初中生物-綠色植物的光合作用和呼吸作用教學設計學情分析教材分析課后反思

復習綠色植物的光合作用和呼吸作用復習目標：知識目標：1．通過復習能闡明光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物、場所、過程和意義；2．通過復習能舉例說明光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，解釋有關的實際問題。能力目標：1．通過復習光合作用和呼吸作用的相關內(nèi)容，提高查閱、整理、歸納知識的能力；2．通過復習光合作用和呼吸作用的一系列探究性實驗，鞏固觀察和記錄實驗現(xiàn)象的基本方法，明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學思維方式。情感目標：1．通過復習光合作用和呼吸作用一系列實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的探究精神；2．通過光合作用在生產(chǎn)上的應用的復習，強化對生物科學的價值的理解，增強學習興趣和主動性。重點：對比光合作用和呼吸作用所需原料、產(chǎn)物、場所、條件、過程和意義及光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，解釋有關實際問題。難點：與光合作用和呼吸作用相關的實驗過程分析及光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，解釋有關實際問題。一、自主復習、基礎回扣（一）綠色植物的光合作用1．實驗：綠葉在光下制造淀粉（1）步驟：暗處理（讓葉片中的運走耗盡）→遮光、照光→酒精脫色（加熱，使葉綠素溶解在中）→清水漂洗→加碘液染色→（見光部分遇碘變）→觀察。（2）結(jié)論：是光合作用的產(chǎn)物，是光合作用的必要條件。2．產(chǎn)物：和。3．原料：和。4．概念：綠色植物通過，利用，把和轉(zhuǎn)化成貯存著能量的（主要是淀粉），并且釋放的過程。5．反應式：。6．應用：、等。（二）、綠色植物的呼吸作用1．觀察種子的呼吸現(xiàn)象的演示實驗。（1）溫度計示數(shù)上升說明呼吸作用。（2）蠟燭熄滅說明呼吸作用吸收。（3）澄清石灰水變渾濁說明呼吸作用。2．概念：細胞內(nèi)有機物在的參與下被分解成和，同時釋放出的過程。3．反應式：。4．意義：（1）釋放的能量大部分用于植物體的各項。（2）一部分能量轉(zhuǎn)變成散失出去。5．應用：、等。二．合作交流、要點透視

光合作用呼吸作用區(qū)別場所條件原料產(chǎn)物物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系三．盤點收獲、拓展提升四．同學們，由于我們的共同努力已經(jīng)圓滿完成這節(jié)課的復習任務，下面就讓我們在做題中享受成功的快樂吧！1．水澇地里的植物出現(xiàn)了萎蔫的現(xiàn)象，原因是（）。A.土壤的溫度太低B.植物的蒸騰作用過強C.土壤中氧氣不足D.植物的光合作用太弱.2.既是光合作用的產(chǎn)物，又是呼吸作用的原料的是（）。A.有機物和氧氣B.二氧化碳和水C.有機物和二氧化碳D.水和氧氣3．木材燃燒時放出的熱量可以將水燒開，木材中儲存的能量為（）。A.呼吸作用分解有機物釋放出的大量能量B.電能C.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成的儲存在有機物中的能量D.太陽光能4．下圖為種子呼吸作用和植物光合作用實驗圖，請據(jù)圖回答：（1）瓶中加適量水后，種子的＿＿＿會加強，致使玻璃瓶內(nèi)＿＿＿氣體濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的＿＿＿增強。如果用手觸摸盛種子的玻璃瓶，會感到＿＿＿，這說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的＿＿＿會減弱，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；幼苗的＿＿＿也會減弱，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）分析上述實驗現(xiàn)象，可以看出光合作用和呼吸作用的關系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5．甲、乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜的生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，見下表。平均溫度（℃）甲地乙地白天3333夜晚1225(1)導致甲乙兩地甜瓜口味不同的因素是什么?(2)夜間溫度對光合作用和呼吸作用的強弱有影響嗎？怎樣影響？(3)根據(jù)所給資料，請你解釋甲地甜瓜為什么比乙地的甜？五、自我反思中考復習課學情分析學生是教學過程的終端，是教育的主體，視教學的達成度要以學生為主要的評價標準，論教學的時效性也應以學生為主要的驗證尺碼。如不能真正認識和把握學生的認知水平、能力范圍和性情趨向，那么教師的教學就會失去方向而變得徒勞，甚至打擊學生的學習積極性，所以準確、科學的對學生進行分析是教師教學設計的中心環(huán)節(jié)和必要過程。初二學生面對中考前的復習表現(xiàn)出：學生對知識的新鮮感明顯減弱;學生知識掌握的水平不平衡;升學壓力下學生應試心理素質(zhì)差異較大；但是與初三學生相比，中考科目較少，只有生物和地理，壓力較小，學習積極性較高，性情趨向活潑、熱情、求知欲強、對新鮮事物敏感、好奇心較強，容易調(diào)動學生的學習積極性。效果分析1.自主復習部分，導學案設計的問題難易適中、科學合理、能概括整節(jié)內(nèi)容，并做了具體要求。要求學生獨立思考，把簡單易懂的內(nèi)容學會，疑難問題標出來。個人不能解決的，通過小組交流解決。所以學生能快速高效的完成任務2．本節(jié)課的重點是實驗，復習課中以圖片的形式展示與實驗有關的圖片，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習欲望，提高學生設計實驗，分析實驗，預測結(jié)果等的能力，提高學生的學習興趣，加深學生對獲得知識的印象。3.光合作用和呼吸作用的比較設計了表格，使所學的零散知識形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，拓寬學生的思維，加深學生對所學知識的理解。4.最后的教學效果檢測，除了對通過選擇題和填空題的形式對學生進行基礎知識的檢測外，還聯(lián)系學生實際，引用學生感興趣的問題，既加強了前后知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題，又在傳授知識的同時，注重了學生能力的培養(yǎng)。在不知不覺中運用所學知識解決實際問題，實現(xiàn)知識傳授和能力培養(yǎng)的完美結(jié)合，引領學生主動、輕松、快樂、有效的學習。教材分析綠色植物的光合作用和呼吸作用，是這一章的重點內(nèi)容。本節(jié)課的重點是實驗，按照新的課程標準，教師不能只依照傳統(tǒng)教學方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案，還要使學生理解每一個實驗步驟的設計原理，體驗科學探究的過程和方法。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習為以后學習奠定了堅實的基礎。在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)中起者承上啟下的作用。新課標對本節(jié)課的要求是：闡明綠色植物的光合作用和呼吸作用;舉例說出綠色植物光合作用和呼吸作用的原理在生產(chǎn)上的應用。概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。評測練習1．水澇地里的植物出現(xiàn)了萎蔫的現(xiàn)象，原因是（）。A.土壤的溫度太低B.植物的蒸騰作用過強C.土壤中氧氣不足D.植物的光合作用太弱.2.既是光合作用的產(chǎn)物，又是呼吸作用的原料的是（）。A.有機物和氧氣B.二氧化碳和水C.有機物和二氧化碳D.水和氧氣3．木材燃燒時放出的熱量可以將水燒開，木材中儲存的能量為（）。A.呼吸作用分解有機物釋放出的大量能量B.電能C.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成的儲存在有機物中的能量D.太陽光能4．下圖為種子呼吸作用和植物光合作用實驗圖，請據(jù)圖回答：（1）瓶中加適量水后，種子的＿＿＿會加強，致使玻璃瓶內(nèi)＿＿＿氣體濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的＿＿＿增強。如果用手觸摸盛種子的玻璃瓶，會感到＿＿＿，這說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的＿＿＿會減弱，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；幼苗的＿＿＿也會減弱，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）分析上述實驗現(xiàn)象，可以看出光合作用和呼吸作用的關系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5．甲、乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜的生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，見下表。平均溫度（℃）甲地乙地白天3333夜晚1225(1)導致甲乙兩地甜瓜口味不同的因素是什么?(2)夜間溫度對光合作用和呼吸作用的強弱有影響嗎？怎樣影響？(3)根據(jù)所給資料，請你解釋甲地甜瓜為什么比乙地的甜？課后反思優(yōu)點：本節(jié)課極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，學生變被動為主動，成為課堂的主人；學生學習過程的參與率、思維的深度都得到了最大限度的發(fā)展；教學過程中注重了現(xiàn)代教學手段和圖片等直觀教具的合理使用，特別是與實驗有關的圖片的使用，充分調(diào)動學生的學習欲望，提高學生設計實驗，分析實驗，預測結(jié)果等的能力，達到提高課堂教學效率的效果。教學設計力求強調(diào)并發(fā)揮學生的學習主體作用，注重激發(fā)學生興趣，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。引領學生主動、輕松、快樂、有效的學習。不足：由于內(nèi)容難度大，導致了時間緊張，練習時間較少。課標分析一、闡明綠色植物的