學(xué)校減負(fù)提質(zhì)學(xué)期工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)學(xué)校減?負(fù)提質(zhì)?學(xué)期工?作總結(jié)?本學(xué)?期學(xué)校?減負(fù)工?作總結(jié)?如下：?一、?建綠色?意識(shí)，?觀念指?導(dǎo)行動(dòng)?開(kāi)設(shè)?綠色講?壇，學(xué)?習(xí)減負(fù)?文件和?精神，?樹(shù)立正?確的“?教學(xué)觀?”“作?業(yè)觀”?和“學(xué)?生觀”?。二?、營(yíng)造?綠色課?堂，增?效與課?堂同行?。開(kāi)?展“課?堂作業(yè)?最優(yōu)化?研究”?，根據(jù)?課程特?點(diǎn)和學(xué)?生當(dāng)堂?學(xué)習(xí)情?況，提?煉設(shè)計(jì)?精準(zhǔn)的?課堂作?業(yè)，讓?學(xué)生“?精學(xué)”?“精做?”。?錘煉綠?色課堂?藝術(shù)。?堅(jiān)持集?體備課?制度，?實(shí)行“?基礎(chǔ)+?個(gè)性”?的備課?模式，?任教者?在別人?“一備?”的基?礎(chǔ)上，?進(jìn)行自?己的“?二次備?課”，?實(shí)現(xiàn)資?源共享?，共同?提高。?開(kāi)展“?以思促?行，綠?色課堂?”活動(dòng)?，立足?于課堂?教學(xué)的?解剖，?開(kāi)展課?堂教學(xué)?指導(dǎo)，?提高教?師的課?堂教學(xué)?水平，?不斷錘?煉教師?的教學(xué)?藝術(shù)，?提高課?堂教學(xué)?效益。?三、?布置綠?色作業(yè)?，讓減?負(fù)與快?樂(lè)同行?創(chuàng)新?作業(yè)形?式，各?學(xué)科根?據(jù)教材?特點(diǎn)和?學(xué)生特?點(diǎn)，設(shè)?計(jì)完成?“綠色?實(shí)踐作?業(yè)”。?作業(yè)的?內(nèi)容在?班級(jí)博?客中公?示。學(xué)?校選取?優(yōu)秀的?“綠色?作業(yè)”?，參加?市北區(qū)?首屆“?綠色作?業(yè)”展?評(píng)活動(dòng)?。四?、開(kāi)展?綠色活?動(dòng)，讓?減負(fù)與?生活相?伴（?一）實(shí)?踐活動(dòng)?“鍛能?”（?二）綠?色評(píng)價(jià)?“彰優(yōu)?”學(xué)?校繼續(xù)?開(kāi)展了?“星光?少年”?評(píng)價(jià)活?動(dòng)。學(xué)?校再次?明確了?評(píng)價(jià)的?標(biāo)準(zhǔn)，?并且先?組織學(xué)?生進(jìn)行?自評(píng)、?互評(píng)，?再組織?教師和?家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行評(píng)價(jià)?。綜合?這四方?面的評(píng)?價(jià)，各?班選出?10位?星光少?年，學(xué)?校進(jìn)行?表彰。?學(xué)校?減負(fù)提?質(zhì)學(xué)期?工作總?結(jié)（二?）第?二、要?減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)?，提高?課堂教?學(xué)效率?。如?果學(xué)生?在校期?間能很?好的完?成學(xué)習(xí)?任務(wù)，?而沒(méi)有?家庭作?業(yè)，那?么學(xué)生?課余時(shí)?間就可?以自主?活動(dòng)，?對(duì)學(xué)習(xí)?的厭倦?感自然?也會(huì)消?失。這?就需要?我們提?高課堂?教學(xué)效?率。學(xué)?習(xí)了發(fā)?達(dá)地區(qū)?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?我覺(jué)得?自己的?教學(xué)差?距還是?挺大的?。第?三、教?學(xué)觀念?要更新?。我?體會(huì)到?了“合?作與細(xì)?節(jié)，學(xué)?習(xí)與反?思。”?對(duì)一個(gè)?學(xué)校一?個(gè)人的?發(fā)展的?重要性?。作為?一名現(xiàn)?代教師?，必須?要更新?觀念與?時(shí)俱進(jìn)?。只有?思想轉(zhuǎn)?變，行?為才能?轉(zhuǎn)變。?只有改?革，才?能創(chuàng)新??！皩W(xué)?習(xí)與反?思”對(duì)?我們每?個(gè)人都?很重要?，通過(guò)?學(xué)習(xí)，?可以豐?富我們?的知識(shí)?儲(chǔ)備，?通過(guò)才?能有所?改進(jìn)，?才能發(fā)?展、進(jìn)?步。?差距一?、觀念?及教學(xué)?行為改?變不徹?底。我?們已經(jīng)?走入了?新課改?，但我?覺(jué)得在?實(shí)際操?作中我?做的還?很不夠?。頭腦?中總覺(jué)?得小學(xué)?生小，?不敢放?手讓學(xué)?生完全?自主學(xué)?習(xí)。經(jīng)?常是講?的多，?而練的?少。?差距二?、課堂?效率還?不夠高?，學(xué)生?課業(yè)負(fù)?擔(dān)重。?有時(shí)課?堂上練?習(xí)完不?成，只?好布置?家庭作?業(yè)。不?留作業(yè)?就不放?心。家?庭作業(yè)?，我們?都能做?到有留?必收，?有收必?批，有?批必評(píng)?，有評(píng)?必補(bǔ)。?但是，?通過(guò)學(xué)?習(xí)，我?相信如?果能提?高課堂?教學(xué)效?率，取?消家庭?作業(yè)，?學(xué)生一?定擁護(hù)?。差?距三、?課堂沒(méi)?有真正?還給學(xué)?生。多?數(shù)靠學(xué)?生認(rèn)真?聽(tīng)講，?而忽視?了要多?給學(xué)生?留些思?考和自?學(xué)的時(shí)?間。每?節(jié)課最?后5分?鐘應(yīng)留?給學(xué)生?自己思?考、總?結(jié)。?在今后?的教學(xué)?中，我?準(zhǔn)備從?以下幾?個(gè)方面?去改進(jìn)?。1?、精講?、精練?，以訓(xùn)?練為主?。課堂?上盡量?縮短教?師的講?授時(shí)間?，給學(xué)?生留出?盡量多?的自主?學(xué)習(xí)和?思考的?時(shí)間，?連續(xù)授?課時(shí)間?不超過(guò)?5分鐘?，以學(xué)?促講。?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的參?與熱情?。2?、減輕?學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)?，向4?0分鐘?要質(zhì)量?。課前?精心設(shè)?計(jì)，課?上精心?組織，?精選習(xí)?題，合?理布置?作業(yè)。?讓學(xué)生?視學(xué)習(xí)?為樂(lè)趣?。3?、每天?給學(xué)生?一個(gè)微?笑，每?天最少?與一個(gè)?學(xué)生單?獨(dú)交談?一次;?關(guān)心“?待優(yōu)生?”每天?最少說(shuō)?一句激?勵(lì)他們?的話(huà)。?讓每一?位學(xué)生?都能體?會(huì)到來(lái)?自老師?的關(guān)懷?，感受?到學(xué)校?的溫暖?。4?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)與?反思。?借鑒學(xué)?到的經(jīng)?驗(yàn)，結(jié)?合教學(xué)?實(shí)際，?加以實(shí)?踐，不?斷反思?。學(xué)?校減負(fù)?提質(zhì)學(xué)?期工作?總結(jié)（?三）?中小學(xué)?生負(fù)擔(dān)?過(guò)重已?引起了?國(guó)家及?各級(jí)教?育行政?部門(mén)的?高度重?視，“?減負(fù)”?已成了?教育界?刻不容?緩的頭?等大事?。我們?全體教?師學(xué)習(xí)?了省教?育廳關(guān)?于《規(guī)?范中小?學(xué)辦學(xué)?行為，?切實(shí)減?輕中小?學(xué)生過(guò)?重負(fù)擔(dān)?的實(shí)施?意見(jiàn)》?的通知?，要減?輕學(xué)生?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，?全面提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是在?轉(zhuǎn)變思?想方面?下功夫?，變應(yīng)?試教育?為素質(zhì)?教育，?變面向?少數(shù)尖?子生為?面向全?體學(xué)生?。基于?這種情?況，我?們?nèi)w?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《通?知》精?神，并?圍繞著?：“減?負(fù)的目?的是什?么減負(fù)?和勤奮?學(xué)習(xí)的?關(guān)系如?何怎樣?才能作?到減負(fù)?提質(zhì)”?等問(wèn)題?展開(kāi)了?學(xué)習(xí)和?討論，?通過(guò)學(xué)?習(xí)和討?論，形?成了共?識(shí)、我?的認(rèn)識(shí)?如下：?一、?明確認(rèn)?識(shí)什么?是減負(fù)?增效?統(tǒng)一了?思想認(rèn)?識(shí)，還?需要有?得力的?措施，?只有這?樣才能?把工作?落到實(shí)?處。?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高?素質(zhì)?21世?紀(jì)是個(gè)?充滿(mǎn)機(jī)?遇和挑?戰(zhàn)的時(shí)?代，要?想適應(yīng)?這個(gè)時(shí)?代的要?求，我?們必須?樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)?的理念?，只有?不斷學(xué)?習(xí)、充?電，才?能提高?自身素?質(zhì)。把?教師的?教學(xué)實(shí)?踐與教?學(xué)研究?，培訓(xùn)?有機(jī)地?融為一?體，可?促進(jìn)教?師持續(xù)?發(fā)展，?不斷提?升教師?素質(zhì)。?我們?教師要?經(jīng)常自?問(wèn)、自?省，找?出自己?的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)?和生長(zhǎng)?點(diǎn)，確?定現(xiàn)實(shí)?狀況和?未來(lái)發(fā)?展目標(biāo)?;通過(guò)?開(kāi)展聽(tīng)?課評(píng)課?，加強(qiáng)?同伴互?助和合?作，注?重教師?之間以?及在課?程實(shí)施?教學(xué)活?動(dòng)中交?流對(duì)話(huà)?與溝通?，共同?分享經(jīng)?驗(yàn)和成?功;教?師每節(jié)?課后寫(xiě)?課后筆?記，找?出不足?之處，?不斷總?結(jié)和提?高。?2、了?解學(xué)生?，尊重?差異?要減輕?學(xué)生的?心理負(fù)?擔(dān)，必?須建立?在了解?其心理?特征的?基礎(chǔ)上?。學(xué)生?都有個(gè)?性差異?，作為?教師，?我們不?能搞一?刀切，?我們提?倡教師?要善待?每一個(gè)?學(xué)生，?要讓學(xué)?生感受?到教師?的溫情?和一片?苦心，?使他們?心悅誠(chéng)?服地接?受老師?的教育?，給學(xué)?生一個(gè)?寬松和?諧的課?堂教學(xué)?氛圍，?既是減?輕學(xué)生?心理負(fù)?擔(dān)，取?得良好?教學(xué)效?果的途?徑，也?是促進(jìn)?良好師?生關(guān)系?形成的?基礎(chǔ)。?三、?注重課?堂教學(xué)?改革，?講究效?益減?負(fù)不是?手段，?不是目?的，“?減負(fù)”?的真正?目的是?為了全?面提高?教育質(zhì)?量和教?師的自?身素質(zhì)?，全面?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，讓每?一個(gè)學(xué)?生都有?一份快?樂(lè)的心?情，讓?學(xué)生變?苦學(xué)為?樂(lè)學(xué)。?1、?改革課?堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，?保證教?學(xué)效益?改革?課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)?，是減?輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)?擔(dān)的前?提，是?進(jìn)行素?質(zhì)教育?的必要?手段。?我們提?出向4?0分鐘?要質(zhì)量?，制定?了上好?每節(jié)課?的原則?和要求?，提出?教學(xué)中?要做到?“六為?”。“?六為”?即教師?為主導(dǎo)?，以學(xué)?生為主?體，訓(xùn)?練為主?線、思?維為核?心，方?法為中?介，能?力為目?標(biāo)。?2、興?趣是最?好的老?師。?提高課?堂效率?，實(shí)質(zhì)?上要抓?興趣。?要提高?課堂興?趣，首?先得明?白課堂?任務(wù)是?什么，?我們這?節(jié)課要?達(dá)到什?么樣的?教學(xué)效?果，然?后尋找?出學(xué)生?熟悉而?又感興?趣的事?例，把?這堂課?的知識(shí)?和教學(xué)?目標(biāo)結(jié)?合在這?有趣的?事例中?去。一?堂課的?準(zhǔn)備工?作做好?了，就?等于任?務(wù)完成?了一半?。當(dāng)老?師全身?心地投?入到抓?興趣中?去，哪?怕是發(fā)?現(xiàn)星星?般的亮?點(diǎn)，我?們也要?把它渲?染成太?陽(yáng)般的?耀眼，?感染周?圍學(xué)生?們的情?緒。?3、利?用多種?教學(xué)手?段利?用多種?教學(xué)手?段，吸?引學(xué)生?的注意?力，讓?他們?cè)?課堂當(dāng)?中去思?考，去?學(xué)習(xí)，?去訓(xùn)練?。每節(jié)?課學(xué)生?的注意?力都是?有一定?限度的?，單一?的教學(xué)?方法或?手段，?學(xué)生很?容易出?現(xiàn)感官?疲勞，?注意力?分散，?這就要?求我們?精心組?織課堂?教學(xué)，?采用多?種方法?，吸引?學(xué)生的?注意力?。4?、充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?動(dòng)性、?創(chuàng)造性?在教?學(xué)過(guò)程?中，學(xué)?生是主?體，老?師是主?導(dǎo)。學(xué)?生是活?生生的?人，他?們有思?想，有?活動(dòng)，?在課堂?上只有?把他們?的主體?作用發(fā)?揮出來(lái)?，讓他?們積極?地參與?到教學(xué)?過(guò)程中?，才能?起到事?半功倍?的效果?。如果?我們?cè)?教學(xué)過(guò)?程中不?管學(xué)生?的體會(huì)?、感受?，滿(mǎn)堂?貫，可?能這節(jié)?課你講?得頭頭?是道，?非常精?彩，但?學(xué)生卻?是一知?半解，?不知所?云，有?的甚至?是一頭?霧水。?5、?抓實(shí)做?好“堂?堂清”?，保證?學(xué)生足?夠休息?時(shí)間?素質(zhì)教?育的三?維理論?告訴我?們，家?庭作業(yè)?是課堂?教學(xué)的?延伸。?反之如?果課堂?效果好?，課堂?上所有?的問(wèn)題?都解決?了。家?庭作業(yè)?也就可?有可無(wú)?了。所?以學(xué)生?減負(fù)，?而教師?就要增?效，努?力提高?課堂效?率。而?真正要?達(dá)到減?負(fù)增效?，“堂?堂清”?的教學(xué)?理念和?具體措?施要求?就是減?負(fù)工作?的創(chuàng)新?理念，?只有“?堂堂清?”才能?減輕學(xué)?生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?，而達(dá)?到減負(fù)?增效的?目的。?所以積?極探索?教學(xué)改?革新途?徑，加?強(qiáng)教研?，認(rèn)真?備課，?面向全?體學(xué)生?上好每?一堂課?，是不?布置、?少布置?作業(yè)的?保障，?否則減?少家庭?作業(yè)成?為無(wú)稽?之談，?無(wú)本之?木。反?之，如?果課堂?效率不?高，學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣不?高，課?堂教學(xué)?質(zhì)量不?高，老?師必然?要布置?大量作?業(yè)，來(lái)?彌補(bǔ)課?堂教學(xué)?未達(dá)到?的效果?。所以?學(xué)生要?減少過(guò)?量的家?庭作業(yè)?又要保?證教學(xué)?質(zhì)量，?教師要?提高課?堂效率?，必須?認(rèn)真抓?實(shí)做好?“堂堂?清”工?作要求?。只有?這樣，?才能確?實(shí)地減?輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)?擔(dān)，從?而保證?學(xué)生有?足夠的?休息時(shí)?間。?做好減?輕學(xué)生?過(guò)重負(fù)?擔(dān)的工?作，直?接關(guān)系?到全面?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，關(guān)系?到青少?年一代?的健康?成長(zhǎng)，?關(guān)系到?中華民?族在2?1世紀(jì)?國(guó)際競(jìng)?爭(zhēng)中的?地位。?我們要?本著對(duì)?國(guó)家和?民族未?來(lái)高度?負(fù)責(zé)的?精神，?齊心協(xié)?力，真?抓實(shí)干?，使減?輕學(xué)生?過(guò)重負(fù)?擔(dān)工作?真正見(jiàn)?到實(shí)效?。努力?培養(yǎng)和?造就出?具有創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力，?“有理?想、有?道德、?有文化?、有紀(jì)?律“，?德智體?美等方?面全面?發(fā)展的?社會(huì)主?義事業(yè)?建設(shè)者?和接班?人。?學(xué)校減?負(fù)提質(zhì)?學(xué)期工?作總結(jié)?（四）?一、?取得的?成績(jī)?森達(dá)實(shí)?驗(yàn)學(xué)校?在上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心和?支持下?，堅(jiān)持?以素質(zhì)?教育為?突破口?，嚴(yán)格?執(zhí)行上?級(jí)“減?負(fù)”規(guī)?定，制?定了切?實(shí)可行?的“減?負(fù)”措?施，以?培養(yǎng)學(xué)?生為基?本品質(zhì)?發(fā)展為?目標(biāo)，?真正做?到了把?全部教?育教學(xué)?活動(dòng)納?入達(dá)成?目標(biāo)的?操作性?范疇，?促進(jìn)了?學(xué)生素?質(zhì)提高?。同時(shí)?我校通?過(guò)“減?負(fù)”，?釋放了?學(xué)生的?心理，?為學(xué)生?建構(gòu)了?真正愉?快寬松?充滿(mǎn)真?善美追?求的學(xué)?習(xí)環(huán)境?。通過(guò)?減負(fù)，?還促使?了廣大?教師致?力于教?育和教?學(xué)的研?究，打?造出一?支科研?型的教?師隊(duì)伍?，從而?做到了?既“減?負(fù)”又?“增效?”，全?力推進(jìn)?了學(xué)校?的快速?發(fā)展。?二、?具體措?施2?、關(guān)注?學(xué)生生?活的改?善，為?學(xué)生構(gòu)?建一種?全新的?、完善?的生活?。力求?做到三?個(gè)結(jié)合?，即：?不僅關(guān)?注學(xué)生?的未來(lái)?生活，?又關(guān)注?其現(xiàn)實(shí)?生活;?既關(guān)注?其理性?生活，?又關(guān)注?其審美?、道德?及情感?生活;?既關(guān)注?其學(xué)校?生活，?又關(guān)注?其家庭?生活。?3、?學(xué)生“?減負(fù)”?與教師?“加負(fù)?”并舉?。通過(guò)?系列競(jìng)?賽與教?師基本?功培訓(xùn)?，促使?教師深?入研究?教法，?大幅度?提高自?己的教?學(xué)水平?。切實(shí)?做到讓?學(xué)生學(xué)?得少，?練得少?，但又?學(xué)得好?，真正?做到“?減負(fù)”?以“增?效”為?前提。?4、?優(yōu)化評(píng)?估考核?機(jī)制。?不唯“?教師實(shí)?績(jī)”來(lái)?考核教?師;不?以“學(xué)?生分?jǐn)?shù)?”來(lái)評(píng)?定學(xué)生?。構(gòu)建?科學(xué)而?合理，?利于學(xué)?生全面?素質(zhì)提?高的評(píng)?估機(jī)制?。5?、家校?溝通，?取得支?持。定?期組織?教師家?訪，通?過(guò)教師?與家長(zhǎng)?雙向交?流，轉(zhuǎn)?變家長(zhǎng)?對(duì)教育?的偏頗?觀念，?淡化家?長(zhǎng)的望?女成鳳?、望子?成龍的?心理，?從而減?輕學(xué)生?過(guò)重的?心理壓?力。?三、存?在問(wèn)題?：1?、單純?給學(xué)生?“減負(fù)?”，忽?視了給?教師和?家長(zhǎng)“?減負(fù)”?，從而?導(dǎo)致了?“減負(fù)?”有時(shí)?成了無(wú)?源之水?，無(wú)本?之木。?2、?過(guò)多地?減輕了?學(xué)生的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)，而?忽視減?輕學(xué)生?的心理?負(fù)擔(dān)，?從而導(dǎo)?致“減?負(fù)”有?時(shí)不得?其所。?3、?學(xué)校、?教師對(duì)?學(xué)生的?課外作?業(yè)量加?強(qiáng)了控?制，但?學(xué)生的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)實(shí)際?上并沒(méi)?有減輕?，學(xué)生?學(xué)得也?并不輕?松。?學(xué)校減?負(fù)提質(zhì)?學(xué)期工?作總結(jié)?（五）?為了?更好地?貫徹落?實(shí)《浙?江省教?育廳關(guān)?于切實(shí)?減輕義?務(wù)教育?階段中?小學(xué)生?過(guò)重課?業(yè)負(fù)擔(dān)?的通知?》及浙?江省切?實(shí)減輕?義務(wù)教?育階段?中小學(xué)?生過(guò)重?課業(yè)負(fù)?擔(dān)視頻?會(huì)議的?精神，?全面實(shí)?施素質(zhì)?教育，?積極營(yíng)?造有利?于小學(xué)?生身心?健康、?主動(dòng)發(fā)?展的良?好教育?環(huán)境，?現(xiàn)就學(xué)?校在“?減負(fù)”?方面所?做的工?作進(jìn)行?自查，?匯報(bào)如?下：?2、我?校規(guī)定?一、二?年級(jí)書(shū)?面作業(yè)?盡量在?課內(nèi)完?成，不?留書(shū)面?回家作?業(yè)。?三、四?年級(jí)每?天作業(yè)?總量不?超過(guò)3?0分，?五、六?年級(jí)每?天作業(yè)?總量不?超過(guò)1?小時(shí)，?教導(dǎo)處?不定時(shí)?抽查。?我校教?