初中生物-觀察動(dòng)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生課前或課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)使用顯微鏡，上網(wǎng)查找動(dòng)植物細(xì)胞圖片。教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：出示圖片：植物圖片、動(dòng)物圖片講述：就像房屋有磚瓦構(gòu)成的一樣，自然界中無(wú)論是五彩繽紛的植物還是千姿百態(tài)的動(dòng)物都是由基本的結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的。構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞，細(xì)胞很小，肉眼看不到，必須借助顯微鏡才能進(jìn)行觀察。出示材料：洋蔥提問(wèn)：我們采用什么方法才能觀察到洋蔥細(xì)胞呢？生：小組討論解決方案-----制作臨時(shí)裝片師：如何制作臨時(shí)裝片？引入課題----觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作與觀察師：提出問(wèn)題：如何制作臨時(shí)裝片？制作臨時(shí)裝片分為哪幾步？播放視頻---洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作生：根據(jù)視頻、參照課本，填寫實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。師：反饋實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。生：一名同學(xué)示范操作（制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）。其它同學(xué)觀察，（注意用鑷子撕取洋蔥鱗片葉表皮時(shí)不要帶著葉肉。）師：展示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的一般步驟。總結(jié)出制作臨時(shí)裝片的一般步驟：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。生：小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)操作。師：組織反饋小組的觀察結(jié)果。根據(jù)觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處：視野中有污物的原因是什么？如何避免？圖像模糊不清，感覺(jué)到視野里面的細(xì)胞在移動(dòng)，原因是什么？該如何解決？看不到單個(gè)細(xì)胞的原因有哪些？視野中出現(xiàn)氣泡的原因是什么？怎樣減少氣泡的數(shù)量？看不到清晰的細(xì)胞核的原因是什么？該如何解決？植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作與觀察師：提出問(wèn)題：動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和植物細(xì)胞相比，形態(tài)結(jié)構(gòu)相同嗎?人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法一樣嗎?它們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？播放視頻---人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作生：根據(jù)視頻、參照課本，填寫實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。師：反饋實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。生：一名同學(xué)示范操作（制作洋人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）。其它同學(xué)觀察，比較人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法的異同。生1：滴的液體不同，人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作滴的是0.9%的生理鹽水。（如果滴清水，會(huì)怎么樣？如果滴濃鹽水，會(huì)則么樣？）生2：取材的方法不同，人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作用牙簽輕刮口腔側(cè)壁。生3：人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作將取得的口腔上皮細(xì)胞涂抹到生理鹽水中，而不是用鑷子展平的。生4：相同點(diǎn)是：都有“擦、蓋、染、吸”四步，而且操作方法也相同。師：展示制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的一般步驟。生：小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)操作。師：組織反饋小組的觀察結(jié)果。根據(jù)觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處：找不到口腔上皮細(xì)胞的原因？口腔上皮細(xì)胞聚集成團(tuán)，看不到單個(gè)細(xì)胞的原因？視野中有一些小碎屑的原因是什么？如何避免？動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相比，有什么不同？生：整理實(shí)驗(yàn)器材。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。師：講述生物繪圖方法和要求并示范繪圖。生：繪制植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞簡(jiǎn)圖。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：暢談收獲。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制作臨時(shí)裝片的方法，并且借助數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡觀察到了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，認(rèn)識(shí)了組成它們的基本結(jié)構(gòu)。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位。細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)擔(dān)負(fù)著什么樣的功能。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)于學(xué)情的研究】本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但練習(xí)制作臨時(shí)裝片卻是第一次，所以學(xué)生動(dòng)手能力起點(diǎn)較低，操作不熟練，操作時(shí)間一定會(huì)長(zhǎng)一些。特別是觀察人體口腔上皮細(xì)胞，學(xué)生不敢刮，有些學(xué)生在牙齒上刮，甚至在牙縫里剔，就會(huì)取不到口腔上皮細(xì)胞，即便刮下來(lái)了，因?yàn)橥磕ú痪鶆?，也?huì)影響實(shí)驗(yàn)效果的觀察，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。（告訴學(xué)生把消毒牙簽從中間折斷，用鈍頭在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕的刮），染色方法不對(duì)，也影響觀察效果。課前準(zhǔn)備：盛有涼開(kāi)水的水杯、白紙、鉛筆。七、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)表學(xué)校

班級(jí)

授課教師

課題

時(shí)間

總分

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀察要求等級(jí)賦分優(yōu)良一般差

學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣（10）1、班級(jí)秩序狀況記錄3210

2、課前學(xué)具準(zhǔn)備情況目測(cè)抽查鄰近學(xué)生用具3210

3、課前精神狀態(tài)及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)速度環(huán)視感知4321

學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣（30）4、優(yōu)秀生聽(tīng)課狀態(tài)鄰近優(yōu)秀生觀看精神狀態(tài)8642

5、學(xué)困生聽(tīng)課狀態(tài)鄰近學(xué)困生觀看精神狀態(tài)8642

6、整體聽(tīng)課狀態(tài)錄像鏡頭慢移動(dòng)7531

7、動(dòng)筆的習(xí)慣觀察動(dòng)筆人數(shù)7531

參與互動(dòng)習(xí)慣（30）8、積極舉手回答問(wèn)題人數(shù)與次數(shù)清點(diǎn)記錄8642

9、回答問(wèn)題中的亮點(diǎn)記錄或錄音8642

10、消極應(yīng)付情況或冷場(chǎng)情況記錄或錄音7531

11、小組交流，研討時(shí)參與度、投入度記錄或錄音7531

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（30）12、自學(xué)方式及綜合應(yīng)用情況錄像8642

13、自學(xué)認(rèn)真程度聚焦錄像特寫8642

14、自主提出相關(guān)的有價(jià)值的新問(wèn)題錄音錄像7531

15、學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)錄音錄像7531

學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析:本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，能深入思考進(jìn)行自主探尋，能有效的配合教師參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)中，能與同學(xué)進(jìn)行有效合作，并且照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，小組成員之間配合默契，關(guān)系融洽和諧；掌握了臨時(shí)裝片的制作方法并認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能；從而達(dá)成了本節(jié)課的三維目標(biāo)?！娟P(guān)于教材內(nèi)容的研究】本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，其內(nèi)容主要介紹了臨時(shí)裝片的制作方法。通過(guò)使用顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞，也能使上節(jié)課學(xué)習(xí)的《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》得以鞏固，更加熟練地掌握顯微鏡的使用方法，才能了解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，為以后學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)、生物體的結(jié)構(gòu)層次”做鋪墊。通過(guò)練習(xí)制作“動(dòng)植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片制作”對(duì)細(xì)胞有感性認(rèn)識(shí)。盡可能多地給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通過(guò)制作臨時(shí)裝片和永久裝片如人的血涂片、水螅的橫切片，根尖的結(jié)構(gòu)、葉片的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種不同形態(tài)的動(dòng)植物細(xì)胞，進(jìn)行觀察、比較和歸納。教學(xué)重點(diǎn)臨時(shí)裝片的制作，動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)制作臨時(shí)裝片時(shí)蓋蓋玻片的方法。數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡的正確使用。本部分內(nèi)容計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間，采用實(shí)驗(yàn)探究的課型來(lái)進(jìn)行。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)工具和方法設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采用量化賦分：5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 評(píng)定項(xiàng)目賦分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

52、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

53、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。

54、對(duì)教師態(tài)度。

55、積極思考，深入探詢。5

6、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。4

7、學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。4

8、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。59、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略4學(xué)會(huì)生物繪圖：對(duì)照觀察時(shí)所拍攝的圖像畫圖(植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞只需要各畫一個(gè)細(xì)胞）1、洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖課后自我反思

“觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨裝片和人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞。所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片和認(rèn)識(shí)并歸納動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。我首先明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在講解實(shí)驗(yàn)之前，采取先讓學(xué)生自主閱讀教材，在他們對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程有了一個(gè)大致的了解后，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟用一個(gè)字概括。師生在輕松的氣氛中總結(jié)出了制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的七字步驟“擦、滴、取、展、蓋、染、吸”。接著又播放了一段關(guān)于制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生更直觀的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更是激發(fā)了學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并在實(shí)驗(yàn)后通過(guò)對(duì)不同小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如染色不好，撕取表皮時(shí)附帶了太多葉肉而影響觀察，蓋蓋玻片的方法不正確而產(chǎn)生大量氣泡等等實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)提出改進(jìn)措施，從而強(qiáng)調(diào)了制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技巧。這種處理方式非常直觀，學(xué)生理解起來(lái)很輕松。

通過(guò)數(shù)碼顯微鏡的使用，學(xué)生能直觀地看到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)繪制生物學(xué)簡(jiǎn)圖認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較輕松，學(xué)生一直保持著較高的積極性。學(xué)生對(duì)數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)程序的參與積極性非常高，全班所有學(xué)生均積極地參與到了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，回答問(wèn)題的積極性也非常高。在教學(xué)過(guò)程中多次給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)屏幕廣播功能展示制作裝片效果比較好的小組的觀察現(xiàn)象，或者通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生繪制的生物學(xué)簡(jiǎn)圖，每次都收到了極好的效果。

這是我們學(xué)科組第一次通過(guò)數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在上課前無(wú)論是從備課上，還是從學(xué)習(xí)數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)程序的使用上，都下了非常大的功夫。只是由于準(zhǔn)備時(shí)間短，對(duì)程序的操作還不是很熟練，有些地方?jīng)]達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)谝院蟮膰L試過(guò)程中