中學(xué)語文敘事散文閱讀練習(xí)（含答案）

敘事散文的閱讀敘事散文以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素。根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可分為記事散文和寫人散文。敘事散文分偏重記事的散文和偏重于記人的散文。偏重于敘事散文的散文：以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片斷的剪輯。偏重于記人的散文：全篇以人物為中心，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。一、散文的整體感知對散文的整體把握，就是在通讀的基礎(chǔ)上，理清行文思路，粗知基本內(nèi)容，了解中心思想，感受作者感情。對散文的整體把握，是深入理解、領(lǐng)會、賞析散文的前提?？梢詮拇Ф葮?biāo)題內(nèi)涵、理清文章思路、把握作品主題三方面入手。（一）揣度標(biāo)題內(nèi)涵標(biāo)題是散文的眼睛，往往蘊含了豐富的信息，透過它可以了解散文的主要內(nèi)容、基本思路和作品的主題思想。如《藤野先生》以“回憶我與藤野先生的交往”為主要內(nèi)容；“從百草園到三味書屋”這個標(biāo)題則暗示我們散文包含了三部分內(nèi)容——百草園的生活、三味書屋的生活以及從百草園到三味書屋的過渡。如果想從標(biāo)題了解更多的信息，我們要學(xué)會圍繞標(biāo)題設(shè)置整體感知文本的問題，養(yǎng)成帶著問題閱讀文本的良好習(xí)慣。閱讀文本時劃出與標(biāo)題有關(guān)的句子，揣度標(biāo)題的內(nèi)涵。（二）理清文章思路理清文章思路，可以使我們迅速了解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情，從而提高閱讀分析文章的能力。1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。2.理順序。閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾。3.理清文章線索散文的線索可以是人、物、事件時間空間的轉(zhuǎn)移、情感，也可以是多種線索交錯。如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活，后寫在三味書屋讀書的生活，“從百草園到三味書屋”，在地點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。4.劃分文章的層次還可以按標(biāo)志性詞句、關(guān)鍵詞句來劃分。標(biāo)志性的詞語如“不僅……而且”、“也”、“還有”、“但是”“一方面，另一方面”“首先、其次、再次”等等。標(biāo)志性的句子如過渡句、切換句句等。（三）把握作品主題閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，概括文章的主旨。1.分析敘事性散文中主要寫作人物的形象。敘事性散文敘的是“事”，但“事”也是離不開“人”的，而且“事”也是為塑造人物形象服務(wù)的，作者著力刻畫的人物或事物本身所體現(xiàn)出某種本質(zhì)特征便是文本所要借以表達的主題。主要人物的形象，包括人物的外貌、身份地位、特長愛好、思想性格、轉(zhuǎn)變、命運等諸多內(nèi)容。在敘事性散文中，對形象的刻畫有顯性文字和隱性文字之分。顯性文字是作者對形象的直接的評價言說，閱讀時也要及時地圈劃出來；隱性文字則是那些對事件進行敘述的文字，人物形象的把握需要讀者用自己生活的體驗或經(jīng)驗結(jié)合文中隱性文字來比照和體悟。這里要注意的是文本往往敘述的不止一個事件，即使一個事件，也可能是由幾個小情節(jié)組合而成的，分析主要對象的形象必須依據(jù)文本情節(jié)和各個情節(jié)中的細節(jié)有層次、有條理地進行綜合概括。2.涵詠主題段作者在寫完主要對象的基礎(chǔ)上，必有對象的提升、情感的表白、思想的深化等，這也就是作者的真正寫作目的，而且行文上一般都是獨立成段的，閱讀時就得將其及時圈出。對主題段的涵詠，便是要知曉作者想要借助主要人物或事物的形象來表達什么樣的的思想志趣、情感態(tài)度、價值取向等等。主題段有的表達得較為直白，有的表達得相當(dāng)含蓄。直白者當(dāng)直取其意；含蓄者當(dāng)形象化感悟其內(nèi)在含義，這便是涵詠。把握人物形象形象和文本主題，這是細心的活兒，也是心靈的活兒，需要凝心靜神，認(rèn)真揣摩。

敘事散文閱讀練習(xí)班級姓名一、閱讀馮驥才的《歪兒》，回答下列問題。①那個暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那尖細的召喚聲：“來玩踢罐電報呀--”②“踢罐電報”是那時男孩子們最喜歡的游戲。先是在街中央用白粉粗粗畫一個圈兒，將一個空洋鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一個人坐莊。坐莊可不易，他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒拾回來，放到原處，再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替他，才能下莊。他一邊要捉人，一邊還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個苦差事。③然而最苦的還要算是歪兒！他站在街中央，尋著空鐵罐左盼右盼，活像一個蒸熟了的小紅薯。他細小，軟綿綿，歪歪扭扭；眼睛總像睜不開，薄薄的嘴唇有點斜。更奇怪的是他的耳朵，明顯的大一小。由于他身子歪，跑起來就打斜，玩踢罐電報便十分吃虧?？墒撬珶釔圻@種游戲了，他寧愿坐莊，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢！只有他家才有這裝蘆筍的長長的鐵罐，立在地上很得踢，如果沒有這寶貝罐兒，說不定大家嫌他累贅，不帶他玩了呢?、芪壹覄偘岬竭@條街上來，我就加入了踢罐電報的行列，很快成了佼佼者。這游戲簡直就是為我發(fā)明的我身高腿長，跑起來真像騎摩托送電報的郵差那樣風(fēng)馳電掣。尤其我踢罐兒那一腳，啪的一聲過后，只能在遠處朦朧的暮色里去聽它叮里當(dāng)啷的聲音了，要找到它可費點勁！這時，最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，一忽兒斜向右，像個脫了軌而瞎撞的破車，逗得大家捂著肚子笑。當(dāng)歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個藏身的孩子時，我又會閃電般冒出來，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的場面便再次出現(xiàn)……就這樣，我成了當(dāng)然的英雄，得意非凡；歪兒怕我，見到我總是一臉懊喪。天天黃昏，這條小街上充滿著我的迅猛威風(fēng)和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白粉圈里，怏怏無奈地痛哭不止……他媽媽跑出來，朝他叫著罵著，扯他胳膊回家。這憤怒的聲音里似乎含著對我們的譴責(zé)。我們都感覺自己做了什么不好的事，默默站了一會兒才散。⑤歪兒不來玩踢罐電報了。他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢？我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉，原來正是歪兒那長長的罐兒。我的心頭第一次感到被一種內(nèi)疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他來玩。⑥歪兒回到了我們中間。⑦一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家并沒有商定什么，卻不約而同、齊心合力地等待著這位小伙伴了。大家盡力不叫他坐莊；有時他“手心手背”輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他。大家相互配合，心領(lǐng)神會，做假成真。一次，我看見歪兒躲在一棵大槐樹后邊正要被發(fā)現(xiàn)，便飛身上去，一腳把罐兒踢得好遠好遠，解救了歪兒，又過去拉著他，急忙藏進一家院內(nèi)的雜物堆里。我倆蜷縮在一張契約桌案下邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互相能感到對方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂啊！我忽然見他那雙瞇縫的小眼睛竟然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨里一樣光亮！原來他有這樣一雙又美又動人的眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮。1．隨著事件的發(fā)展，“我”對歪兒的感情發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。事件歪兒坐莊歪兒挨罵歪兒扔下鐵罐歪兒回來感情

2．第④段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請指出這樣寫的作用。

3．第⑤段劃線處是一個細節(jié)：“這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。”請根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。4.聯(lián)系全文，說說第⑦中“這緊張充滿異常的快樂”的含義。（3分）5.結(jié)合文章內(nèi)容分析歪兒的人物形象。（2分）6.結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際說說你對“是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮”這句話的理解。二、閱讀袁隆平的《稻子熟了，媽媽我想您了》一文，完成文后的題目。①稻子熟了，媽媽，我來看您了。②媽媽，您在安江，我在長沙，隔得很遠很遠。我在夢里總是想著您，想著安江這個地方。③人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠留在這么一個偏遠的小山村。④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細線，找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕]想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田??！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋后的田間小道。⑤對于一輩子都生活在大城市里的您來說，70歲了，一切還要重新來適應(yīng)。我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的。等我閑一點一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會。⑥那天正好是中秋節(jié)，全國的同行都來了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個節(jié)啊，只是兒子永遠虧欠媽媽您了……其實我知道，那個時候已經(jīng)是您的最后時刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒能見上媽媽您最后一面。⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，媽媽當(dāng)時您一定等了我很久，盼了我很長，您一定有很多話要對兒子說，有很多事要交代?？晌以趺淳湍敲春磕?！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗，少出一天差，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。⑧媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過一座又一座獎杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您啊?、釤o法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進的科學(xué)文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那個顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？無法想象，沒有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的?、獾咀邮炝耍瑡寢?，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中嗶啵作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊。（此文摘自《雜文選刊》2011年第7期，是雜交水稻之父袁隆平在八十歲生日晚會上的致辭，略有改動）1．請說出選文采用第二人稱“您”來表達的好處。(3分)2．文中作者說“我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您啊”，請根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對作者的成長有哪些影響。(3分)3．根據(jù)文章內(nèi)容，請解釋下面句子中加點詞語的不同含義。(4分)(1)他們說，我用一粒種子改變了世界。(2)我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的!4．結(jié)合全文，請簡要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊含了作者對母親哪些豐富的感情。(6分)敘事散文的閱讀（教師卷）敘事散文以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素。根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可分為記事散文和寫人散文。敘事散文分偏重記事的散文和偏重于記人的散文。偏重于敘事散文的散文：以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片斷的剪輯。偏重于記人的散文：全篇以人物為中心，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。一、散文的整體感知對散文的整體把握，就是在通讀的基礎(chǔ)上，理清行文思路，粗知基本內(nèi)容，了解中心思想，感受作者感情。對散文的整體把握，是深入理解、領(lǐng)會、賞析散文的前提?？梢詮拇Ф葮?biāo)題內(nèi)涵、理清文章思路、把握作品主題三方面入手。（一）揣度標(biāo)題內(nèi)涵標(biāo)題是散文的眼睛，往往蘊含了豐富的信息，透過它可以了解散文的主要內(nèi)容、基本思路和作品的主題思想。如《藤野先生》以“回憶我與藤野先生的交往”為主要內(nèi)容；“從百草園到三味書屋”這個標(biāo)題則暗示我們散文包含了三部分內(nèi)容——百草園的生活、三味書屋的生活以及從百草園到三味書屋的過渡。如果想從標(biāo)題了解更多的信息，我們要學(xué)會圍繞標(biāo)題設(shè)置整體感知文本的問題，養(yǎng)成帶著問題閱讀文本的良好習(xí)慣。閱讀文本時劃出與標(biāo)題有關(guān)的句子，揣度標(biāo)題的內(nèi)涵。（二）理清文章思路理清文章思路，可以使我們迅速了解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情，從而提高閱讀分析文章的能力。1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。2.理順序。閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾。3.理清文章線索散文的線索可以是人、物、事件時間空間的轉(zhuǎn)移、情感，也可以是多種線索交錯。如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活，后寫在三味書屋讀書的生活，“從百草園到三味書屋”，在地點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。4.劃分文章的層次還可以按標(biāo)志性詞句、關(guān)鍵詞句來劃分。標(biāo)志性的詞語如“不僅……而且”、“也”、“還有”、“但是”“一方面，另一方面”“首先、其次、再次”等等。標(biāo)志性的句子如過渡句、切換句句等。（三）把握作品主題閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，概括文章的主旨。1.分析敘事性散文中主要寫作人物的形象。敘事性散文敘的是“事”，但“事”也是離不開“人”的，而且“事”也是為塑造人物形象服務(wù)的，作者著力刻畫的人物或事物本身所體現(xiàn)出某種本質(zhì)特征便是文本所要借以表達的主題。主要人物的形象，包括人物的外貌、身份地位、特長愛好、思想性格、轉(zhuǎn)變、命運等諸多內(nèi)容。在敘事性散文中，對形象的刻畫有顯性文字和隱性文字之分。顯性文字是作者對形象的直接的評價言說，閱讀時也要及時地圈劃出來；隱性文字則是那些對事件進行敘述的文字，人物形象的把握需要讀者用自己生活的體驗或經(jīng)驗結(jié)合文中隱性文字來比照和體悟。這里要注意的是文本往往敘述的不止一個事件，即使一個事件，也可能是由幾個小情節(jié)組合而成的，分析主要對象的形象必須依據(jù)文本情節(jié)和各個情節(jié)中的細節(jié)有層次、有條理地進行綜合概括。2.涵詠主題段作者在寫完主要對象的基礎(chǔ)上，必有對象的提升、情感的表白、思想的深化等，這也就是作者的真正寫作目的，而且行文上一般都是獨立成段的，閱讀時就得將其及時圈出。對主題段的涵詠，便是要知曉作者想要借助主要人物或事物的形象來表達什么樣的的思想志趣、情感態(tài)度、價值取向等等。主題段有的表達得較為直白，有的表達得相當(dāng)含蓄。直白者當(dāng)直取其意；含蓄者當(dāng)形象化感悟其內(nèi)在含義，這便是涵詠。把握人物形象形象和文本主題，這是細心的活兒，也是心靈的活兒，需要凝心靜神，認(rèn)真揣摩。

敘事散文閱讀練習(xí)答案班級姓名一、閱讀馮驥才的《歪兒》，回答下列問題①那個暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那尖細的召喚聲：“來玩踢罐電報呀--”②“踢罐電報”是那時男孩子們最喜歡的游戲。先是在街中央用白粉粗粗畫一個圈兒，將一個空洋鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一個人坐莊。坐莊可不易，他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒拾回來，放到原處，再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替他，才能下莊。他一邊要捉人，一邊還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個苦差事。③然而最苦的還要算是歪兒！他站在街中央，尋著空鐵罐左盼右盼，活像一個蒸熟了的小紅薯。他細小，軟綿綿，歪歪扭扭；眼睛總像睜不開，薄薄的嘴唇有點斜。更奇怪的是他的耳朵，明顯的大一小。由于他身子歪，跑起來就打斜，玩踢罐電報便十分吃虧?？墒撬珶釔圻@種游戲了，他寧愿坐莊，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢！只有他家才有這裝蘆筍的長長的鐵罐，立在地上很得踢，如果沒有這寶貝罐兒，說不定大家嫌他累贅，不帶他玩了呢?、芪壹覄偘岬竭@條街上來，我就加入了踢罐電報的行列，很快成了佼佼者。這游戲簡直就是為我發(fā)明的我身高腿長，跑起來真像騎摩托送電報的郵差那樣風(fēng)馳電掣。尤其我踢罐兒那一腳，啪的一聲過后，只能在遠處朦朧的暮色里去聽它叮里當(dāng)啷的聲音了，要找到它可費點勁！這時，最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，一忽兒斜向右，像個脫了軌而瞎撞的破車，逗得大家捂著肚子笑。當(dāng)歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個藏身的孩子時，我又會閃電般冒出來，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的場面便再次出現(xiàn)……就這樣，我成了當(dāng)然的英雄，得意非凡；歪兒怕我，見到我總是一臉懊喪。天天黃昏，這條小街上充滿著我的迅猛威風(fēng)和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白粉圈里，怏怏無奈地痛哭不止……他媽媽跑出來，朝他叫著罵著，扯他胳膊回家。這憤怒的聲音里似乎含著對我們的譴責(zé)。我們都感覺自己做了什么不好的事，默默站了一會兒才散。⑤歪兒不來玩踢罐電報了。他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢？我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉，原來正是歪兒那長長的罐兒。我的心頭第一次感到被一種內(nèi)疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他來玩。⑥歪兒回到了我們中間。⑦一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家并沒有商定什么，卻不約而同、齊心合力地等待著這位小伙伴了。大家盡力不叫他坐莊；有時他“手心手背”輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他。大家相互配合，心領(lǐng)神會，做假成真。一次，我看見歪兒躲在一棵大槐樹后邊正要被發(fā)現(xiàn)，便飛身上去，一腳把罐兒踢得好遠好遠，解救了歪兒，又過去拉著他，急忙藏進一家院內(nèi)的雜物堆里。我倆蜷縮在一張契約桌案下邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互相能感到對方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂??！我忽然見他那雙瞇縫的小眼睛竟然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨里一樣光亮！原來他有這樣一雙又美又動人的眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮。1．隨著事件的發(fā)展，“我”對歪兒的感情發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。事件歪兒坐莊歪兒挨罵歪兒扔下鐵罐歪兒回來感情拿他取樂

有點不安

深感內(nèi)疚

親密快樂2．第④段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請指出這樣寫的作用。

第④段中極力渲染”我“在游戲中的迅猛威風(fēng)，一是與歪兒的疲于奔命形成對比，突出了”我“和伙伴們對歪兒的欺負(fù)；二是為下文寫我們對歪兒態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。3．第⑤段劃線處是一個細節(jié)：“這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來?！闭埜鶕?jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩得沒那么起勁了。真想下去同伙伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開心點吧。4.聯(lián)系全文，說說第⑦中“這緊張充滿異常的快樂”的含義。（3分）一是“我”和“歪兒”躲起來怕被伙伴發(fā)現(xiàn)的緊張和神秘感。二是“歪兒”得到伙伴喜歡和幫助的快樂。三是“我們”能夠幫助“歪兒”快樂而感到自豪的快樂。5.結(jié)合文章內(nèi)容分析歪兒的人物形象。（2分）歪兒細小，軟綿綿，歪歪扭扭的，非常瘦弱；歪兒長得很丑，總是受人嘲笑；歪兒愛玩游戲，哪怕總是受人捉弄；歪兒被母親禁止參加游戲，看到大家沒有好的罐子踢得不盡興，偷偷扔下了他的罐子，非常善良；歪兒在大家的關(guān)心下，變得快樂開心了。6.結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際說說你對“是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮”這句話的理解。每個人都可以有一雙充滿快樂的、動人的眼睛，只要生活中充滿了愛和關(guān)懷就能點亮它。二、閱讀袁隆平的《稻子熟了，媽媽我想您了》一文，完成文后的題目。①稻子熟了，媽媽，我來看您了。②媽媽，您在安江，我在長沙，隔得很遠很遠。我在夢里總是想著您，想著安江這個地方。③人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠留在這么一個偏遠的小山村。④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細線，找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕]想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田?。∥铱傆浀?，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋后的田間小道。⑤對于一輩子都生活在大城市里的您來說，70歲了，一切還要重新來適應(yīng)。我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的。等我閑一點一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會。⑥那天正好是中秋節(jié)，全國的同行都來了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個節(jié)啊，只是兒子永遠虧欠媽媽您了……其實我知道，那個時候已經(jīng)是您的最后時刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒能見上媽媽您最后一