初中生《道德與法治》課自主學(xué)習(xí)研究

初中生《道德與法治》課自主學(xué)習(xí)研究初中生《道德與法治》課自主學(xué)習(xí)研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，道德與法治的重要性也越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。然而，在初中生的階段，學(xué)習(xí)《道德與法治》課程往往只是簡(jiǎn)單的課堂講授，缺乏實(shí)際操作和體驗(yàn)。因此，為了提高初中生對(duì)《道德與法治》的理解和實(shí)踐能力，本文基于自主學(xué)習(xí)理論，提出了以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”為主要特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)模式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其有效性。

關(guān)鍵詞：初中生，《道德與法治》，自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

一、介紹

道德與法治是我國(guó)教育的核心課程之一，也是提高公民素質(zhì)的重要途徑。然而，在初中生的階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多，學(xué)習(xí)時(shí)間短缺等原因，學(xué)生們往往只是聽(tīng)課，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，難以理解和掌握課程內(nèi)容。

如何提高初中生對(duì)《道德與法治》的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力？自主學(xué)習(xí)是一種有效的方法。本文基于自主學(xué)習(xí)理論，提出了以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”為主要特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)模式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其有效性。

二、理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)積極思考和實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)提升自身能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)者自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率和成就感。

3、學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。

4、學(xué)習(xí)者通過(guò)反思和評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

基于以上特點(diǎn)，本文提出以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”為主要特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)模式。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：某初中九年級(jí)全部500余名學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2019年9-10月。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1、課堂引入：在《道德與法治》課堂上，教師通過(guò)案例分析引入“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”討論。

2、問(wèn)題收集：學(xué)生在家自主收集與案例相關(guān)的問(wèn)題，并書(shū)面提交。

3、問(wèn)題分析：教師根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析和梳理，得到15個(gè)不同層次的問(wèn)題，并制作“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)手冊(cè)。

4、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)手冊(cè)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并將學(xué)習(xí)成果反饋到班級(jí)微信群中，與同學(xué)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

5、學(xué)習(xí)總結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和反思，并形成學(xué)習(xí)筆記。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1、學(xué)生參與度顯著提高。學(xué)生對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣，提交了大量問(wèn)題和學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)效果顯著提高。通過(guò)反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生的《道德與法治》實(shí)際操作能力得到了顯著提高。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記得到了保留和分享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)論

本文提出了以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”為主要特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)模式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其有效性。該模式通過(guò)引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，從而提高了初中生的《道德與法治》實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本研究為初中生《道德與法治》課的教學(xué)提供了一種有效的方法和思路五、建議和展望

基于本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們提出以下建議：

1、在實(shí)踐中需要進(jìn)一步完善和探索“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施方式和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同年齡段和不同學(xué)科的教育領(lǐng)域。

2、將“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到其他學(xué)科教學(xué)中，例如歷史、物理等，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、建議關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地發(fā)揮“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的效果。

未來(lái)，我們可以進(jìn)一步深入探究“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的其他特點(diǎn)和實(shí)施方式，以期更好地推動(dòng)教育教學(xué)的實(shí)踐和科研發(fā)展，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)展望：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們面對(duì)的是信息爆炸、知識(shí)迭代的時(shí)代，單純的傳授知識(shí)已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在這樣的教育背景下，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式越來(lái)越受到重視。未來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我們相信“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式將更加得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注意“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法、技巧和效果的評(píng)估。同時(shí)，我們還需要構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，從而更好地發(fā)揮“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

總之，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。我們期待未來(lái)，在教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，教育工作者和教育機(jī)構(gòu)可以進(jìn)一步探索和實(shí)踐“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的有效推廣和應(yīng)用，我們還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，讓更多的教師能夠深入了解自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的理論，掌握相關(guān)的教學(xué)方法和技巧，并在教育教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用這些方法和技巧。此外，我們還需要積極開(kāi)展相關(guān)的研究和探索，深入研究自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的理論、應(yīng)用和效果，為教育教學(xué)改革提供更多的理論和實(shí)踐支持。

最后，我們要強(qiáng)調(diào)的是，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式并不是一種“萬(wàn)能”的教學(xué)模式，也并非適用于所有的學(xué)生和教學(xué)場(chǎng)景。教育教學(xué)工作者和教育機(jī)構(gòu)在推廣和應(yīng)用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要根據(jù)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，確保教學(xué)效果最大化。只有在不斷的實(shí)踐中，才能夠不斷完善和提高“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果和應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)做出更大的貢獻(xiàn)總之，以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”為