初中物理-電阻和變阻器教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《電阻和變阻器》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念本節(jié)課設(shè)計立足在“從生活走向物理，從物理走向生活”的思路上，以科學(xué)探究為主線，采用我校的“一三五”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，達(dá)到掌握知識與技能，提高各種能力以及培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的探索精神的目的，充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求下，“自主、互動、生成”的探究式教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理》（滬科版）九年級：第十五章第一節(jié)電阻和變阻器。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）認(rèn)識導(dǎo)體的電阻，知道電阻的概念、單位及換算關(guān)系、以及電阻器在電路中的符號。（2）經(jīng)歷科學(xué)探究理解決定電阻大小的因素。2、過程與方法（1）在經(jīng)歷探究“決定電阻大小的因素”的活動中學(xué)會用控制變量法研究物理問題。（2）利用圖示分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。知道電阻箱的讀數(shù)方法。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生善于動手動腦的科學(xué)素養(yǎng)，樂于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；以及培養(yǎng)與其他同學(xué)交流合作的意識。學(xué)情與教材分析通過前面“了解電路”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些常見的電現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，對電流、電壓有一定的理解，但對于電阻還較為陌生，至于哪些因素會影響電阻的大小，更是知之甚少，所以本節(jié)課將從電阻概念的介紹引入課題，重點(diǎn)是在探究影響電阻大小的因素，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中感受科學(xué)探究過程的若干環(huán)節(jié)，體驗(yàn)一些科學(xué)探究的方法，尤其是領(lǐng)會變量控制的方法在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施和在探究此類問題中的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備分組器材：自制的電阻器線路板、電池組（4.5V）、開關(guān)、燈座和小燈泡、電流表、導(dǎo)線。演示教具：線路板（自制）、鉛筆芯、線圈、可調(diào)亮暗的臺燈、鐵架臺、日光燈的燈絲(加熱此燈絲探究電阻與溫度關(guān)系比加熱鐵絲等效果明顯)、酒精燈，多媒體計算機(jī)一套。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到制訂實(shí)驗(yàn)方案的過程，探究影響電阻大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：變阻器的連接方法的掌握。教學(xué)過程引入新課教師活動：（1）播放視頻：2015年春節(jié)晚會節(jié)目《蜀繡》，讓學(xué)生觀察節(jié)目中燈光的亮暗變化。（2）演示實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生觀察一盞可調(diào)臺燈的亮度變化。（3）演示實(shí)驗(yàn)2：調(diào)節(jié)音箱的音量鍵讓學(xué)生觀察并傾聽聲音的變化。（4）演示實(shí)驗(yàn)3：展示線路板，讓學(xué)生觀察將鉛筆芯連入電路時，觀察小燈泡的亮暗變化。學(xué)生活動：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行思考，認(rèn)識到這些現(xiàn)象是導(dǎo)體影響了電流的大小。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對電流有阻礙作用，使學(xué)生有了感性認(rèn)識，就象水流在水管中受阻一樣，電荷在導(dǎo)體中定向移動也會受到阻力，即導(dǎo)體對電流有阻礙作用，從而引出電阻概念]活動一：電阻及相關(guān)概念學(xué)生活動：對照學(xué)案自學(xué)電阻及相關(guān)概念，并展示、交流自學(xué)成果。教師活動：利用多媒體計算機(jī)展示收音機(jī)、電視機(jī)電路板中的電阻元件。學(xué)生活動：閱讀信息窗，了解常見的電阻的阻值，并從中發(fā)現(xiàn)電阻的大小不同。教師活動：讓學(xué)生認(rèn)識到電阻的大小不同，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)用電器的電阻元件，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的興趣。]活動二：合作探究影響電阻大小的因素（1）猜想與假設(shè)教師活動：展示生活中各種長度、粗細(xì)、橫截面積不同的導(dǎo)線，并提示不同用電器的導(dǎo)線粗細(xì)長短不同等等。學(xué)生活動：思考并猜測電阻的大小跟什么因素有關(guān)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論排除無關(guān)因素，明確探究方向。[設(shè)計意圖：一方面通過引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)或情景進(jìn)行猜想，即體現(xiàn)出“從生活走向物理”、“物理就在我們的身邊”的新課程理念，又有利于培養(yǎng)學(xué)生將生活與物理聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)物理的方法。另一方面使學(xué)生的猜想能夠趨向要探究的因素——與材料、長度、粗細(xì)、溫度等有關(guān)，使探究更具有方向性。]（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制定計劃教師活動：引導(dǎo)學(xué)生用變量控制法去探究電阻的大小跟什么因素有關(guān)系。[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面八年級的學(xué)習(xí)中對控制變量法已經(jīng)應(yīng)用得十分熟練，所以不必做過多的引導(dǎo)。]學(xué)生活動：根據(jù)學(xué)案的提示小組內(nèi)交流討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟。教師活動：組織學(xué)生展示各自的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選擇實(shí)驗(yàn)器材、如何判斷電阻的大小、如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖。學(xué)生活動：展示交流各小組的實(shí)驗(yàn)方案，各小組間取長補(bǔ)短，完善實(shí)驗(yàn)方案。[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中采用小組合作的原則，盡可能讓學(xué)生以小組為單位，充分展現(xiàn)小組獨(dú)到的設(shè)計方案，老師只是以組織者和研討者的身份，適時地、平等地參與了學(xué)生的討論和指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽他們的想法，洞察他們這些想法的由來，并鼓勵學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，豐富和調(diào)整自己的理解。]（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)學(xué)生活動：以小組為單位根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果記錄在學(xué)案上，便于他們比較分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，個別指導(dǎo)。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生動手操作和收集數(shù)據(jù)的能力，另一方面加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，發(fā)揮合作精神完成探究任務(wù)，同時也使學(xué)生學(xué)會相互接納、贊賞、分享和互助。]（4）分析與論證教師活動：將學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)通過計算機(jī)展示儀投向屏幕（無條件的可以將數(shù)據(jù)展示在黑板上），老師與學(xué)生一同分析各組記錄的數(shù)據(jù)，交流各自的看法，最后形成共識，歸納出影響電阻大小的因素有材料、橫截面積、、長度，以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生活動：小組間各自分享并展示各自的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成共識。[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是充分發(fā)揮民主、平等的原則，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，研討、交流，彼此表達(dá)與相互傾聽，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見的習(xí)慣，以及培養(yǎng)與其他同學(xué)交流的意識，在交流中不斷反思，相輔相成，互相促進(jìn)。]（5）評估、交流與合作教師活動：組織學(xué)生閱讀第93頁的信息窗（不同材料的電阻），讓學(xué)生思考下列兩個問題：為什么不用鐵而用銅和鋁做導(dǎo)線。為什么在描述各種材料導(dǎo)體的電阻時，除了長1m、橫截面積1mm2還要規(guī)定在20℃時？學(xué)生活動：閱讀課本思考問題后，展示。教師活動：組織學(xué)生展示各自的思考成果的同時，引導(dǎo)學(xué)生反思前面實(shí)驗(yàn)中探究因素的不完整，考慮到電阻還與溫度有關(guān)。[設(shè)計意圖：拓展電阻受溫度影響在日常生活中的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)“物理走向社會”理念，突出物理知識在生活中的應(yīng)用。]學(xué)生活動：考慮到電阻大小還與溫度有關(guān)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究與溫度的關(guān)系。師生活動：學(xué)生代表和老師共同演示燒燈絲的實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)出電阻隨溫度變化的關(guān)系。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生敢于提問，并學(xué)會用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的結(jié)論，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。]活動三：變阻器教師活動：展示將一段導(dǎo)體接入電路的線路板，提出問題如何通過改變這段導(dǎo)體電阻來電路中的電流從而調(diào)節(jié)小燈泡的亮暗程度。學(xué)生活動：思考并回答問題，找到能改變電路電流的方法，并找到最簡單的辦法。教師活動：改變電路中的電流的最簡單方法是改變接入電路的電阻，從而引入變阻器。組織學(xué)生自學(xué)變阻器的基本知識。學(xué)生活動：觀察桌面上的滑動變阻器，對照學(xué)案和課本認(rèn)識滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識。

教師活動：組織學(xué)生展示自己對變阻器的認(rèn)識，提問：利用滑動變阻器來改變小燈泡的亮暗程度應(yīng)該與小燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)?學(xué)生活動：思考并回答問題后，小組討論課本95頁的交流與討論，并用結(jié)構(gòu)示意圖將滑動變阻器的連接方式表示出來。教師活動：將學(xué)生所總結(jié)的接線方式通過計算機(jī)展示在屏幕上（無條件的可以將數(shù)據(jù)展示在黑板上）。學(xué)生活動：展示滑動變阻器的接線方式，邊分析邊用紅色粉筆將電流的路徑表示出來。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滑動變阻器的使用方法，適時點(diǎn)撥，必要時可用課件加深理解。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流與討論中探討滑動變阻器的連接方式，分析并總結(jié)出滑動變阻器的正確使用方法。讓學(xué)生在自主互助的學(xué)習(xí)氛圍中提高能力學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了他們合作互助的精神，提高了他們分析歸納問題的能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。]活動四：課堂小結(jié)師生活動：共同總結(jié)出本節(jié)課的收獲！課后作業(yè)：自制一個滑動變阻器[設(shè)計意圖：學(xué)生通過自制滑動變阻器可以提高自己的動手制作能力，又可以加深對滑動變阻器的理解。]電阻和變阻器學(xué)情分析針對我校九年級學(xué)生，我對學(xué)生的情況簡單分析如下:學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析我校處于城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)，學(xué)生基本素質(zhì)都比較高，掌握新知識的能力和動手操作的能力都比較強(qiáng)。另外，由于我校一直采用“一三五”高效課堂的教學(xué)模式，學(xué)生的自學(xué)和小組合作的意識都比較強(qiáng)。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在小組合作中相互交流、相互幫助，學(xué)生的交流、合作和探討能力都比較強(qiáng)。2．學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析通過前面“了解電路”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些常見的電現(xiàn)象，對電流、電壓有一定的理解，但對于電阻還較為陌生，至于哪些因素會影響電阻的大小，更是知之甚少。所以教學(xué)過程一定要結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造良好的情景，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。學(xué)生在八年級力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中已經(jīng)很好地掌握了研究物理最常用的控制變量法，所以學(xué)生會比較熟練地用控制變量法來探究電阻與哪些因素有關(guān)。學(xué)生雖然在生活中會用到調(diào)光臺燈、調(diào)音按鈕等滑動變阻器的應(yīng)用，但對他們的原理知道的很少，所以在進(jìn)行這部分的教學(xué)時要讓學(xué)生充分理解電阻的概念和影響因素，然后讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上展示總結(jié)出滑動變阻器的使用方法。電阻和變阻器效果分析新課引入這一過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生反映積極，由生活中的現(xiàn)象逐步想到導(dǎo)體對電流的阻礙作用?；顒右唬弘娮杓跋嚓P(guān)概念由于前面創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生認(rèn)識到了電阻的基本內(nèi)涵，通過自學(xué)即可認(rèn)識電阻和相關(guān)的概念。在學(xué)生的展示過程中看到學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)清了電阻及相關(guān)的概念，并認(rèn)識到電阻可以調(diào)節(jié)電路中的電流和電壓?；顒佣汉献魈骄坑绊戨娮璐笮〉囊蛩貙W(xué)生通過小組間的合作經(jīng)歷了科學(xué)探究的各要素，體驗(yàn)到了探究的樂趣。學(xué)生在這個過程通各小組的展示、互助、交流最終設(shè)計出了完整的實(shí)驗(yàn)方案，通過小組合作收集到了各自的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出了電阻大小的影響因素。但在個別地方如語言表達(dá)方面仍需加強(qiáng)鍛煉?；顒尤鹤冏杵鲗W(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解了滑動變阻器的原理后，又在小組合作的基礎(chǔ)上展示并總結(jié)了滑動變阻器的使用方法，效果較好?；顒铀模赫n堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)了知識的上收獲，忽略了方法上的收獲，在今后要注意這方面的教學(xué)總結(jié)?！峨娮韬妥冏杵鳌方滩姆治霰竟?jié)課要學(xué)的“電阻”是電學(xué)中的又一個非常重要的物理量，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，它為后邊學(xué)習(xí)變阻器、以及歐姆定律、電阻的串、并聯(lián)等打下基礎(chǔ)，本節(jié)的內(nèi)容仍然是學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。因此，本節(jié)內(nèi)容在電學(xué)里面起到承上啟下的作用，是前面知識的應(yīng)用又是后面知識的基礎(chǔ)。這節(jié)的內(nèi)容主要分三塊：電阻概念，電阻大小影響因素的探究和變阻器。（1）電阻概念形成這塊，先用自制的展板，學(xué)生看到鉛筆芯等被接入電路后小燈泡亮度明顯變化，自然知道有阻礙作用。然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案小組自主學(xué)習(xí)，了解電阻及相關(guān)的基本概念。但是導(dǎo)體對電流的阻礙作用到底是怎么阻礙的?課本上說水在水管中流動會受到阻礙來幫助學(xué)生理解電阻，絕大多數(shù)學(xué)生連水為什么會受到水管的阻礙都不理解，所以是無法理解電阻的。所以，如果有必要可以讓學(xué)生觀察課件，用課件將這種微觀世界中粒子間的作用表現(xiàn)出來。（2）電阻大小的影響因素又是三塊中的核心，解決了它，就不難理解電阻的概念，更容易理解滑動變阻器的工作原理。所以，攻下影響因素，至關(guān)重要。因此，我們將影響因素定為本課探究的核心。這一部分我們的設(shè)計是：第一，因?yàn)閷W(xué)生前面對控制變量法已經(jīng)比較熟悉，在研究一個物理量與多個因素的關(guān)系時很自然的會想到用控制變量法。學(xué)生在知道實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上再設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就明確了。第二，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的各個要素，體驗(yàn)科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識與技能，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。第三，利用學(xué)案的問題引導(dǎo)，降低學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的難度。第四，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生在小組內(nèi)可以自由的交流討論、發(fā)表自己的看法。另外利用學(xué)生的小老師帶動作用，兵教兵，共同提高。第四，利用課本的信息窗加深學(xué)生對探究因素的理解。并根據(jù)信息窗設(shè)計了電阻與溫度關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。（3）變阻器這部分，重點(diǎn)是要學(xué)生理解原理并會使用，為歐姆定律和伏安法測電阻等打基礎(chǔ)。所以，我利用上課開始的展板讓學(xué)生領(lǐng)會滑動變阻器是如何通過改變連入電路中的電阻線長度來改變連入電路中的電阻，使學(xué)生了解變阻器的工作原理。然后給學(xué)生滑動變阻器觀察并自學(xué)滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用，特別是連接方法，在探究連接方法時，必須知道電流流經(jīng)的地方，讓學(xué)生描述時，很難說清楚，所以，我讓學(xué)生利用結(jié)構(gòu)示意圖畫出滑動變阻器的六種接線方式，并讓學(xué)生邊展示邊用紅筆標(biāo)注出電流的路徑。另外也可利用滑動變阻器課件展示，既能看清楚接線柱，也能顯示電流流過的導(dǎo)線。14.1電阻和變阻器學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。3、利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；利用圖示分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。4、通過實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷從猜想到制定實(shí)驗(yàn)方案，接著到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究過程，學(xué)會用控制變量法研究物理問題，在“交流與討論中”，培養(yǎng)表達(dá)自己觀點(diǎn)，尊重他人的意志。重點(diǎn)難點(diǎn)：探究決定電阻大小的因素；變阻器的構(gòu)造和使用方法。學(xué)習(xí)過程：活動一：電阻及相關(guān)概念自學(xué)課本P91頁，完成下列問題。1、導(dǎo)體對電流的叫做電阻，電阻用字母表示，其國際單位是簡稱，符號是2、1kΩ=Ω，1MΩ=kΩ3、電路中具有一定阻值的電路元件叫，簡稱。它在電路中的作用是。4、電阻器在電路中的符號是。5、閱讀常見用電器工作時的電阻值，不同用電器的阻值是否一致？活動二：合作探究影響電阻大小的因素猜想:電阻的大小可能與等因素有關(guān)。探討實(shí)驗(yàn)方法：1、這是一個多因素影響的問題,應(yīng)當(dāng)采用法對每個因素逐一進(jìn)行研究。2、若探究電阻與材料的關(guān)系：（1）你將選擇怎樣的電阻絲？選擇_______和______相同,而_______不同的兩電阻絲分別接到電路中。（2）實(shí)驗(yàn)中，通過什么現(xiàn)象比較導(dǎo)體電阻的大??？（3）你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)電路是：3、如何制定電阻與其他影響因素的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)①:研究電阻大小與材料的關(guān)系導(dǎo)體（填電阻絲的序號）材料長度橫截面積電流表的示數(shù)/A電阻（填大?。┿~相同相同鎳鉻結(jié)論：在長度和橫截面積都相同時，通過不同材料的導(dǎo)體的的電流（填相同或不同），說明導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料（填有關(guān)或無關(guān)）。實(shí)驗(yàn)②:研究電阻大小與長度的關(guān)系導(dǎo)體（填電阻絲的序號）材料長度橫截面積電流表的示數(shù)/A電阻（填大?。┫嗤滔嗤L結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體的材料和橫截面積都相同時，導(dǎo)體越長，經(jīng)過導(dǎo)體的電流，說明電阻大小與導(dǎo)體長度，導(dǎo)線越長，電阻。實(shí)驗(yàn)③:研究電阻大小與橫截面積的關(guān)系導(dǎo)體（填電阻絲的序號）材料長度橫截面積電流表的示數(shù)/A電阻（填大小）相同相同粗細(xì)結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體的材料和長度相同時，導(dǎo)體越粗，經(jīng)過導(dǎo)體的電流，說明導(dǎo)體的電阻大小與橫截面，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻?；顒尤鹤冏杵骷捌涫褂米灾鲗W(xué)習(xí)：閱讀課本94頁，完成下列內(nèi)容觀察認(rèn)識滑動變阻器的基本結(jié)構(gòu)，有、、、線圈、和支架等組成。某滑動變阻器的名牌上標(biāo)有“20Ω2A”代表的物理意義是實(shí)驗(yàn)室中常用的變阻器有和，它們在電路中的符號分別是是和。交流與討論：對照下圖討論以下幾個問題（1）滑動變阻器有A、B、C、D4個接線柱，而接入電路時，如果只需接2個，共有幾種接法？（2）在每種接法中滑動變阻器上哪些部分有電流通過？（3）哪幾種接法不能起到改變電阻的作用？達(dá)標(biāo)測試l.下列說法正確的是()A．短導(dǎo)線的電阻比長導(dǎo)線的電阻小B．粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻小C．銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小D．同種材料、長度相等，粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻小圖12.為了改變導(dǎo)體的電阻，下列方法中錯誤的是()圖1A.改變電阻絲的粗細(xì)B.改變導(dǎo)體的長度C.改變導(dǎo)體的組成材料D.改變通過導(dǎo)體的電流3.在如圖1所示的電路中，開關(guān)閉合后，把滑動變阻器的滑片P向左移動的過程中，電流表示數(shù)()A.變大B.不變C.變小D.無法判定4.如果在粗細(xì)相同中的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲中選擇做電學(xué)實(shí)驗(yàn)連接電路用的導(dǎo)線。最好選用()A.銅絲B.鐵絲C．鎳鉻合金絲D．三種材料都一樣5.在溫度一定的條件下，“探究導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，采用了控制變量法。下圖給出了實(shí)驗(yàn)中所用到的導(dǎo)體的情況：選擇C、F兩根導(dǎo)線進(jìn)行對比，是為了研究導(dǎo)體電阻的大小與_________是否有關(guān)；選擇C和_______(填寫導(dǎo)體的代號)導(dǎo)體對比，是為了研究導(dǎo)體電阻與長度的關(guān)系；為了研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選擇的兩根導(dǎo)體是_________。(填寫導(dǎo)體的代號)電阻和變阻器課后反思這節(jié)課總體來說，達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生在活動的過程中學(xué)到了知識，鍛煉了能力。我簡單地對這節(jié)的成功和不足之處做簡單的分析：優(yōu)點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動了學(xué)生的積極性我在這節(jié)課開始時播放今年春晚節(jié)目《蜀繡》，讓學(xué)生觀察舞臺背后燈光亮暗的變化，調(diào)動起學(xué)生的興趣后又展示生活中的調(diào)光臺燈，音箱上的音量按鈕再到用我自制的展板讓學(xué)生觀察接入鉛筆芯后燈泡亮暗的變化。在這個過程中從大情境逐步過渡到生活中的實(shí)例再到學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生逐步由感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識來分析問題的實(shí)質(zhì)，從而認(rèn)識到導(dǎo)體對電流有阻礙作用。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動，有很強(qiáng)的求知欲投入到后面的學(xué)習(xí)中。（2）充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性在這節(jié)課中，大多數(shù)的內(nèi)容都是在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)調(diào)動學(xué)生興趣后讓學(xué)生自學(xué)或小組交流后展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在展示過程中思維碰撞、交流討論最終找到正確的方向。學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，勇于展示自我，教師只是起了引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)，獲得了成功的體驗(yàn)