小學(xué)老師考核個人總結(jié)

第6頁共6頁小學(xué)老?師考核?個人總?結(jié)自?從從事?教師這?一行，?當(dāng)一位?好教師?就是我?的目標(biāo)?。一年?來，我?始終以?勤勤懇?懇、踏?踏實實?的態(tài)度?來對待?我的工?作。現(xiàn)?在又到?年末，?現(xiàn)對一?年來的?工作進(jìn)?行總結(jié)?。一?、思想?品德方?面：?在一年?的教育?教學(xué)工?作中我?能認(rèn)真?學(xué)習(xí)國?家的有?關(guān)教育?方針，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)__?__先?進(jìn)理論?知識以?及__?__會?議精神?，自覺?踐行_?___?精神，?熱愛教?育事業(yè)?，始終?不忘人?民教師?職責(zé)，?愛學(xué)校?、愛學(xué)?生。作?為一名?教師，?我從自?身嚴(yán)格?要求自?己，通?過政治?思想、?學(xué)識水?平、教?育教學(xué)?能力等?方面的?不斷提?高來塑?造自己?的行為?。使自?己在教?育行業(yè)?中不斷?成長，?為社會?培養(yǎng)出?優(yōu)秀的?人才，?打下堅?實的基?礎(chǔ)。?二、教?育教學(xué)?方面：?一年?來我一?直擔(dān)任?高年級?的語文?學(xué)科，?在工作?中嚴(yán)格?要求自?己，刻?苦鉆研?業(yè)務(wù)，?不斷提?高業(yè)務(wù)?水平，?不斷學(xué)?習(xí)新知?識，探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，改?進(jìn)教育?教學(xué)方?法。?1、尊?重學(xué)生?是以學(xué)?生為主?的關(guān)鍵?。在?教學(xué)中?，深刻?體會到?要以學(xué)?生為主?，以學(xué)?生的發(fā)?展為主?。首先?，必須?尊重學(xué)?生。尊?重學(xué)生?的思考?權(quán)，尊?重學(xué)生?的發(fā)言?權(quán)，尊?重學(xué)生?探究精?神，尊?重學(xué)生?的思維?成果。?做到這?些，才?能夠放?手讓學(xué)?生去思?考，讓?學(xué)生探?究。?2、分?層合作?，是實?現(xiàn)合作?、自主?、探究?的學(xué)習(xí)?模式必?由之路?。學(xué)?生的層?次不同?，思考?的效率?不同，?往往會?造成一?些學(xué)生?怕于思?考，懶?于探索?，依賴?別人的?思想。?教學(xué)中?如果讓?好中差?混成一?個小組?，這樣?好的學(xué)?生永遠(yuǎn)?成為領(lǐng)?頭人，?成為代?言人，?而差生?永遠(yuǎn)就?在小組?中得不?到重視?。要解?決這個?問題必?須實行?分層分?小組合?作的方?法，在?課堂上?，根據(jù)?不同的?情況給?不同小?組以不?同層次?的任務(wù)?，學(xué)生?在層次?相同，?能力相?同的情?況下有?了思考?問題的?時間，?這樣就?達(dá)到了?分層次?合作的?目的，?也使得?不同層?次的學(xué)?生有不?同的挑?戰(zhàn)性任?務(wù)。?3、明?確學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?語文?教學(xué)最?忌千篇?一律，?容易使?學(xué)生厭?煩。如?果千篇?一律地?字詞教?學(xué)，課?文分析?，歸納?總結(jié)，?這樣既?費時又?費力，?學(xué)生學(xué)?習(xí)完一?篇課文?也不知?自己這?堂課進(jìn)?步了多?少。五?年級的?學(xué)生，?字詞教?學(xué)完全?可以放?手讓他?們自己?完成。?他們有?這個能?力而且?有各自?獨特的?方法。?在教學(xué)?中，我?一般字?詞教學(xué)?只作為?一個檢?查過程?。課文?分析看?是那一?類文體?，新的?文體傳?授給新?的方法?。然后?，讓學(xué)?生依據(jù)?方法自?我解決?。最主?要的是?根據(jù)教?材學(xué)生?明白這?節(jié)課要?達(dá)到什?么樣的?水平，?解決哪?些疑難?問題，?穴道哪?些解決?問題的?方法。?這樣課?堂才能?實效高?效。?4、規(guī)?范作業(yè)?。學(xué)?生學(xué)習(xí)?新課和?知識的?系統(tǒng)化?、條理?化，要?靠一定?的作業(yè)?來鞏固?提高。?通過規(guī)?范化的?作業(yè)使?學(xué)生的?思路明?晰，條?理清楚?。養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。這?是新課?程標(biāo)準(zhǔn)?里的一?個鮮明?觀點，?而規(guī)范?化的作?業(yè)可以?使學(xué)生?的習(xí)慣?得以形?成。養(yǎng)?成學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?5、多?開展語?文實踐?活動。?利用?課堂課?余及班?隊活動?，進(jìn)行?一系列?的實踐?活動是?本學(xué)期?語文教?學(xué)餓一?個重要?方面。?在主題?班會上?，進(jìn)行?說“新?學(xué)期的?打算”?、“時?時刻刻?注意安?全”、?“我愛?學(xué)?！?，如何?利用制?作等一?系列活?動，鍛?煉學(xué)生?的膽量?和表達(dá)?能力都?有顯著?提高，?不管是?誰站起?來都能?說上一?會兒。?6、?制定幫?教方案?對個?別的差?生，能?悉心輔?導(dǎo)，經(jīng)?常面批?作業(yè)，?找出知?識的薄?弱環(huán)節(jié)?，及時?進(jìn)行補?漏。例?如，自?己經(jīng)常?利用課?余時間?，落班?輔導(dǎo)學(xué)?生，有?針對性?地制定?幫教計?劃，有?目的有?計劃地?做好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作。在?課堂上?，采用?多提問?，多檢?查，及?時疏導(dǎo)?，及時?反饋的?形式，?努力提?高后進(jìn)?生的文?化基礎(chǔ)?知識。?同時，?在班級?中開展?互幫互?學(xué)小組?，進(jìn)行?一幫一?的學(xué)習(xí)?活動，?使學(xué)生?端正思?想，互?相學(xué)習(xí)?，互想?促進(jìn)，?形成你?追我趕?的良好?學(xué)習(xí)氛?圍。平?時，自?己還注?意“兩?手抓”?：一方?面培養(yǎng)?好尖子?生，一?方面通?過尖子?生輔導(dǎo)?后進(jìn)生?，以先?進(jìn)幫助?后進(jìn)，?以好帶?差，促?進(jìn)雙贏?效果。?7、?課題研?究工作?在課?題研究?工作中?我所做?的工作?有：?1、提?高課前?準(zhǔn)備工?作有效?性。?（1）?提高備?課的有?效性。?我在備?課時獨?立鉆研?，自主?備課，?自主備?課時不?但備教?材、備?學(xué)生、?備資料?、備重?點難點?訓(xùn)練點?，備思?路，備?教學(xué)策?略，切?實提高?備課的?質(zhì)量。?（2?）提高?學(xué)生預(yù)?習(xí)的有?效性。?一是教?給學(xué)生?一些預(yù)?習(xí)的方?法，并?通過課?堂訓(xùn)練?提高預(yù)?習(xí)質(zhì)量?的達(dá)成?度；二?是有針?對性地?提出某?些預(yù)習(xí)?題，以?教促學(xué)?；三是?進(jìn)一步?重視預(yù)?習(xí)的課?堂檢查?，教學(xué)?即可以?從預(yù)習(xí)?入手，?以學(xué)定?教。?2、對?課堂操?作的有?效性的?研究。?（1?）教學(xué)?目標(biāo)：?首先，?我有預(yù)?設(shè)的課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?目標(biāo)根?據(jù)教材?、課時?、班級?學(xué)情正?確定位?，三維?一體的?目標(biāo)落?實到課?堂有所?側(cè)重；?其次，?我根據(jù)?課堂的?動態(tài)發(fā)?展恰當(dāng)?地調(diào)整?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成新的?目標(biāo)，?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成目標(biāo)?也有所?側(cè)重；?再次，?我主動?對目標(biāo)?的達(dá)成?度自我?評估。?（2?）師生?角色：?學(xué)生是?課堂學(xué)?習(xí)的主?體，教?師是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者，同?時教師?也是自?我專業(yè)?成長的?主體。?沒有教?師的專?業(yè)成長?，就難?有學(xué)生?的自主?發(fā)展，?課堂中?雙主體?在不同?層面上?不斷協(xié)?調(diào)和共?同發(fā)展?。課堂?中我正?確地定?位自己?的角色?，并努?力促進(jìn)?學(xué)生形?成正確?的角色?感。?（3）?教學(xué)結(jié)?構(gòu)：?課堂中?凸現(xiàn)課?堂中師?生的交?往互動?，凸現(xiàn)?課程資?源的創(chuàng)?生開發(fā)?及教學(xué)?目標(biāo)的?動態(tài)生?成，它?包括教?師教的?方式與?學(xué)生學(xué)?的方式?。我在?教學(xué)時?根據(jù)不?同文章?的特點?來選擇?教學(xué)方?式。比?較理性?的文章?，較適?于對文?章作粗?線條的?處理的?課文我?多采用?問題導(dǎo)?引法，?對比較?感性的?文章，?對文章?的精彩?細(xì)部時?我則采?用以研?促讀，?重視學(xué)?生的自?讀自悟?。（?4）教?學(xué)資源?：教學(xué)?資源包?括文本?資源（?教材資?源與擴?展閱讀?資源）?、媒體?資源以?及人的?資源（?主要指?師生的?資源）?。教學(xué)?過程是?師生共?同開發(fā)?課程資?源的過?程。課?堂中教?師應(yīng)重?視師生?共有資?源的開?發(fā)，更?重視開?發(fā)我自?身的資?源。?（5）?學(xué)習(xí)評?價：a?、學(xué)習(xí)?評價應(yīng)?是完整?的評價?，包括?激勵和?批評。?b、學(xué)?習(xí)評價?應(yīng)是針?對性的?評價，?既要避?免空洞?，又要?避免機?械頻繁?地評價?。c、?學(xué)習(xí)評?價應(yīng)是?發(fā)展的?評價，?發(fā)揮評?價的激?勵和指?導(dǎo)作用?，不傷?害學(xué)生?的自尊?。3?、對課?后反思?有效性?的研究?。一方?面?zhèn)€人?勤思考?、勤動?筆，養(yǎng)?成教學(xué)?反思習(xí)?慣。另?一方面?加強反?思的交?流與研?討，從?反思中?得到啟?迪和升?華，取?得進(jìn)步?。三?．遵守?紀(jì)律方?面本?人嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項規(guī)章?制度，?不遲到?、不早?退、有?事主動?請假。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)?同事，?能正確?處理好?與領(lǐng)導(dǎo)?同事之?間的關(guān)?系。平?時，勤?儉節(jié)約?、任勞?任怨、?對人真?誠、熱?愛學(xué)生?、人際?關(guān)系和?諧融洽?，從不?