初中物理-大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.知道大氣壓強(qiáng)的存在；了解大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法及大小；2.了解大氣壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.說(shuō)出大氣壓強(qiáng)隨高度變化的規(guī)律以及沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。認(rèn)識(shí)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的兩種氣壓計(jì)。4.能應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，用沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感知大氣壓的存在；2.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考，了解大氣壓的大小及測(cè)量方法；3.讓學(xué)生自制水氣壓計(jì)來(lái)探究大氣壓強(qiáng)與高度變化的關(guān)系，使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找出新規(guī)律；4.通過(guò)媒體展示，讓學(xué)生了解大氣壓的應(yīng)用，感知生活中處處有物理。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2、通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，感受物理的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生感知大氣壓的存在及大氣壓的測(cè)量方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓的測(cè)量方法及托里拆利實(shí)驗(yàn)及拓展?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、平底燒瓶、剝了皮的熟鵪鶉蛋、熱水、硬塑料杯、小紙片、水槽（內(nèi)有滴入紅墨水的水）、高度不同的試管等。學(xué)生：硬塑料杯、小紙片、水槽（內(nèi)有滴入紅墨水的水）、飲料瓶、注射器、吸盤(pán)、塑料滴管等?！窘虒W(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【情境創(chuàng)設(shè)】演示實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)頸瓶吞熟鵪鶉蛋引入新課。[建立情境]演示實(shí)驗(yàn)：將長(zhǎng)頸瓶中加入適量的熱水，然后倒出，將鵪鶉蛋放在瓶口，觀察現(xiàn)象。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考[提出問(wèn)題]鵪鶉蛋為什么會(huì)進(jìn)入瓶中呢？思考并回答：空氣把它壓進(jìn)去，大氣壓的作用……[板書(shū)課題]第九章第三節(jié)大氣壓強(qiáng)（設(shè)計(jì)意圖：激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又抓住他們的注意力．創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。）【教學(xué)過(guò)程】知識(shí)點(diǎn)一：感知大氣壓的存在[提出問(wèn)題]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，那么空氣中是否也存在朝各個(gè)方向的壓強(qiáng)呢？說(shuō)出你的猜想理由?；卮穑河校?yàn)榭諝夂鸵后w一樣，同樣具有流動(dòng)性，而且受到重力的作用，所以應(yīng)該也有壓強(qiáng)。[分組實(shí)驗(yàn)]在塑料杯內(nèi)裝滿水，將紙板蓋在杯口（注意蓋嚴(yán)），用手按住紙板后迅速倒置塑料杯，并適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)，改變角度，你將看到什么現(xiàn)象？試著解釋一下。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論老師提出的問(wèn)題。圖片展示并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：歸納：大氣朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)是存在的，引出大氣壓強(qiáng)的概念）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析解釋：當(dāng)瓶口朝向各個(gè)方向時(shí)，水都不會(huì)流出，而周圍和空氣接觸，所以應(yīng)該是空氣的壓力將水拖住了，說(shuō)明大氣壓強(qiáng)是存在的。[自主探究]還可以通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)感受大氣壓強(qiáng)的存在呢？根據(jù)桌上提供的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組合作，根據(jù)桌上提供的飲料瓶、注射器、吸盤(pán)、塑料滴管等器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。[匯報(bào)展示]教師點(diǎn)撥（1）塑料吸盤(pán)壓向桌面，很難拉開(kāi)；兩個(gè)塑料吸盤(pán)相互擠壓模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)；（2）用注射器吸取水；（注射器多種方案）（3）滴管吸水；（4）將空飲料瓶中部分空氣擠出，蓋緊瓶蓋觀察現(xiàn)象；……提出問(wèn)題：生活中還有哪些地方用到了大氣壓的知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生分類歸納能力，從眾多現(xiàn)象中抽象出問(wèn)題的本質(zhì)。）[追加提問(wèn)]通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)大氣壓的大小有什么感受？介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。歸納：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不但證明了大氣壓的存在，還說(shuō)明了大氣壓是很大的。學(xué)生匯報(bào)展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析解釋。生活中很多地方都用到了大氣壓如：用吸管吸飲料、拔火罐、吸塵器……回答：很大，用吸盤(pán)體驗(yàn)可知。[學(xué)以致用]前面實(shí)驗(yàn)中，鵪鶉蛋為什么會(huì)進(jìn)入燒瓶中呢？如何讓它從瓶中出來(lái)呢？解釋現(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)氣壓小于外界大氣壓，大氣壓將鵪鶉蛋壓入瓶中。知識(shí)點(diǎn)二：大氣壓的測(cè)量觀看演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大氣壓可能會(huì)托起更高的水柱；圖片分析，可得如果能找到大氣壓能托起水柱的最大高度，則水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。那么大氣壓到底能托起多高的水柱呢播放用水測(cè)量大氣壓視頻[提出問(wèn)題]：通過(guò)前面的探究發(fā)現(xiàn)大氣壓能托起一定高度的水柱，能托起多高的水柱呢？[演示實(shí)驗(yàn)]：[圖片分析]：PP0P水[播放大氣壓能支持多高水柱的視頻]：發(fā)現(xiàn)用水操作不方便，水柱太高提出改進(jìn)方案，用水銀代替。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、分析、歸納，很自然都讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理，避免了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，為理解托里拆利實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。）觀察、思考、交流、分析[播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻]提出以下問(wèn)題：1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)為什么玻璃管中要灌滿水銀？如果沒(méi)有灌滿，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？2）大氣壓支持了多么高的水銀柱3）玻璃管傾斜一定角度，上提或下壓一點(diǎn)水銀柱的高度是否變化？為什么？4）如果玻璃管變得粗一點(diǎn)或細(xì)一點(diǎn)，水銀柱的高度是否變化？5）大氣壓的值是多少帕？如何計(jì)算？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將液體壓強(qiáng)公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生交流討論提出的問(wèn)題并回答[自主學(xué)習(xí)合作交流]生活中怎樣測(cè)量大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)同學(xué)們趕快步入“資料超市”了解氣壓計(jì)，找尋答案，同學(xué)發(fā)言。1、常用氣壓計(jì)有哪些，各自特點(diǎn)是什么？2、簡(jiǎn)單介紹金屬盒氣壓計(jì)。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己利用信息，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)合作交流的能力。）自學(xué)課本第41頁(yè)第一段內(nèi)容，回答問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)三：大氣壓的變化[播放視頻]大氣壓是一成不變的嗎？展示自制氣壓計(jì)，播放視頻：學(xué)生用自制氣壓計(jì)從樓一到四樓，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化。[補(bǔ)充說(shuō)明]1、大氣壓變化的規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大約降低100Pa。2、大氣壓還與溫度、濕度等因素有關(guān)，課下查閱相關(guān)資料了解其他因素對(duì)大氣壓的影響。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找出新規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察問(wèn)題的能力，極大地調(diào)動(dòng)了探究物理問(wèn)題的興趣，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。。）觀看視頻，歸納規(guī)律：大氣壓隨高度的增加而降低。知識(shí)點(diǎn)四：液體沸點(diǎn)隨氣壓的變化[交流討論]由課本上的圖片，高原邊防哨所戰(zhàn)士用壓力鍋煮面條，展開(kāi)討論。[歸納結(jié)論]：一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低,氣壓增大時(shí)升高。交流討論分析歸納：高原地區(qū)大氣壓低，導(dǎo)致水的沸點(diǎn)降低，達(dá)不到食物煮熟的溫度，所以高壓鍋可以提高鍋內(nèi)液體的沸點(diǎn)?！颈P(pán)點(diǎn)收獲】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問(wèn)題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。【課堂檢測(cè)】教師檢查點(diǎn)評(píng)完成檢測(cè)題【課后作業(yè)】分發(fā)作業(yè)題課后完成學(xué)情分析的存在，所以學(xué)生還需要在精彩的實(shí)驗(yàn)下進(jìn)行比較感性的認(rèn)識(shí)。大氣壓強(qiáng)的測(cè)量對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)盲點(diǎn)，根本無(wú)從下手。教師需借助實(shí)驗(yàn)錄像來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊熟悉的器材來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移把看不見(jiàn)的大氣壓強(qiáng)形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)。八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問(wèn)題能力，養(yǎng)成了思考、討論、合作的習(xí)慣。他們的思維方式要求由形象思維向邏輯思維過(guò)渡。盡管大氣壓比較抽象，但由于剛學(xué)完液體壓強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法推測(cè)：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動(dòng)性的氣體是不是也有壓強(qiáng)？由此激發(fā)學(xué)生思維和探究欲望。在教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托，學(xué)生完全有能力完成本節(jié)內(nèi)容的。所以在教學(xué)中，我始終以“體驗(yàn)為紅線，以思維為主攻”讓學(xué)生在一系列情境中建構(gòu)新知，發(fā)展思維。為讓學(xué)生順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)，課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)了液體壓強(qiáng)的主要知識(shí)，思考以下問(wèn)題，1．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？2．液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？3．如何計(jì)算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)？并對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)效果分析本節(jié)課中學(xué)生上課都比較專心聽(tīng)講，思維緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)程，積極回答老師的提問(wèn)，且觀點(diǎn)新穎，有創(chuàng)見(jiàn)。并及時(shí)做筆記，總體來(lái)來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)在就本節(jié)課中學(xué)習(xí)效果分析如下：一、教材處理與資源開(kāi)發(fā)。本節(jié)課教師把握課標(biāo)到位，全新整合教材內(nèi)容，重難點(diǎn)突破到位。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力，還有效地開(kāi)發(fā)教材外的資源和課堂內(nèi)新生成的動(dòng)態(tài)資源，突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，落實(shí)新課程理念，用教材而不拘泥于教材，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中運(yùn)用到了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，體現(xiàn)了從物理走向了生活。二、主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性分析。1.學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生組成小組，進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)。在這節(jié)課中，老師能夠營(yíng)造良好的探究活動(dòng)氛圍，不斷地激勵(lì)學(xué)生完成探究問(wèn)題。讓學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也滿足了學(xué)生的好奇心與表現(xiàn)欲，同時(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力都有了較大的提高，也讓學(xué)生能不斷收獲知識(shí)的同時(shí)也收了獲成功的喜悅。2.思維活動(dòng)。新奇有趣的引入實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生帶著好奇進(jìn)入本節(jié)課，首先讓學(xué)生能夠思想高度集中并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。這也為學(xué)生完成下一個(gè)問(wèn)題提供了基礎(chǔ)。而且在有些環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，課堂效果很好。比如：學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，表現(xiàn)非常出色，特別是用注射器證明大氣壓存在時(shí)，想到了多種方案，不但想到了用注射器抽取液體是利用大氣壓強(qiáng)，而且有的同學(xué)還想到了先將注射器內(nèi)的氣體排出然后堵住一端，活塞很難拉開(kāi)，說(shuō)明是大氣壓將活塞壓住了。在此處同學(xué)們還展開(kāi)了討論，如果是不排出空氣，先堵住一端，然后推活塞后放手，活塞被推出，能否證明外面有大氣壓。這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，但是同學(xué)們解決的很完美。3.師生、生生互動(dòng)的質(zhì)量。本節(jié)課中能有效地進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，效果不錯(cuò)。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，更使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。三、制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。在本課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己的學(xué)習(xí)成果，不足由同學(xué)們給予修正、補(bǔ)充，然后教師組織學(xué)生讓小組發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)言者和傾聽(tīng)者之間的質(zhì)疑，產(chǎn)生很好的互動(dòng)效果。教師及學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，都有效地促進(jìn)了師生的交流和了解。四、不足之處1、本節(jié)課教學(xué)容量比較大，感覺(jué)到時(shí)間緊迫，課上練習(xí)題有點(diǎn)偏少，課堂檢測(cè)題目課上完成較少，而且在做第二題時(shí)出現(xiàn)了困難，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握熟練程度不夠。2、教學(xué)中忽略交流與評(píng)估。實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思、交流評(píng)估也要重視，加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的評(píng)估意識(shí)和能力，有利于促進(jìn)科學(xué)探究整體教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。教材分析《大氣壓強(qiáng)》是新人教版第九章第三節(jié)的內(nèi)容，屬于探究型課題。對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體密度、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)的，此內(nèi)容是壓強(qiáng)知識(shí)的延續(xù)，也是后面研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的基礎(chǔ)，本節(jié)大氣壓強(qiáng)也是高中階段進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)與液體的類比，引出大氣壓的課題，由于氣體的特殊存在形式—看不見(jiàn)、摸不著，平時(shí)又感覺(jué)不到它的存在，氣體壓強(qiáng)也容易被人們忽略。人類生活在大氣層中，依賴大氣生存，因此有必要學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，了解大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)、生活中的重要作用。本節(jié)分“大氣壓強(qiáng)的存在”和“大氣壓的測(cè)量”兩個(gè)重要部分，另外還涉及到了大氣壓隨高度的變化以及液體沸點(diǎn)隨氣壓的變化特點(diǎn)、大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于剛學(xué)完液體壓強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法推測(cè)：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動(dòng)性的氣體是不是也有壓強(qiáng)？由此激發(fā)學(xué)生思維和探究欲望，教材上通過(guò)圖9.3-1展示了各種生活中證明大氣壓存在的生活實(shí)例，體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。通過(guò)現(xiàn)象分析或進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使他們確信大氣壓強(qiáng)是真實(shí)存在的。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大氣壓的測(cè)量方法，以前版本中曾介紹粗略測(cè)量大氣壓的方法，但這部分內(nèi)容較難，新人教版將此部分就去掉了，降低了難度。教材通過(guò)托里拆利實(shí)驗(yàn)（錄像），具體測(cè)量出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度就等于大氣壓強(qiáng)的值應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)，可通過(guò)結(jié)合圖片受力分析進(jìn)而壓強(qiáng)分析的方法突破難點(diǎn)。在學(xué)生充分理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教材通過(guò)介紹生產(chǎn)生活中的氣壓計(jì)，使學(xué)生了解一些常用氣壓的測(cè)量方法。在課后科學(xué)世界中又通過(guò)介紹抽水機(jī)，強(qiáng)化從物理走向生活這一課程理念。本節(jié)課可分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要是進(jìn)行課程主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)一步了解大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解活塞式抽水機(jī)的工作原理；鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練及方法歸納。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題如圖9-3-1所示，曉明用塑料管可以把盒中的牛奶吸到嘴里，這是由于（）A.曉明對(duì)牛奶產(chǎn)生吸引力的作用B.吸管本身有吸牛奶的作用C.大氣壓作用在牛奶液面上的結(jié)果D.牛奶壓力的作用9-3-19-3-29-3-19-3-2 2.如圖9-3-2所示，小宇同學(xué)將自制氣壓計(jì)從山頂帶回山腳下的教室的過(guò)程中，氣壓計(jì)的水柱和外界氣壓的變化是（）A.上升降低B.下降升高C.上升升高D.下降降低9-3-33.如圖9-3-3下列現(xiàn)象中與大氣壓強(qiáng)無(wú)關(guān)的是（）

9-3-34.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了_________的存在，制藥時(shí)為了在不超過(guò)80℃的溫度下從溶液中除去水分而提取抗菌素，采用的方法是________．(選填“升高”或“降低”)容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點(diǎn)低于80℃。5.1644年，意大利科學(xué)家________________精確地測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)能夠支持水柱的最大高度為_(kāi)_____________m。6.暑假中，小萍和爸爸自駕到西藏旅游，進(jìn)入西藏，發(fā)現(xiàn)在車上的密封包裝的食品變成了如圖所示的模樣，這是因?yàn)楦咴洗髿鈮篲_____________(填“大于”“等于”或“小于”)平原上的大氣壓，為了保證安全，在食用前，你會(huì)采取的辦法是_________________________7.地球的表面積約為5.1×1014m2，地球表面的大氣壓約1.0×105Pa，則大氣對(duì)地球表面的壓力約為_(kāi)_______N。課后作業(yè)基礎(chǔ)診斷1.如圖9-3-4所示，是物理教材中的演示實(shí)驗(yàn)或示例圖片，用來(lái)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的是（）9-3-49-3-42.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列情況會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生影響的是（）A．往水銀槽中多加些水銀B．從山腳移到山頂做實(shí)驗(yàn)C．將玻璃管稍微傾斜一些D．將水銀槽內(nèi)的玻璃管輕輕上提3.登山運(yùn)動(dòng)員在向高峰攀登時(shí)會(huì)出現(xiàn)“高原反應(yīng)”，這除了高原缺氧、寒冷之外，還因?yàn)槟抢锏拇髿鈮簭?qiáng)比平原地區(qū)________得多（選填“大”或“小”）．在高原上用普通鍋難以煮熟食物，是因?yàn)槠胀ㄥ伒拿芊庑阅茌^差，鍋內(nèi)氣壓受外界大氣壓影響，使得水的沸點(diǎn)_____100℃（選填“高于”或“低于”）．4.已知人體皮膚的表面積約1.5m2。那么，在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下1.5m2的面積上受到的大氣壓力為_(kāi)_________N。人體并沒(méi)有被壓扁，是因?yàn)開(kāi)___________的緣故。（一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p=1.0×105Pa）。9-3-55.用鋼筆吸墨水時(shí)，按下彈簧片，擠出管內(nèi)部分空氣，松開(kāi)手后，管內(nèi)氣壓外界大氣壓，墨水在外界的作用下進(jìn)入管內(nèi)。9-3-56.小明用一個(gè)玻璃瓶和兩端開(kāi)口的細(xì)玻璃管、橡皮塞自制了如圖9-3-5所示的氣壓計(jì)，并從管子上端吹入少量氣體，使瓶?jī)?nèi)氣壓大于大氣壓，水沿玻璃管上升到瓶口以上．當(dāng)他拿著氣壓計(jì)上樓時(shí)，玻璃管內(nèi)水柱高度將會(huì)(選填“升高”或“降低”），此現(xiàn)象表明大氣壓隨高度的增加而．7.裝在氧氣瓶、管道煤氣上的壓力表實(shí)質(zhì)是，從壓強(qiáng)的角度分析，進(jìn)入太空的宇航員要穿宇航服的目的是。能力提升9-3-68.(1)生活在西部高原上的人們烹飪食物往往是采用炒、烤等方式，9-3-6較少用煮的方式，這是由于高原地區(qū)的大氣壓較__________，水的沸點(diǎn)較___________的緣故。（2）如圖9-3-6所示，治病輸液時(shí)，藥水瓶口A處常插著兩根塑料管B、C，其中插C管的目的是利用_____________使輸液能順利地進(jìn)行。9.方萍在幫媽媽做飯時(shí)，取出一瓶新買(mǎi)的味極鮮醬油，她用小鋼釘在封閉口A處扎了一個(gè)小洞，發(fā)現(xiàn)醬油倒不出來(lái)，原因是__________________，有效的解決措施是：______________________________10.托里拆利是最早測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的科學(xué)家，如圖9-3-7，關(guān)于該實(shí)驗(yàn)請(qǐng)回答以下問(wèn)題：760mm760mm9-3-7（1）如圖甲，托起管中760mmHg不下降的是______________。（2）若某次課堂演示實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的水銀柱的高度大于760mm，可能原因有_________________________。（寫(xiě)出一條可能的原因）（3）若實(shí)驗(yàn)中采用了一根較短的玻璃管，如圖2，管中充滿水銀，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇髿鈮菏?60mmHg，則管底受到一個(gè)向上的壓強(qiáng)，大小相當(dāng)于________mm水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。此時(shí)在管頂開(kāi)一小孔，管中水銀會(huì)________________，此是管子與水銀槽構(gòu)成一個(gè)________________________。課后反思本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)了感興趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究感受體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，用水測(cè)量大氣壓及托里拆利實(shí)驗(yàn)等視頻的播放，讓學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也滿足了學(xué)生的好奇心與表現(xiàn)欲，同時(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力都有了較大的提高。但教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間較為緊湊，因此一些有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，可安排學(xué)生課后去思考和尋求答案。一、做得好的地方：1、本節(jié)課中實(shí)驗(yàn)資源非常豐富，我改變了課本中僅用演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的教學(xué)安排，而且大膽創(chuàng)新，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦更加深刻感受到大氣壓強(qiáng)，突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，落實(shí)新課程理念，用教材而不拘泥于教材，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中運(yùn)用到了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，體現(xiàn)了從物理走向了生活。2．重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：在學(xué)習(xí)托里拆利實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生由“覆杯實(shí)驗(yàn)”認(rèn)識(shí)到大氣壓能托起一定高度的水柱，用二力平衡知識(shí)分析液柱的受力情況，結(jié)合液體壓強(qiáng)知識(shí)，進(jìn)行分析，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，然后播放用水做實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用水做實(shí)驗(yàn)水柱太高，操作不方便，應(yīng)該換用密度大的水銀做實(shí)驗(yàn)，從而很自然的進(jìn)入托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能更好的理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺(jué)”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過(guò)程，最后達(dá)到在過(guò)程中掌握知識(shí)、方法，提高科學(xué)探究能力的目的。二、不足之處：1.本節(jié)課教學(xué)容量比較大，感覺(jué)到時(shí)間緊迫，練習(xí)題有點(diǎn)偏少，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握熟練程度不夠。2.教學(xué)中往往忽略交流與評(píng)估。實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思、交流評(píng)估也要重視，加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的評(píng)估意識(shí)和能力，有利于促進(jìn)科學(xué)探究整體教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。課標(biāo)分析一、內(nèi)容及其分析根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容的定位，《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)屬于一級(jí)標(biāo)題：運(yùn)動(dòng)和相互作用→二級(jí)標(biāo)題機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力中的內(nèi)容，內(nèi)容要求：2.2.8知道大氣壓