中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究

中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究摘要：本文基于對(duì)中西方文化差異的探究，旨在以中國(guó)傳統(tǒng)文化為藍(lán)本，探究其融入高中英語(yǔ)教學(xué)的可行性與效果。文章首先分析了中國(guó)與西方的文化差異，并解釋了傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的必要性和意義。接著，應(yīng)用行動(dòng)研究的方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列措施，以促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。最后，通過(guò)實(shí)證研究，得出了較為積極的結(jié)論和建議。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化、高中英語(yǔ)教學(xué)、文化差異、行動(dòng)研究、融合

Abstract:BasedontheexplorationoftheculturaldifferencesbetweenChinaandtheWest,thispaperaimstoinvestigatethefeasibilityandeffectivenessofintegratingChinesetraditionalcultureintohighschoolEnglishteaching.ThepaperfirstanalyzestheculturaldifferencesbetweenChinaandtheWest,andexplainsthenecessityandsignificanceofintegratingtraditionalcultureintoEnglishteaching.Then,usingtheactionresearchmethod,aseriesofmeasuresaredesignedandimplementedtopromotethepracticeofintegratingChinesetraditionalcultureintohighschoolEnglishteaching.Finally,throughempiricalresearch,positiveconclusionsandsuggestionsaredrawn.

Keywords:Chinesetraditionalculture,highschoolEnglishteaching,culturaldifferences,actionresearch,integration

一、導(dǎo)言

作為一種普遍存在于人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)象，文化在教育領(lǐng)域中的作用也就格外顯著。以英語(yǔ)教育為例，繼承和傳承英語(yǔ)語(yǔ)言文化是其重要目標(biāo)之一，而針對(duì)不同文化背景和差異的適宜輔助教材、教學(xué)方法和策略便十分重要。在此基礎(chǔ)上，吸納教學(xué)中更加深層次的文化元素，讓學(xué)生立體地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)及來(lái)自特定文化背景的英語(yǔ)世界，就顯得更加迫切。

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的歷史悠久、文化底蘊(yùn)深刻，擁有獨(dú)特的文化屬性與思維方式，其與西方文化的差異顯而易見(jiàn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，加入中華傳統(tǒng)文化元素到英語(yǔ)教學(xué)中，既有助于學(xué)生了解中國(guó)特有的價(jià)值觀念及豐富多彩的文化傳承，也有利于對(duì)中西文化差異有更深層次的了解和探討。而最終體現(xiàn)為英語(yǔ)教育的水平和質(zhì)效提升。

因此，本文基于以上目標(biāo)和需求，將進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究。

二、文化差異與傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的必要性

中西文化差異與英語(yǔ)教學(xué)

由于中西文化的不同背景和特點(diǎn)，其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響存在著巨大的差異。從西方文化的角度看，英語(yǔ)作為母語(yǔ)使用的環(huán)境和特定的文化背景是不可或缺的。因此，英語(yǔ)教學(xué)在西方社會(huì)的意義是讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中有效地習(xí)得英語(yǔ)表達(dá)能力并了解包括歷史、文化、社會(huì)背景等各方面的知識(shí)和細(xì)節(jié)。

而在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于母語(yǔ)環(huán)境和文化背景不同，無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的“直接翻譯”來(lái)學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)文化的多樣性和差異性。這時(shí)，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的融合，有助于使學(xué)生在涉及語(yǔ)言、文化背景、信仰、道德觀念等方面更加豐富多彩地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)世界。比如，對(duì)于中式精神文化的傳播與價(jià)值里，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極感知中式文化的本質(zhì)特征，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，便可更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和英語(yǔ)自信心。

傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的必要性和意義，不僅在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和自信心，還有助于學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)文化背景，更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)世界的復(fù)雜性與獨(dú)特性。

革新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方法，重要在于準(zhǔn)確地把握中西文化的巨大差異，并明確接下來(lái)的教學(xué)方向。相比于傳統(tǒng)的機(jī)械式語(yǔ)法學(xué)習(xí)，融合中國(guó)傳統(tǒng)文化元素更加具有“活潑性”和靈活性，有助于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

三、行動(dòng)研究的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的設(shè)計(jì)

本文選取兩個(gè)高中班級(jí)，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)為對(duì)照組。兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平基本相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)組接受了本文提出的傳統(tǒng)文化融合英語(yǔ)教學(xué)方案，而對(duì)照組則遵照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方案。

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

1.融合了中式精神文化的英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)

經(jīng)多次篩選，本文選取“七子之歌”作為實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)的材料。這首歌曲凝聚了中國(guó)古代世家文化的精髓，通過(guò)對(duì)其歌詞翻譯和整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解中國(guó)文化的橋段，學(xué)生們?cè)诼?tīng)懂音樂(lè)后，對(duì)于中式文化的認(rèn)識(shí)也更加深入。

2.生成式教學(xué)法的運(yùn)用：以唐詩(shī)精選為例

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課本中，人們更多注重英語(yǔ)應(yīng)用能力和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。而本文中，根據(jù)學(xué)生年齡和背景，選取一些文學(xué)史上就很有名的唐詩(shī)，讓其在借助英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)下進(jìn)行鶴立雞群的上海彩票開(kāi)獎(jiǎng)結(jié)果式的口語(yǔ)翻譯演繹，讓學(xué)生們?cè)谟H身感受中更好地體會(huì)語(yǔ)言交流背景、情感和文化、正直互動(dòng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的巨大影響。

教學(xué)方案的實(shí)施

在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)不斷與學(xué)生互動(dòng)交流，了解其對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的感受和反饋，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最終，在一定的時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

四、實(shí)證研究結(jié)果和討論

最后，通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和調(diào)查問(wèn)卷的分析，本文得出了以下結(jié)論：

在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生相較于對(duì)照組有一定的提高。兩組的平均分相差不大，但在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面評(píng)價(jià)中，實(shí)驗(yàn)組平均分較高，具體提高量取決于各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度。

在調(diào)查問(wèn)卷中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)于本文提出的教學(xué)方案反響較好，認(rèn)為材料貼近生活，使用自然，與自己的文化背景聯(lián)系緊密。而對(duì)照組學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)規(guī)范，但教材過(guò)于枯燥，不夠豐富多彩，與自己的語(yǔ)境背景關(guān)聯(lián)不大。可見(jiàn)，融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方案更符合學(xué)生多樣化的認(rèn)知方式和好奇心的探索精神，具有更加靈動(dòng)的表現(xiàn)。

五、結(jié)論和建議

本文提出的研究方案探究了中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的融合與應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，本文證實(shí)了這一行動(dòng)研究具有可行性與效果的。

基于以上研究結(jié)果，本文提出以下建議：在后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，也更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化背景。

文化融合的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同努力和探索。筆者也注意到，針對(duì)不同文化背景和英語(yǔ)語(yǔ)言水平的學(xué)生，這一種更加價(jià)值多元化的教學(xué)方法和策略顯得更為一致。

最后，期望此次研究對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)改革與個(gè)人學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要啟示和借鑒。更多的研究者可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，不斷推動(dòng)英語(yǔ)教育融合傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐教學(xué)六、局限性和展望

在本次研究中，雖然取得了積極的結(jié)果和建議，但仍然存在一些限制和局限性。首先，本研究?jī)H限于在一所學(xué)校進(jìn)行，樣本數(shù)量較小，具有一定的局部性。其次，研究并未探究具體的教學(xué)策略和方法，需要結(jié)合具體情況進(jìn)行再次研究和實(shí)踐。

針對(duì)以上限制，我們提出以下進(jìn)一步展望：

1.可以擴(kuò)大研究范圍，增加樣本數(shù)量，使研究具有更廣泛的代表性和可信度。

2.可以對(duì)不同的教學(xué)方法和策略進(jìn)行比較研究，找到更加科學(xué)有效的教學(xué)方法。

3.可以探究學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的態(tài)度和價(jià)值觀，并且結(jié)合具體的傳統(tǒng)文化知識(shí)和實(shí)踐案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和體驗(yàn)，提升其文化素養(yǎng)和人文精神。

4.可以深入研究不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段不同程度下的文化融合教學(xué)，為教師提供更加個(gè)性化的教學(xué)策略和方法，推進(jìn)英語(yǔ)教育融合傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐教學(xué)。

總之，本文的研究結(jié)果表明，將傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中具有積極的效果，并且為中學(xué)英語(yǔ)教育融合傳統(tǒng)文化教育提供了借鑒和啟示。我們期待在未來(lái)的研究和實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步深化這一領(lǐng)域的研究，為中國(guó)教育和文化事業(yè)的發(fā)展做出更加重要的貢獻(xiàn)5.可以結(jié)合信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展線上和線下的文化融合教學(xué)實(shí)踐和交流。例如，可以設(shè)置網(wǎng)上文化課程，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)在線交流和合作，探究和體驗(yàn)不同文化背景和傳統(tǒng)。

6.可以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓教師了解如何融合傳統(tǒng)文化元素，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施文化融合教學(xué)策略，提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量和績(jī)效。

7.可以開(kāi)展更多的國(guó)際交流與合作，以提高學(xué)生的全球視野和跨文化交流能力。例如，可以組織學(xué)生到海外參加文化交流活動(dòng)，或者邀請(qǐng)外國(guó)教師來(lái)中國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)和文化教學(xué)實(shí)踐。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效和語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著社會(huì)發(fā)展和文化多元化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，融合傳統(tǒng)文化教育已成為重要的教育趨勢(shì)和方向。我們期待在未來(lái)的研究和實(shí)踐中，能夠深入探究和實(shí)踐，為促進(jìn)中小學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)8.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師可以給予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習(xí)和研究。例如，可以要求學(xué)生制作自己的文化主題展板或者設(shè)計(jì)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

9.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)自身成長(zhǎng)的積極影響。除了通過(guò)課堂講解和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于個(gè)人思想品質(zhì)、行為方式等方面的深刻影響。例如，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)如尊老愛(ài)幼、禮儀文明、厚德載物等，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行踐行和實(shí)踐。

10.建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，讓更多的教師和學(xué)生參與到文化融合教學(xué)中來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享文化融合課件、教學(xué)案例、學(xué)生作品等資源，讓更多教育者參與到文化融合教育的研究和實(shí)踐中來(lái)，推動(dòng)文化融合教育在國(guó)內(nèi)的普及和發(fā)展。

總之，文化融合教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的教育工作，需要教育者不斷探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)和反思。通過(guò)把傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中西文化的異同和共性，提高他們的