初中物理-浮力及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了浮力的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)阿基米德原理理解不深；在選擇合適的計(jì)算浮力大小的方法時(shí)，能力不足。對(duì)中考題目的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)較少，缺乏把浮力和生活、科技相聯(lián)系的能力。效果分析這節(jié)課上完后，自我感覺還好，主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看的。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的探究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生具有了一定的創(chuàng)造力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生的思維、想象高度活躍的表現(xiàn)。第13課時(shí)浮力及其應(yīng)用測評(píng)練習(xí)命題點(diǎn)1阿基米德原理（2014·無錫）將水平桌面上的大燒杯裝滿水，然后往杯中放入一小球，溢出的水共100g，據(jù)此現(xiàn)象，下列判斷正確的是（g取10N/kg）()A.水對(duì)燒杯底的壓強(qiáng)會(huì)增大B.小球的質(zhì)量不小于100gC.小球的體積一定大于100cm3D.小球受到的浮力等于1N點(diǎn)撥：燒杯原來裝滿水，放入小球后知道排開水的質(zhì)量，可以求出小球受到的浮力，然后假設(shè)出小球在水中的狀態(tài)得出小球的體積大小.1.（2014·福州）將重6N的物體浸沒在裝滿水的杯中，溢出了4N的水，物體受到的浮力是()A.10NB.6NC.4ND.2N（2014·煙臺(tái)）大家熟知的“曹沖稱象”故事里（如圖）蘊(yùn)含的主要物理思想方法是_________________3.（2014·濰坊）馬來西亞航空公司客機(jī)MH370失聯(lián)后，各國積極參與搜尋工作、澳大利亞海軍“海洋之盾”號(hào)補(bǔ)給艦在搜尋海域投放了“藍(lán)鰭金槍魚21”自主式水下航行器搜尋飛機(jī)黑匣子.已知這種水下航行器的體積約為0.96m3，海水的密度為1.03×103kg/m3，g取10N/kg，當(dāng)它在4000m深處時(shí)，求：（1）航行器受到海水壓強(qiáng)的大?。唬?）航行器受到海水浮力的大小.命題點(diǎn)2物體的浮沉條件（2013·煙臺(tái)）俗話說“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中會(huì)下沉.漂浮的西瓜受到的浮力______李子受到的浮力，西瓜的密度_______李子的密度.（填“大于”“小于”或“等于”）點(diǎn)撥：判斷物體在液體中浮沉?xí)r，可以比較物體所受的浮力和物體所受重力的大小，也可以比較液體的密度與實(shí)心物體密度的大小.1.（2013·嘉興）端午節(jié)那天，小明發(fā)現(xiàn)煮熟的咸鴨蛋有的沉在水底，有的浮在水面（如圖所示）.若甲的體積比乙小，則下列分析合理的是()甲的質(zhì)量比乙大甲受到的浮力等于重力甲的密度比乙大乙受到的浮力大于重力.2.（2014·邵陽）酷暑季節(jié)，烈日炎炎，很多人下河下塘游泳.一個(gè)密度與水相同的實(shí)心物體，放入足夠多的水中靜止時(shí)，它將處于________（填“漂浮”或“懸浮”）狀態(tài).因?yàn)槿说拿芏扰c水的密度大致相同，所以為了安全，請同學(xué)們不用擅自下河下塘游泳.命題點(diǎn)3浮力的應(yīng)用（2014·揚(yáng)州）非非和柚柚利用吸管、細(xì)鐵絲和石蠟各制作了一支簡易的密度計(jì).非非的密度計(jì)的質(zhì)量是10g，放入液體中，漂浮在液面上，如圖甲，密度計(jì)受到的浮力_____N，排開的液體重力_____N.柚柚的放入液體中，沉到容器底，不好測量液體密度，如圖乙，請?zhí)岢龈倪M(jìn)的辦法___________________.（g取10N/kg）點(diǎn)撥：密度計(jì)是利用在液體中漂浮的原理來工作的，密度計(jì)在液體中所受的浮力等于它本身重力.（2013·連云港）圖示為我國首臺(tái)自主設(shè)計(jì)的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器.2012年6月30日，“蛟龍?zhí)枴背晒μ魬?zhàn)7000m深度.不考慮海水密度的變化及水的阻力，關(guān)于“蛟龍?zhí)枴钡南铝姓f法正確的是()下潛過程中所受壓強(qiáng)增大在水下下潛過程中所受浮力增大勻速下潛時(shí)，其重力大于浮力D.下潛過程中沒有被壓扁，是因?yàn)榕搩?nèi)氣體壓強(qiáng)與艙外液體壓強(qiáng)相等2.（2014·棗莊）在物理課造船比賽中，把橡皮泥捏成碗形，可以漂浮在水面上，這是利用___________的辦法增大排開水的體積，從而增大可以利用的浮力.某同學(xué)用質(zhì)量20g的橡皮泥做成的船能漂浮在水面上，此時(shí)橡皮泥排開水的質(zhì)量__________g.3.（2013·岳陽）如圖，自制潛艇模型下沉過程中受到水的壓強(qiáng)將______（填“增大”“不變”或“減小”）.當(dāng)模型排開的水所受到的重力為0.2N時(shí)，它受到的浮力為_______N.命題點(diǎn)探究影響浮力大小的因素探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，往往是中考考查的熱點(diǎn)，考查的形式是在題目中提出多個(gè)因素如物體的密度、體積、重力，液體的密度、深度，以及物體排開液體的體積等，通過控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.在分析過程有時(shí)還要應(yīng)用稱重法和阿基米德原理.為了探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”，芳芳和同學(xué)們作出如下猜想：①可能跟物體的體積有關(guān)；②可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；③可能跟物體浸沒在液體中的深度有關(guān)；④可能跟液體的密度有關(guān).為了驗(yàn)證上述猜想，芳芳在彈簧測力計(jì)的下端掛一個(gè)鐵塊，依次將它緩緩浸入水中不同的深度，如圖所示.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請回答：（1）鐵塊在水中浸沒時(shí)，受到的浮力是_____N.（2）為了驗(yàn)證猜想②，我們可以選_______兩圖來比較彈簧測力計(jì)的示數(shù)，可知猜想②是_____（填“正確”或“錯(cuò)誤”）的.（3）為了驗(yàn)證猜想③，我們可以選________兩圖來比較彈簧測力計(jì)的示數(shù)，可知猜想③是_____（填“正確”或“錯(cuò)誤”）的.（4）要想驗(yàn)證猜想④，應(yīng)該加做的實(shí)驗(yàn)步驟是___________________________，然后將彈簧測力計(jì)的示數(shù)與原來的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.方法歸納：影響浮力大小的因素有多個(gè)，故在探究時(shí)利用控制變量法，物體在液體中所受的浮力大小通過稱重法計(jì)算得出.第十三課時(shí)浮力及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)了解浮力產(chǎn)生的原因，知道浮力的大小與什么有關(guān)。進(jìn)一步理解阿基米德原理，熟悉計(jì)算浮力大小的四種方法。加深對(duì)浮沉條件的理解，能用浮沉條件解釋潛艇、氣球等的原理。了解中考題目類型和特點(diǎn)，及其分析方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、自制密度計(jì)、燒杯、小燈泡、橡皮塞，水、等。學(xué)生：課前發(fā)放的學(xué)案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生可能存在的疑難問題一、引入二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理1、浮力播放湖面小船畫面，問：靜止在水面的小船受到幾個(gè)力的作用？我們今天就來復(fù)習(xí)與浮力有關(guān)的知識(shí)請大家把學(xué)案上不能自己解決的問題在小組里通過討論交流試著互相幫助，看能否解決。展示答案，請大家把出錯(cuò)的題目找出來。針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)較多的題目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析學(xué)生：受到重力和浮力互相解答、討論交流找出易錯(cuò)題目、知識(shí)點(diǎn)浮力計(jì)算方法的選擇：講清不同方法的適用條件2、阿基米德原理請大家把學(xué)案上不能自己解決的問題在小組里通過討論交流試著互相幫助，看能否解決。展示答案，請大家把出錯(cuò)的題目找出來。針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)較多的題目進(jìn)行解析互相解答、討論交流找出易錯(cuò)題目V排和V物的關(guān)系【提示】當(dāng)物體浸沒在液體里，此時(shí)V排=V物；當(dāng)物體的一部分浸入液體里，另一部分露在液面上，此時(shí)V排＜V物.3、 物體的浮沉條件請大家把學(xué)案上不能自己解決的問題在小組里通過討論交流試著互相幫助，看能否解決。展示答案，請大家把出錯(cuò)的題目找出來。針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)較多的題目進(jìn)行解析互相解答、討論交流找出易錯(cuò)題目、知識(shí)點(diǎn)1.漂浮和懸浮的區(qū)別2.用密度大小判斷物體浮沉的適用條件4.浮力的應(yīng)用請大家把學(xué)案上不能自己解決的問題在小組里通過討論交流試著互相幫助，看能否解決。展示答案，請大家把出錯(cuò)的題目找出來。針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)較多的題目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析互相解答、討論交流找出易錯(cuò)題目、知識(shí)點(diǎn)密度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理三、各個(gè)擊破、針對(duì)訓(xùn)練命題點(diǎn)1:命題點(diǎn)2：命題點(diǎn)3:：命題點(diǎn)4：和學(xué)生共同分析例題學(xué)生自主完成題組訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出計(jì)算、比較浮大小的方法，后展示答案分析解答學(xué)生仍解決不了的問題通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白比較浮力大小的方法學(xué)生自主完成題組訓(xùn)練；組內(nèi)解決錯(cuò)題觀察、思考、提問.比較浮力大小的方法：阿基米德原理。力的平衡四、歸納總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑惑？五、布置課后練習(xí)天天練：第13課時(shí)：知能自我檢測課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我有許多感想和體會(huì)，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認(rèn)為：(1)、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解，特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的解決方向。(2)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。課標(biāo)分析浮力是在課程標(biāo)準(zhǔn)的“運(yùn)動(dòng)及相互作用”的一級(jí)主題中的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”二級(jí)主題下，3條三級(jí)主題：通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。例7:知道潛水艇浮沉原理學(xué)生對(duì)浮力的學(xué)習(xí)，要通過探究進(jìn)行，要經(jīng)歷探究浮力大小的過程。對(duì)于物體浮沉條件和阿基