù)此判斷下列說法正確的是（）A．治療被瘋狗嚴重咬傷的病人應(yīng)該采用方法①,這種方法活動的免疫能力更強烈,更持久.B．方法②對已經(jīng)被瘋狗咬傷的病人不再有預(yù)防效果.C．通過注射青霉素來抑菌與方法①一樣使屬于被動免疫.D．狂犬病病毒表面的抗原物質(zhì)不能刺激效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體.答案：D例2.：人的特異性免疫主要通過各種淋巴細胞來發(fā)揮作用，抗原千千萬萬，淋巴細胞也種類繁多，關(guān)于生物體內(nèi)種類繁多的淋巴細胞的起源有兩種觀點。觀點一：有人認為淋巴細胞最初并不是分別帶有不同抗體的，只有在它們與抗原分子接觸之后，在抗原分子的影響下才分化出與抗原分子的抗原決定子互補的抗體。這一學說稱為教導(dǎo)說。觀點二：也有人認為淋巴細胞不需要抗原的作用，就已分化為多種帶有不同抗體的細胞了。一種抗原侵入人體后，在無數(shù)種淋巴細胞中，只有表面本來就帶有和這種抗原互補的受體的少數(shù)淋巴細胞能和抗原結(jié)合。一經(jīng)結(jié)合，這種淋巴細胞就恢復(fù)了分裂能力，連續(xù)分裂產(chǎn)生大量帶有同樣抗體的淋巴細胞群。這一學說稱為克隆選擇說。[命題意圖]本題以淋巴細胞的起源為背景，第一部分主要考查細胞分裂、分化、細胞培養(yǎng)方法等基礎(chǔ)知識與基本概念，第二部分主要考查學生分析，獲取有效信息的能力與實驗設(shè)計、實驗分析的能力。[參考答案]（1）相同（2分）mRNA（2分）（2）B（2分）（3）第一步：給動物以高劑量的同位素標記的甲抗原。（2分）第二步：給動物以無同位素標記的甲抗原，同時給動物以無同位素記的乙抗原。（2分）結(jié)果分析：①克隆選擇