關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，背誦課文。

２、能依據(jù)解釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

３、積存中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生憑借解釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此根底上記誦積存。

【教學(xué)難點】

１、體會人物的心情。

２、課前進展一個詞語積存的訓(xùn)練：我們要描寫美麗景物時經(jīng)常要用到一些好的詞語，我們平常要留意積存，教師說一個，大家仔細(xì)聽，微微清風(fēng)，誰能像我這樣也這樣說幾個詞語，教師板書。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，整體感知

１、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代長遠(yuǎn)卻歷久彌新，成為歌頌友情的千古絕唱。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親切接觸。信任通過今日的學(xué)習(xí)，我們能夠更加喜愛文言文，為自己的文學(xué)積存加上更加厚重的一筆。

板書課題：

伯牙絕弦

２、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

３、伯牙絕弦向我們敘述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心弦呢？請同學(xué)們把書翻開，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。

４、指名讀文，指導(dǎo)留意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。留意感受文言文的節(jié)奏和韻味。

二、再讀課文，理解課文

１、書讀百遍，其意自見，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。（結(jié)合解釋、工具書、爭論溝通等）學(xué)生自學(xué)，然后進展溝通。

２、都讀懂了嗎？溝通一下你都讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂。

⑴通過解題，讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會因文而異，理解詞語，不機械翻譯。

⑵“善”的含義，理解在文言文中同字不同意的狀況，詳細(xì)詞要到詳細(xì)的語言環(huán)境中去理解。“善哉”可以怎么理解？體會表示贊美的作用。

⑶理解２、３句，談出各自不同的體會，說自己的理解，詳細(xì)體會“善鼓琴、善聽”。發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用課前練習(xí)積存的詞語進展仿句訓(xùn)練，體會語氣。教師和學(xué)生分別扮演伯牙，子期，進展仿句訓(xùn)練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的狀況。

⑷假想伯牙聽到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的苦痛和遇知音時的興奮。

⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。

⑹通過“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認(rèn)為世上再無知音的心情。再扣課題。

三、拓展內(nèi)容，深化情感

明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳奇，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當(dāng)時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從今成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)?，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！難過難過復(fù)難過，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我;情愿為他人效勞。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的根底上，采納溝通讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫忙學(xué)生識字。“我選我”，這是多么簡潔的三個字。但是說出這句話是需要士氣的，特殊是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信念。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、爭論溝通：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最終一個自然段，進一步體會。

四、制造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“教師”、“王寧”上臺表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，穩(wěn)固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點

1、小組內(nèi)相互說說同學(xué)的優(yōu)點。

2、集體溝通。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點。

4、教師小結(jié)：

我們每個人都有自己的特長，因此，我們對自己要有信念。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿按例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組爭論課后“我會寫”中的生字，應(yīng)當(dāng)怎樣寫才能寫得美麗一些。

2、集體溝通，相互提示，教師范寫點撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

【板書設(shè)計】

愛勞動

王寧有禮貌我選我

關(guān)懷集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學(xué)生把握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時，也是以學(xué)生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有肯定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進展引導(dǎo)，逐步培育學(xué)生的感悟力量。從課文延長到實際生活，讓學(xué)生發(fā)覺自己以及別人的優(yōu)點，增加自信念。課后的讀讀說說，在讀的根底上進展拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時會出錯，應(yīng)多加練習(xí)。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培育學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增加學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會本課12個生字，熟悉12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

一、導(dǎo)入課文

我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

(板書：潑水節(jié))

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。

(板書：難忘的)

同學(xué)們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡慶潑水節(jié)的場面吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、找出文中要求學(xué)會的和會認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍。

3、小組合作練讀生字。

4、用多種形式穩(wěn)固生字。

5、同桌之間合作讀文。

(可選擇自己喜愛的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文

1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴自讀，思索：你讀懂了什么?有什么不明白的?

⑵集體溝通。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特殊快樂。

⑶指導(dǎo)讀好人們快樂的心情。

2、導(dǎo)讀第3自然段：

⑴指名讀，思索：人們是怎么歡送周總理的?

⑵從這些歡送的場面中，你體會到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四周八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡送及喜愛)

⑶指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡送場面和人們喜愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

3、導(dǎo)讀4、5自然段：

⑴設(shè)疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

⑵小組合作學(xué)習(xí)4、5段：

劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

⑶溝通：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡快場面。相機理解“祝愿”一詞，想一想，總理和傣族人民會相互祝愿什么呢?

⑷交際互動：

師演總理，生當(dāng)人民，相互祝愿。

⑸引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑爭論：

姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝愿更珍貴的呢”。

⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展現(xiàn)畫面。

指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡快心