護理實習帶教總結(jié)報告

第第頁護理實習帶教總結(jié)報告臨床實習是護士教育的重要階段，是一個從理論到實踐的過程，是踏入醫(yī)療護理活動的第一步。如何使護士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才，是醫(yī)院護理管理者及臨床帶教教師值得深思的一個問題。筆者從事臨床護理工作18年，現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會。

1、帶教教師的定位

帶教教師首先必需具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，有豐富的臨床護理〔專業(yè)〕學問和閱歷，護理操作技術(shù)標準、嫻熟，法制觀念強，同時還要有肯定的人文社會科學問和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評評出真正具有帶教資格的臨床護士來承擔臨床帶教任務(wù)。

2、科學支配帶教打算

實習護生在每個科室輪番實習的時間不長，在比擬短的時間內(nèi)要完成〔學習〕任務(wù)，到達教學大綱的要求，獲得預期的效果，就必需有一個周密的切實可行的帶教實習打算。

3、要嚴格言傳身教，標準護理操作規(guī)章

帶教教師的勞動具有示范性特點，帶教教師一言一行所表現(xiàn)出的學問水平、專業(yè)素養(yǎng)直接影響到護生身心進展和教學效果。作為帶教教師應當仔細反復對護士實施如下帶教內(nèi)容。

3.1、熟識環(huán)境、標準禮儀

對新來的護生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時間挨次支配等。嚴格護生著裝儀表標準，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴格遵守勞動紀律，按時上下班，不離崗、串崗，不隨便調(diào)班、代班，有事準時請假，準假前方可離開。如今的護生請假經(jīng)常就是打個電話給帶教教師或者連電話都沒有一個，就不來上班。操作時做到“四輕”――操作輕、開關(guān)門輕、說話輕、走路輕。說話溫柔、敬重患者、微笑效勞。同時要反復告誡護生要有慎獨精神，說明不〔平安〕醫(yī)療對患者、自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強責任心。

3.2、要理論結(jié)合實際，穩(wěn)固專業(yè)學問

人們的記憶是有時間限制的，理論假設(shè)與實踐脫節(jié)，長此下去便會喪失理論記憶。要使護生力爭做到不但知其然而且知其所以然，帶教教師可采納教師問、護生答的方式或師生互問互學的方法，使雙方對患者的病情護理問題有全程了解和把握，提出護理問題準時解決。真正實現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也到達師生對專業(yè)理論學問和護理技術(shù)不斷提高的目的。

3.3、要把握技術(shù)操作規(guī)程

帶教教師必需嫻熟把握技術(shù)操作，嚴格遵守操作規(guī)程，以身作那么，嚴格要求同學、嚴格帶教，做到放手不放眼。

3.4、要嚴格輪科出科考核

每實習一個科室，帶教教師應依據(jù)科室制定的打算對護生在科室實習期進展一次階段性考評，包括根本技能操作、筆試、口試等。比照標準嚴格評分，帶教教師給護生一個正確的評價，懇切地指出缺乏。

4、要加強護生各種力量培育

4.1、培育護生動手力量

培育護生動手力量是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程。開頭時作為帶教教師應將一些冗雜的操作技術(shù)分成簡潔簡單的操作程序，以促進記憶和操作，并賜予鼓舞和確定，使同學情愿學、有愛好學，從而到達理論和實踐嚴密結(jié)合。如將中心吸氧操作詳細分解為洗手—核對醫(yī)囑—預備用物―患者評估―環(huán)境評估―流量表連接于中心氧氣裝置上―連接濕化瓶和導管―調(diào)整流量―用棉簽清潔鼻腔―將鼻導管插入鼻腔―將鼻導管固定于兩側(cè)耳廓上―記錄。熟記規(guī)程后再到實踐中應用，做到了嫻熟、標準。

4.2、溝通力量的培育

帶教教師在臨床工作中應留意與患者之間有效溝通，使同學從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護患溝通有助于護士了解患者思想動態(tài)、病情及護理問題，有利于患者把握自身疾病及有關(guān)學問，主動協(xié)作治療和護理工作。

4.3、培育觀看、解決問題的力量

在護理實踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是冗雜而多變的，有時患者病情或心理微小的改變恰好是某些嚴峻疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀看力量和閱歷、分析問題、解決問題的力量，才能準時覺察這些改變，實行堅決措施，挽救患者生命。帶教教師可布置觀看的內(nèi)容，如患者消失的病癥、體征、治療效果、藥物反響、思想動態(tài)、養(yǎng)分狀態(tài)、護理問題及護理措施實施后的效果等，并指導護生如何觀看，護生必需收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教教師的指導下實施并準時賜予評價。臨床教學是護理專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，是培育護生分析、解決問題力量及臨床操作技能的最正確途徑之一。通過臨床實習護生可以將專業(yè)理論學問應用于解決患者的臨床實際問題，為護生以后的專業(yè)生涯打下良好的根底。因此，嚴格臨床帶教是帶教教師義不容辭的'職責，是護理教學不行無視的一個問題。

隨著現(xiàn)代護理模式的轉(zhuǎn)變，對新護士的臨床帶教工作給予了新的內(nèi)容，臨床新護士帶教中仍舊存在著許多缺陷，帶教教師肯定要“放手不放眼”。

高素養(yǎng)的帶教隊伍是提高教學質(zhì)量的前提。以往醫(yī)院對教學效果的評價，僅通過教師對新護士的考核來完成，而無視了對帶教教師的評價。帶教教師的教學行為在保證教學效果，實現(xiàn)培育有用型護理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教教師的任務(wù)就是關(guān)心護理同學熟悉本科專業(yè)特點，在實踐中培育新護士的專業(yè)力量，同時要將職業(yè)道德和素養(yǎng)教育貫穿始終。通過評教評學，對評價好的帶教教師予以表彰，對評價差的帶教教師取消帶教資格，實踐證明高素養(yǎng)的帶教班子是提高教學質(zhì)量的保證。

帶教教師要加強護理專業(yè)學問的學習。把握護理專業(yè)的新學問、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學學問等，不斷豐富完善自己，培育自身的責任感和道德品質(zhì)。帶教教師的自身素養(yǎng)和帶教水平的顯著提高，患者滿足率及臨床護理質(zhì)量隨之提高。

帶教教師要加強語言表達力量和與新護士溝通的力量。在工作中是師生關(guān)系、在〔生活〕中是伴侶關(guān)系更能促進師生感情，有利于溝通及提高新護士的水平和〔成果〕。生活中對新護士關(guān)心、照看，新護士在學習中會更努力，也會更加敬重教師。

帶教教師要改進教學方式。運用敏捷多樣的教學方法，使全部新護士都能出色的完成實習任務(wù)。運用敏捷多樣的教學法對新護士進展逐步教育。新護士和教師一起在臨床工作時可實行“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的學問傳授給新護士，向其供給勝利的閱歷即閱歷教學法；用啟發(fā)式教學法可激發(fā)新護士尋求信息的責任感，培育新護士的綜合分析力量，發(fā)揮新護士的主觀能動性；公休會可熬煉新護士的心理素養(yǎng)，溝通力量、語言組織力量，使新護士擅長總結(jié)；護理教學查房那么可關(guān)心新護士積累臨床護理閱歷，學習處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等。

帶教過程中帶教教師應擅長總結(jié)。主要總結(jié)以下幾方面：(1)總結(jié)新護士存在的問題；(2)總結(jié)自身存在的問題；(3)總結(jié)更好的教育方式；(4)就存在的問題進展改進。針對不同層次、不同階段的新護士要做到因材施教，因勢利導，對根底好的新護士嚴格要求，對落后者不斷鼓舞。

護理實習帶教總結(jié)2

臨床護理教學是護理教育的重要組成局部，是關(guān)心護理實習生〔以下簡稱護生〕將以往在校學到的醫(yī)學、護理根底學問與有關(guān)疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護理工作所必需的專業(yè)及個人技能、看法和行為的過程，是護生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段［1］。為了引導護生順當適應角色轉(zhuǎn)變，為今后從事護理工作打下堅實的根底，自2022年以來，我院護理部對臨床教學進展了一系列改革和嘗試，逐步完善了臨床教學管理，并在臨床帶教中取得了良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1健全各級帶教組織

我院成立了醫(yī)院臨床教學管理體系—護理部主管教學領(lǐng)導－教學組長－帶教教師。由護理部副主任擔當總帶教，負責制定帶教方案，落實帶教打算，定期征求看法，準時解決帶教中的困難，各科室成立了由護士長、教學組長和帶教教師組成的帶教領(lǐng)導小組，負責帶教工作的管理、實施。使臨床教學層層有人管，確保實習打算的落實。

2加強臨床師資隊伍的建立

2.1搞好教學組長和帶教教師的選拔

帶教教師是護生接觸臨床實踐的啟蒙，他們的師德、師才、師風直接影響著護生的心理和行為。選好帶教教師是提高臨床教學質(zhì)量的根本保證。為此，我院打破論資排輩，論資格帶教的舊觀念，通過科室選拔，護生反響，護理部考核等綜合評價，選拔出20名大專以上學歷、護師以上職稱熱〔愛〕護理專業(yè)、喜愛教學、責任心強、具有扎實理論根底和嫻熟護理技術(shù)的護理骨干擔當教學組長，并選拔了一批工作5年以上、護理師職稱以上的護師擔當帶教教師，以確保臨床帶教質(zhì)量。

2．2抓好帶教教師的自身建立

科學技術(shù)的迅猛進展，醫(yī)學護理模式的轉(zhuǎn)變，新理論、新方法、新學問層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學習，不斷更新，才能把握護理的新技術(shù)、新動態(tài)，并傳授給同學。因此，我院切實狠抓帶教教師的自身建立。一是每年在護生來院前，舉辦教學組長培訓班，學習帶教教師職責及管理條例、實習生管理條例、帶教工作的檢控方法等，并請優(yōu)秀帶教教師介紹帶教的做法與體會，通過學習與溝通，到達取長補短的目的；二是要求教學組長按護理部支配完成二十五項護理技術(shù)示范，組織護理教學查房，參加全院性護理多媒體教學講課，各科每個帶教教師預備一個專題的講稿，每周為護生舉辦1～2次科內(nèi)小講課；三是選派優(yōu)秀教學組長和教學骨干參與護理學會舉辦的各類短期培訓班及院內(nèi)外新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的講座，不斷提高帶教教師的自身素養(yǎng)。

3開展多種形式的教學活動

3．1崗前培訓

崗前培訓可使護生了解醫(yī)院護理工作概況，明確實習目標，削減護生無所適從感，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁［2］。我院護理部在每批護生來院之后，進入臨床科室之前，均要舉辦為期1周的崗前培訓。培訓主要內(nèi)容有：護士的素養(yǎng)要求，醫(yī)院概況、護理管理的有關(guān)制度，照實習生管理制度、交接-班制度、三查七對制度、護理平安防范制度等，護士禮儀與行為標準，護理文件管理制度、護理過失事故的防范等。請醫(yī)院優(yōu)秀護士長及帶教教師介紹親身經(jīng)受和臨床事例，進展愛崗敬業(yè)教育，以穩(wěn)固護生的專業(yè)思想，增添護生的職業(yè)驕傲感，強化護生的制度意識和護理平安意識，并培育他們良好的效勞意識。

3．2全院多媒體授課

我們組織了由護理部教學負責人、各科教學組長主講的每月一次多媒體授課。授課內(nèi)容為護士禮儀與標準效勞、整體護理概況、護理程序及其應用、安康教育、護患溝通技巧、護理過失事故及其防范、護理病歷書寫標準及要求、無菌技術(shù)在護理工作中的重要性告示等，并進展觀看評價和現(xiàn)場答疑，一是培育和提高主講教師的語言表達、授課技巧、多媒體制作及業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面的力量，二是拓展護生的學問面。

3．3科內(nèi)小講課

科內(nèi)小講課由各科護士長、教學組長、教學骨干主講，每周一次。

內(nèi)容包括?？谱o理操作、?？苾x器的使用、專科疾病學問及護理、典型病例的教學查房、整體護理學問在專科實踐中的應用、?？瓢部到逃龋棺o生將所學理論學問與臨床實踐相結(jié)合，提高對?？普w護理、?？萍寄艿氖煜?。

3．4按護理程序教學查房

我院每季度進展一次全院性護理教學查房，各病區(qū)每月進展一次。分別由護理部教學負責人、各科護士長和教學組長組織。查房中由教師介紹某一?？萍膊〉牟∫虿±怼⑴R床表現(xiàn)、病人的護理問題、護理措施及護理效果等，由〔其他〕教師和護生進展評價，對正確的方面賜予確定和鼓舞，指出不正確的地方及如何改進，并對?？茖W問點進展提問，啟發(fā)帶教教師和護生思索，提高他們分析問題和解決問題的力量。

3．5個案護理查房

遇有疑難、危重、介放治療手術(shù)病人，護士長或教學組長準時組織護生進展查房。床邊講解病人的觀看、護理搶救要點，然后在護士辦公室進展商量、分析，穿插提問，引導護生全面、系統(tǒng)地識別患者的安康問題、護理要點等，使護生理論聯(lián)系實際，提高護生的觀看力量、應變力量和搶救危重病人的力量。

3．6注意護生溝通和安康教育力量的培育

提高護患溝通力量是護理教育者、管理者和護生為之努力的方向［3］。隨著護理工作模式的轉(zhuǎn)變，溝通和溝通越來越顯示出其重要性。因此我院護理部要求護生在每個輪轉(zhuǎn)的科室跟隨?？谱o士上二周的責任班，出科前進展理論學問及護理技術(shù)考試。帶教教師帶著護生一起進展新入院的病人進展評估，入院宣教等，并要求護生運用所學溝通技巧每天與自己負責的病人溝通和溝通，了解病人生理、心理、社會等各方面的問題，重點強化對?？莆Ｖ夭∪?、出院病人等安康教育落實，熬煉護生的安康教育和溝通力量。

4完善臨床教學質(zhì)量評價

有組織有打算地進展教學質(zhì)量評價是臨床教學質(zhì)量管理的重要步驟。教學評價具有促進教育目的實現(xiàn)和教學質(zhì)量提高的教育性成效和鑒別質(zhì)量、區(qū)分優(yōu)劣和選拔安置作用和管理性功能，是管理學反響原理在教學領(lǐng)域詳細運用的一種形式［4］。為此，我院護理部克制以往只重視對“學”的評價，而無視對“教”的反響分析的質(zhì)量評價缺陷，開展了評教評學雙向評價活動和動態(tài)評價。

4．1護生工作狀況測評

每月由教學組長和帶教教師共同對護生從儀表著裝、學習看法、工作作風、效勞看法、無菌觀念、根底理論、操作力量、安康教育力量等方面進展量化評分，記載于實習手冊上，并將評價結(jié)果準時反響給護生，使護生能夠準時了解自己的缺乏，不斷改正，不斷提高。

4．2教學管理及教學質(zhì)量評價

我院由護理部