部編小學(xué)語文四年級上冊教案

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第一單元教材剖析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主若是圍繞“感覺自然之美”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《觀潮》《走月

亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感覺到大自然中那么多絢爛的自然

風(fēng)光和巧妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油可是生熱愛大自然的思想感情。

本單元的授課要點(diǎn)：

1）能引導(dǎo)學(xué)生依照語言描繪想象畫面，感覺大自然的奇怪之美。大潮的壯觀，充滿

詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。經(jīng)過閱讀，感覺《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活

的向往之情。授課時注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光景惹起的聯(lián)想和不同樣感覺。

2）授課時應(yīng)經(jīng)過頻頻有感情的朗誦，使學(xué)生置身其中，感覺大自然的奇怪。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)賞析光景時的感覺。

單元授課要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議1觀潮本課描繪了錢塘大潮的壯美。重21.經(jīng)過初讀—研讀—熟讀點(diǎn)是感覺錢塘江大潮洶涌而來的程序引導(dǎo)學(xué)生意會錢塘的壯觀氣派。江大潮的景觀之奇。2.運(yùn)用多媒體授課手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2走月亮本課描繪了阿媽牽著“我”的小21.聯(lián)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過手在月光下漫步的美好狀況，重文字想象畫面。點(diǎn)是感覺月光下美麗的狀況，體2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀會“我”與阿媽濃濃的親情。的同時邊讀邊想象。3現(xiàn)代詩二首本課描繪了晚秋的美和小花牛1經(jīng)過頻頻朗誦培養(yǎng)學(xué)生的的可愛，要點(diǎn)是經(jīng)過有感情的朗朗誦能力，賞析詩歌的能讀課文意會作者在詩歌中表達(dá)力和想象能力。的感情。4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”張開描繪，11.經(jīng)過啟示、點(diǎn)撥的方法引寫了“我”在不同樣時期、不同樣地導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各樣點(diǎn)觀看繁星的狀況。要點(diǎn)是學(xué)習(xí)修辭手法。并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，2.聯(lián)合圖片引導(dǎo)學(xué)生意會抒發(fā)賞析光景時的感覺。學(xué)習(xí)并作者賞析光景時的感覺。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)對美好生活的向往?？谡Z社交：我們與環(huán)本次口語社交的內(nèi)容是以“我們11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)去觀境與環(huán)境”這個話題進(jìn)行討論。重察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交題。流時的條理性、應(yīng)付性和合作2.小組合作法去討論擬訂1/316

性。懂得環(huán)境對人類的重要作

用，確立環(huán)境保護(hù)意識。

習(xí)作：介紹一個好地本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜

方歡的一個好地方。要點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)

生詳盡有序地寫出自己介紹的

地方和介紹原因。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是根

據(jù)語言描繪調(diào)換聽覺、視覺等各

種感官想象畫面；依照四字詞語

想象畫面；能用必然的詞語描繪

事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿

柴》。要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和

想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)運(yùn)

用詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累

古詩。

第二單元教材剖析

解決環(huán)境問題的方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)選擇身邊的美景。

2.聯(lián)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相討論習(xí)作。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回首課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)換感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗誦背誦，聯(lián)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主若是圍繞“從不同樣的角度去思慮問題”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《一

個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑?/p>

個豆莢里的五粒豆》本文經(jīng)過表達(dá)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里

去，分道揚(yáng)鑣，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能夠沒有愛,愛是最偉大的,也是

最幸福的?！厄鸷屠走_(dá)》課文主要講科學(xué)家經(jīng)過頻頻試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間遨游的秘

密，并從中碰到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全遨游的問題。《呼風(fēng)喚雨的

世紀(jì)》講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣?！逗募摇?/p>

這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)想獨(dú)到，以問題和考慮為線，以雨天為蝴蝶隱藏在哪里而

憂愁的感情貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。授課時，要培養(yǎng)學(xué)生擅長思

考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、研究科學(xué)神奇和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

本單元的授課要點(diǎn)：

1）閱讀時試一試從不同樣角度去思慮，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在

引導(dǎo)學(xué)生從不同樣角度去思慮，提出自己的問題。比方，《一個豆莢里的五粒豆》在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。若是我們能在閱讀中，依照文章的序次，提出相應(yīng)的問題，我們就能夠按問題歸納出課文的主要內(nèi)容了。比方我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為何像“一個監(jiān)犯”？為何它

長得卻很好？這個故事讓我們理解了什么？把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容；《蝙

蝠與雷達(dá)》一文授課中激勵學(xué)生，思慮從蝙蝠身上獲取了什么啟示，認(rèn)識蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，2/316

激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、研究科學(xué)神奇的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小“動物園”》，

本次習(xí)作的要點(diǎn)是找相像，抓住人物與動物的容貌、性格和愛好等主要特色來寫作。讓孩子

掌握怎樣抓住人物特色進(jìn)行人物描繪。抓住人物與動物最突出的特色，找相像，要突出人物

的容貌、性格或愛好等特色。比喻必然要適合，注意用詞要生動形象。

單元授課要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議5一個豆莢里的五本課描繪了豆莢的經(jīng)歷。要點(diǎn)是21.經(jīng)過分角色度讀的程序粒豆說明生活中不能夠沒有愛,愛是最引導(dǎo)學(xué)生意會豆莢的愿偉大的,也是最幸福的。望。2.運(yùn)用多媒體授課手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。6蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家經(jīng)過頻頻試21.收集并能與同學(xué)交流有驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間遨游的關(guān)仿生學(xué)的資料。神奇，并從中碰到啟示，要點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、研究科學(xué)神奇的2.運(yùn)用多媒體授課手段引興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá)給人們的生1經(jīng)過收集資料，促進(jìn)對課活帶來的變化，要點(diǎn)是經(jīng)過學(xué)習(xí)文的理解。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。8*蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的散文，11.經(jīng)過啟示、點(diǎn)撥的方法引作者構(gòu)想獨(dú)到，以問題和考慮為導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各樣線，以雨天為蝴蝶隱藏在哪里而修辭手法。憂愁的感情貫穿，真切地表達(dá)了2.聯(lián)合圖片引導(dǎo)學(xué)生意會作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。重作者的對小動物的關(guān)愛。點(diǎn)是抓要點(diǎn)詞句意會作者的思想感情。習(xí)作：小小動物園本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人物。要點(diǎn)11.學(xué)會在察看，抓住特色是指導(dǎo)學(xué)生張開想象，學(xué)會抓住介紹。人物特色寫一件事。2.聯(lián)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評法互相討論習(xí)作。語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是根11.引導(dǎo)學(xué)生在回首課文內(nèi)據(jù)語言描繪調(diào)換聽覺、學(xué)習(xí)閱讀容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱讀方的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣；比較法。形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句；積2.小組合作的方式進(jìn)行討3/316

累文言文。要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，

引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用成語典故，同時

引導(dǎo)學(xué)生積累文言文。

第三單元教材剖析

單元內(nèi)容總述

本單元的主題：

論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗誦背誦，理解詩意。

本單元課文主若是圍繞“各處留意，連續(xù)察看”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三

首》《登山虎的腳》《蟋蟀的住所》三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會察看的方法，進(jìn)行連續(xù)

察看，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)、仔細(xì)地描繪，意會文章正確生動的表達(dá)對事物的描繪。

本單元的授課要點(diǎn)：

1）能引導(dǎo)學(xué)生依照仔細(xì)察看，感覺作者對大自然無量熱愛的生活情味。經(jīng)過閱讀，感覺

古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時，感覺植物的無量魅力，增添熱愛大自然的情味。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對蟋蟀的喜歡之情。授課時注

意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留意察看周圍事物的習(xí)慣和能力。

2）授課時應(yīng)經(jīng)過頻頻有感情的朗誦，使學(xué)生置身其中，感覺大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用察看方法描繪事物，表達(dá)自己的感覺。

單元授課要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議

9古詩三首本課描繪了深秋時候，夜晚江邊2經(jīng)過不同樣形式的讀與作者

的風(fēng)景、廬山變化多姿的容貌和的思想感情產(chǎn)生共識。同

雪梅的特色。要點(diǎn)是經(jīng)過有感情時培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，

的朗誦古詩意會作者在古詩中賞析詩歌的能力和想象能

表達(dá)的感情。力。

10登山虎的腳本課描繪了登山虎的特色，要點(diǎn)21.經(jīng)過朗誦，感覺登山虎是學(xué)習(xí)作者察看方法和表達(dá)方腳的美。法，培養(yǎng)留意察看周圍事物的能2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是力。從地點(diǎn)、數(shù)量、形狀、顏色上來詳盡描繪的。運(yùn)用比喻句顯得重生動、形象。11蟋蟀的住所本課介紹了蟋蟀住所的特色以2經(jīng)過比較，使學(xué)生認(rèn)識到及住所是怎樣建筑成的等知識，蟋蟀住所的出名，是靠它要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生意會蟋蟀吃苦天長地久不停修整，仔細(xì)、耐勞、不肯隨遇而安的特色的奇勤奮的勞動換來的。妙，注意意會作者表達(dá)的思想感情，意會課文不同樣的表達(dá)方法。4/316

口語社交本次口語社交的內(nèi)容是以“愛惜

眼睛，保護(hù)視力”這個話題進(jìn)行

討論。要點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防

近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。

習(xí)作：寫察看日記本次習(xí)作的內(nèi)容寫察看日記。重

點(diǎn)是把自己平常察看中新的發(fā)

現(xiàn)，或是察看中發(fā)生的事詳盡、

生動地寫下來。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是學(xué)

會察看事物，體驗(yàn)察看的樂趣；

同樣事物的不同樣說法；詞語運(yùn)用

會使句子意思更為正確；積累表

示氣象的諺語。要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)會察看事物，體驗(yàn)察看的能

力，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用詞語寫

句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累氣象諺

語。

第四單元教材剖析

1.經(jīng)過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

2.小組合作法去討論擬訂解決近視問題的方法。

1.讓學(xué)生自主、合作、研究地學(xué)習(xí)，掌握察看的方法。2.聯(lián)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相討論習(xí)作。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回首課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會察看事物，體驗(yàn)察看的樂趣。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗誦背誦，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)理解意思。

單元內(nèi)容總述

本單元的主題：

本單元課文主若是圍繞“神話故事”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《盤古開天地》《精

衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感覺到古代神話故事中人

物形象，性格特色。

本單元的授課要點(diǎn)：

1）能引導(dǎo)學(xué)生依照想象描繪人物，感覺神話故事中人物的奇怪。盤古宏偉、高大的形象，精衛(wèi)的剛毅不屈、堅(jiān)貞不屈的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女媧的勇敢、平和的質(zhì)量，都躍然在紙上，展此刻我們眼前。授課時注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特色，感覺神話的奇怪。

2）授課時應(yīng)經(jīng)過頻頻有感情地朗誦，使學(xué)生感覺神話的奇怪。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來寫故事，同時抒發(fā)自己的感覺。

單元授課要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議

12盤古開天地本課講的是名叫盤古的巨人開21.經(jīng)過排比句式的學(xué)習(xí)，

天辟地的故事。要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了認(rèn)識了排比句的特色，拓

解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)展想象說話。5/316

閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象

力。

13精衛(wèi)填海本課描繪了精衛(wèi)日晝夜夜填海的事。要點(diǎn)是使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的不畏艱難，鍥而不舍的精神。14普羅米修斯本課記述了普羅米修斯強(qiáng)搶火種的故事。要點(diǎn)是意會普羅米修斯的勇敢和為人類獻(xiàn)身的精神。

15?女媧補(bǔ)天本課寫的是女媧為了挽救處于

風(fēng)口浪尖的人們，冒著生命危險(xiǎn)

補(bǔ)天的故事。要點(diǎn)是認(rèn)識女媧冒

著生命危險(xiǎn),戰(zhàn)勝重重困難補(bǔ)天

的過程。

習(xí)作：我和本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己和

過一天神話中的人物一天中的活動。重

點(diǎn)是解說習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行習(xí)作構(gòu)想。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是塑

造人物形象；給詞語歸類；能用

必然的詞語來形容人物；讀句

子，感覺想象的奇怪；積累古詩

《嫦娥》。要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想象

能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象運(yùn)用詞

語，描繪人物，同時引導(dǎo)學(xué)生積

累古詩。

快樂念書吧本次快樂念書吧的內(nèi)容是讀神

話故事書。要點(diǎn)是解說感覺閱讀

的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握必然的閱

讀方法。

讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個授課活動能有機(jī)地圍繞中心句來張開，又使學(xué)生初步意會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。

1.解說要點(diǎn)詞語，進(jìn)而讓學(xué)生理解意思。

2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀、意會不同樣神的性格特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。

學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)異念書習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過豐富的想象、想象、運(yùn)用夸張和擬人的手法編出的。

聯(lián)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相討論習(xí)作。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回首課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)換感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗誦背誦，聯(lián)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

1.經(jīng)過提問、小組合作交流、經(jīng)過要點(diǎn)詞語把過程記錄了下來、全班交流。訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的聆聽

6/316

能力。

第五單元教材剖析

單元內(nèi)容總述

本單元的主題：

本單元課文主若是圍繞“幸福和希望”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《風(fēng)箏》《麻雀》

兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感覺到逍遙自在、逍遙自在的快樂生活，能使學(xué)生理解愛能戰(zhàn)

勝所有思想感情。

本單元的授課要點(diǎn)：

1）能引導(dǎo)學(xué)生依照感情變化感覺生活的快樂。放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，無不表現(xiàn)了對幸福和希望的向往之情。拼死救子的老麻雀，奇特的構(gòu)想，精練、優(yōu)美的語言文字，熱情

地頌揚(yáng)了“親子”“母愛”這“一種富強(qiáng)的力量”。授課時注意引導(dǎo)學(xué)生感覺人物的感情變化。

2）授課時應(yīng)經(jīng)過頻頻有感情的朗誦，使學(xué)生認(rèn)識對不同樣的角色的神態(tài)、動作的詳盡描繪，真切地表達(dá)了自己的思想感情。

單元授課要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議16風(fēng)箏本課描繪了“我”童年時和伙21.經(jīng)過讓學(xué)生充分地讀，伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的狀況。重在讀中有所感，在讀中有點(diǎn)是意會秋天里放風(fēng)箏給孩子所得。們帶來的樂趣。2.運(yùn)用小練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，和語言表達(dá)能力。17麻雀本課描繪了一只老麻雀在弘大21.讓學(xué)生在讀通、熟讀的的獵狗眼前，奮不論命地保護(hù)小基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。麻雀，使小麻雀免受傷害的感人2.扣緊語言文字指導(dǎo)閱故事。要點(diǎn)是意會老麻雀為保護(hù)讀，對學(xué)生理解運(yùn)用語言小麻雀表現(xiàn)出的那種富強(qiáng)的力都是必要的，同時碰到情量。感的熏陶。習(xí)作：生活萬花筒本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象11.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選深刻的事。要點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一材、明確習(xí)作要求。定的序次把事情的經(jīng)過寫清楚。2.經(jīng)過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。3.互評法互相討論習(xí)作。第六單元教材剖析

單元內(nèi)容總述

本單元的主題：

本單元課文主若是圍繞“童年美好的回想”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一7/316

只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感覺到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。

本單元的授課要點(diǎn)：

1）能引導(dǎo)學(xué)生依照感情變化描繪，意會故事蘊(yùn)涵的道理。語言生動、童趣實(shí)足、又包括

必然真理的文章的《牛和鵝》，感覺一篇清爽、淡雅又略帶傷心情緒的《一只窩囊的大老虎》。

經(jīng)過小朋友之間的故事，感覺故事的含義。授課時注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。

2）授課時應(yīng)經(jīng)過頻頻有感情的朗誦，使學(xué)生感覺到童年的樂趣。經(jīng)過學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)的仔細(xì)刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特色。單元授課要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容

牛和鵝

授課要點(diǎn)課時授課建議

本課描繪了“我”由怕鵝到不怕21.經(jīng)過多種形式的讀，感

鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，要點(diǎn)是意會悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)

課文中生動形象的描繪。歷中“我”

對鵝、鵝對“我”的態(tài)度。2.運(yùn)用講故事拓展知識內(nèi)容。19一只窩囊的大老本課表達(dá)了在一次班級演出時2經(jīng)過朗誦和聯(lián)系生活經(jīng)歷虎登臺扮演老虎的故事。要點(diǎn)是。體驗(yàn)的方式來實(shí)現(xiàn)授課目在表達(dá)怎樣演老虎時，故事中的的和打破授課要點(diǎn)老師與演“哥哥”的小朋友有不同建議。20陀螺本課描繪了主要表達(dá)了自己的21.經(jīng)過品讀要點(diǎn)語句，既一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀釋放了感情，又讓學(xué)生在螺的事情，并從中悟到了一個深自主學(xué)習(xí)中找到意會感情刻的道理，要點(diǎn)是經(jīng)過有感情的的打破。朗誦課意會到了成長中的快樂，2.學(xué)生自由朗誦，討論，進(jìn)而表達(dá)了對陀螺的喜歡之情。合作學(xué)習(xí)理解句子。口語社交本次口語社交的內(nèi)容是以“安11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)選擇慰”這個話題進(jìn)行討論。要點(diǎn)是適合的方式進(jìn)行寬慰。指導(dǎo)學(xué)生依照不同樣狀況選擇合2.小組合作法去討論寬慰適的方式進(jìn)行寬慰。的方法。習(xí)作：記一次游戲本次習(xí)作的內(nèi)容寫一次游戲。重11.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)選擇點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生游戲前—游戲中生活中的游戲。—游戲后的過程以及自己的感2.聯(lián)合課文提示對習(xí)作進(jìn)受。行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。8/316語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是學(xué)

習(xí)一邊閱讀一邊標(biāo)明的念書方

法；認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道碰

釘子等詞語的意思，學(xué)習(xí)描繪動

作；積累八個字的成語。

第七單元教材剖析

一、單元內(nèi)容總述

本單元主題：

4.互評法互相討論習(xí)作。

11.引導(dǎo)學(xué)生在回首課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對本單元

的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。

2.小組合作的方式進(jìn)行討

論交流。

經(jīng)過朗誦句子，抓住要點(diǎn)，學(xué)會長話短說。

本組課文以“革命情懷”為話題，張開學(xué)習(xí)。本組四篇課文，《古詩三首》《為中華之盛行而念書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你搜尋》從不同樣角度表達(dá)了名人成長的故事。課文選材精華，含義深刻，讓學(xué)生在閱讀成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂，思慮自己成長中的問題。

聯(lián)合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求，在授課本組課文的過程中，教師在授課中要讓學(xué)生初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會文章表達(dá)的思想感情。要注意在朗誦中體驗(yàn)感情，意會內(nèi)容，進(jìn)而積累語言。

本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過念書來感覺成長的快樂，激發(fā)學(xué)生對成長的認(rèn)

識，進(jìn)而獲取啟示。二是在閱讀中意會文章的表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)意會課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不停積累語言，加強(qiáng)語感。難點(diǎn)是深入意會周恩來奮斗的原因。

《延安，我把你搜尋》，畢竟那段歷史我可是從書中認(rèn)識一點(diǎn)，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生收集資料的路子較少，因此，在授課這一課時，難度很大。我只有憑自己對教材的理解，采用解說、灌注式的學(xué)習(xí)方式。

詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，由于詩中的比喻的本體沒有展現(xiàn)，大部分學(xué)生不知

道把什么比作燕子搜尋春光，我告訴學(xué)生聯(lián)合題目來理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生意會“我”搜尋延安的心情是急迫的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生聯(lián)合

《英才教程》來理解。但收效不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是聯(lián)合《英才》讓學(xué)生來理解。花了兩節(jié)課的時間才把課文學(xué)完。可是，在講堂上給學(xué)生讀的時間很多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。

本單元要點(diǎn)：

1）頻頻朗誦理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，意會作者的思想

感情，只有頻頻朗誦，才能感覺到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大理想。《古詩三首》其中

《出塞》作者是唐代詩人王昌齡。這是一首出名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日

暫停邊塞戰(zhàn)事，令人民過上平定的生活的夢想?！稕鲋菰~》詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘忍

做比較，抒發(fā)了人生惋惜，只管這首詩的風(fēng)格是悲壯悲涼的，但不用極絕望；詩人對生活充

滿熱愛，對死亡其實(shí)不畏縮，“醉臥戰(zhàn)場”一語特別顯示出豪邁的氣魄?！断奶旖^句》一、二句

“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面詳盡說明人生的價(jià)值和意義，胸襟高遠(yuǎn)，極富英雄

丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩9/316

僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，由于這都是詩人的心聲。這樣大方雄健、擲

地有聲的詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。《為中華之盛行而念書》寫的是周恩來

少年時代的一件事，他耳聞目擊了中國人在外國租界里受洋人欺辱卻無處說理的事，從中深

刻意會到伯父說的“中華不振”的含義，進(jìn)而奮斗要為中興中華而念書，表現(xiàn)了少年周恩來

的廣博胸襟和遠(yuǎn)大理想?！睹诽m芳蓄須》講的是梅蘭芳先生在日本帝國主義侵略中國的時期，

他為了表示對日本帝國主義的抗講和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡須留起來的事。在日本匪徒

眼前，寧愿忍饑挨餓而且放棄自己的事業(yè)，也不給日本匪徒演出?！堆影?，我把你搜尋》是

一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，仍是存在很大的難度。授課時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時必然要分派豐裕的時間進(jìn)行多種形式的朗誦。

2）意會作者的思想感情。授課中要抓住課文要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取真切

的體驗(yàn)和感覺，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描繪的情境

中，讓學(xué)生去感覺和意會，并學(xué)會在此后的習(xí)作中試一試運(yùn)用寫作手法，寫出自己的思想感情。

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議本課是古詩三首，授課生朗誦古詩的1.學(xué)生帶入古詩的故事情境節(jié)奏技巧方法也是十分有必要的，也為今中，理解感覺詩人的思想感后的古詩學(xué)習(xí)培養(yǎng)優(yōu)異的語感，能夠流2情。21古詩三利、有風(fēng)采地朗誦古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生頻頻朗誦，背誦，首

為中華

之盛行而

念書

推斷其中包括的詩人的思想感情。課文寫的是周恩來少年時代的一件1.剖析意會人物對話是理解事，他耳聞目擊了中國人在外國租界里受課文、掌握主要內(nèi)容的重要洋人欺辱卻無處說理的事，從中深刻意會2路子。2.分角色朗誦，掌握到伯父說的“中華不振”的含義，進(jìn)而立情境，意會不同樣人物的語氣、志要為中興中華而念書，表現(xiàn)了少年周恩語調(diào)。3.表演要以熟讀課文來的廣博胸襟和遠(yuǎn)大理想。要點(diǎn)是讓感覺為基礎(chǔ)，注意層次性。少年周恩來的廣博胸襟和遠(yuǎn)大理想，成立為國家繁華和民族中興而勤苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)生成立為國家繁華和民族中興而勤苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。23?本課講的是梅蘭芳先生為了表示對日本1要點(diǎn)是讀懂故事的內(nèi)梅蘭芳蓄容，激勵學(xué)生頻頻朗誦，認(rèn)帝國主義的抗講和堅(jiān)決不給侵略者演戲須識梅蘭芳高尚的愛國感情和而把胡須留起來的事。在日本匪徒眼前，堅(jiān)定的民族季節(jié)。寧愿忍饑挨餓而且放棄自己的事業(yè)，也不給日本匪徒演出。

24?延

安，我把你

搜尋

本課是一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上1授課時注意引導(dǎo)學(xué)生在口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)學(xué)習(xí)課文時必然要分派豐裕涵，對學(xué)生來說，仍是存在很大的難度。的時間進(jìn)行多種形式的朗10/316有感情地朗誦全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。習(xí)作本次習(xí)作主題是寫信，給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信。要點(diǎn)是學(xué)會寫書信的格式，內(nèi)容寫清楚。語文園地本次園地主要內(nèi)容是依照事情來由、經(jīng)過、結(jié)果來掌握課文的主要內(nèi)容，要點(diǎn)注意課文中的有講的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾修的事連起來，就能掌握課文的要點(diǎn)了；訓(xùn)練學(xué)生意會句子不同的語氣。以及“日異月新”中的古詩積累。增添學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的知識修養(yǎng)。

第八單元教材剖析

讀。理解詩句內(nèi)容，認(rèn)識、

懂得弘揚(yáng)延安精神的重要。

注意書信的格式，小組內(nèi)討論信封的格式，先說一

說，爾后寫下來。

指導(dǎo)學(xué)生抓住事情來由、經(jīng)過、結(jié)果來掌握課文

的主要內(nèi)容。

一、單元內(nèi)容總述

本單元主題：

本單元課文主若是圍繞“認(rèn)識故事情節(jié)，感覺人物形象”這個專題進(jìn)行編排的。主要

由《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事兩則》三篇課文組成。編排企圖是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，感覺人物形象，培養(yǎng)學(xué)生察看和剖析的能力，從故事中理解道理。

本單元要點(diǎn)：

1）頻頻朗誦理解課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都是精典故事，意會人物形象，只有頻頻朗誦，才能感覺到人物身上的精神。王戎從小就聰穎過人，擅長察看，動腦思慮；西門豹的才華過人，將計(jì)就計(jì)，破除迷信；蔡恒公自我中心，獨(dú)斷專行，扁鵲，樂于助人；紀(jì)昌

的學(xué)習(xí)是得其精華，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真切地獲取研究的機(jī)會，都要經(jīng)過頻頻朗誦才能感覺到。授課時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時必然要分派豐裕的時間進(jìn)行多種形式的朗

讀。

2）意會作者豐富的想象和獨(dú)到的感覺。每篇課文中作者在描繪人物形象，運(yùn)用不同樣

的表現(xiàn)手法，寫出了獨(dú)到感覺。授課中要抓住課文要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取真切的體驗(yàn)和感覺，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描繪的情境中，讓學(xué)生去感覺和意會，并學(xué)會在此后的習(xí)作中試一試運(yùn)用比較的手法，寫出獨(dú)到的感覺。

內(nèi)容授課要點(diǎn)課時授課建議本課一篇純粹的古文，授課生朗誦古1.利用聲像資源把學(xué)生帶入25王戎不文的技巧方法也是十分有必要的，也為今故事情境中，理解感覺人物取道旁李后的古文授課培養(yǎng)優(yōu)異的語感，能夠流2的形象。利、有風(fēng)采地朗誦文章。2.引導(dǎo)學(xué)生頻頻朗誦，背誦，推斷其中包括的深刻道理。課文依照事情發(fā)生發(fā)展的序次，先寫1.剖析意會人物對話是理26西門豹了西門豹到鄴這個地方后，經(jīng)過檢查研解課文、掌握主要內(nèi)容的重11/316治鄴究，弄清這里貧窮的原因；隨后要點(diǎn)寫了2要路子。西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫2.分角色朗誦，掌握情境，西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年意會不同樣人物的語氣、語調(diào)。獲取好收成。要點(diǎn)是理解西門豹是怎樣巧3.表演要以熟讀課文為基妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹方法妙礎(chǔ)，注意層次性。在哪里。27?本課兩首寓言故事，其中扁鵲、蔡桓公、1要點(diǎn)是讀懂故事的內(nèi)故事二則容，激勵學(xué)生頻頻朗誦，揣紀(jì)昌、飛衛(wèi)這四個人物的性格特色，從故摩感悟，理解其中的寓意。事中意會其中包括的道理。習(xí)作本次習(xí)作主題是“我的心兒怦怦跳”，選一件讓你心跳的事來寫。要點(diǎn)是把當(dāng)時的過程寫清楚，還有自己當(dāng)時是怎樣的感1受寫出來。口語社交1.講歷史故事時的要點(diǎn)。

卡片提示中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的內(nèi)容。

怎樣表現(xiàn)適合的語氣和肢體語言

語文園地1.依照事情發(fā)展的序次復(fù)述課文，要點(diǎn)注意課文中提示序次的詞語的運(yùn)用。

2.掌握形近字。2注意易寫錯字，一會把句子寫詳盡的利處。

學(xué)習(xí)正確書寫。

積累形容長相的詞語。

1觀潮

運(yùn)用小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：你經(jīng)歷的是怎樣的一件事，讓你心跳的以及你當(dāng)時的感覺，先說一說，爾后寫下來。

經(jīng)過討論和表演等方式表現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字練習(xí)掌握識字方法，抓住時間提示語，學(xué)會依照事情發(fā)展的序次進(jìn)行復(fù)述課文主要內(nèi)容。

1、觀潮授課課題課型講讀課文2課時時間1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠蓋、人來人往、水天授課相接、橫貫”等詞語。2.朗誦課文，背誦課文3、4自然段。目標(biāo)邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)意會詞句的含義。

感覺錢塘江大潮的宏偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

授課感覺錢塘潮來時的奇怪壯觀，能夠依照語言描繪想象畫面。要點(diǎn)

授課想象課文描繪的大潮狀況，引導(dǎo)學(xué)生意會作者怎樣既生動又有層次地描繪錢塘江大潮雄奇景難點(diǎn)象的。

12/316第一

1.正確拼12個會字，寫15個會寫字，理解“罩、人來人往、水天一線、橫”等授課。

目2.正確朗文，理清文章構(gòu)。教具件準(zhǔn)授課意一、引入【意：通與海洋同學(xué)，你到海，看海水潮？浪潮什么？比學(xué)生知道塘江大（江浪潮，氣宏，令人震撼。）潮一天下奇自古以來入我國的塘江大潮自古以來被稱“天下奇”。里的潮比就被人稱，同，（）分的潮更為宏壯，潮來，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像學(xué)生造出了一種郁的一座城，你種奇？什么里的大潮這樣的學(xué)文的氛，?！縿e開生面？今天我來學(xué)《潮》（板）

二、狀況

、生字卡片。

1）出示“潮、浩、沸、”卡片，指名，共同點(diǎn)。

（偏旁同樣，都是形聲字。）：潮、浩浩、沸、

潮??【意：在學(xué)生（2）出示“猶、據(jù)、、恢”指名。：仿佛、依照、交流的基上去張開教腳、恢復(fù)??指，能及學(xué)生（3）出示“罩、薄、崩、霎”，特色：上下構(gòu)的形聲字的掌握狀況，有要點(diǎn)字。：罩、薄、山崩地裂、霎??地行指，能更有效地（4）出示“”：里外構(gòu)。：雷。音：mèn牢固學(xué)生字的掌握。】新（5）你有哪個字不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？授課

如“罩”字，口：“桌”子缺兩腿，上“四”蓋。（）分

、朗文，要求準(zhǔn)字音，通文中的句子。三、理清表達(dá)序

、文，想一想作者是按什么序來寫塘江大潮的？（板）

文依次來寫大潮，按潮來前、潮來、潮后的

序把塘潮的狀況寫詳盡的。（板）

、再文，提出不懂的。小自己解決有關(guān)方面的。

四、作：熟文。13/316三、再讀課文，理清段落。1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來以前”“潮來之時”“潮來此后”區(qū)分段落層次。2．請按作者觀潮的過程給課文分段：設(shè)計(jì)企圖：引導(dǎo)學(xué)生第一段（第1自然段）：歸納介紹錢塘江大潮是“天下奇景”。依照觀潮的過程給課文分第二段（第2自然段）：潮來以前，作者觀潮的時間、地點(diǎn)及段，并歸納粗心，能夠使觀潮人的心情。學(xué)生認(rèn)識作者的察看順第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看序，掌握課文的整體脈絡(luò)。到的狀況。同時，供應(yīng)兩種分段方法，第四段（第5自然段）：潮過此后江面上的狀況。提議學(xué)生對課文的多元化全文也可分為兩段。理解?！康谝欢危ǖ?自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇景。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

講堂小結(jié)四、合作交流，反應(yīng)檢查?！驹O(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過搜及拓展延1．抄錄本課的生字新詞。集資料，是學(xué)生對錢塘江伸（）分2．朗誦課文。大潮有了更深的認(rèn)識。】鐘3．連續(xù)收集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后邊畫“√”?；\蓋（lónɡlǒnɡ）瞬時（shàsà）聳立（qǐyì）人來人往（dǐnɡtǐnɡ）．．．二、看拼音寫漢字。cháotóuzhújiàndùnshílǒnɡzhào()()()( )三、選擇適合的詞語填到句中的括號里。廣闊遼闊1.我家門前有一條（）的街道。2.我們的國家地區(qū)（），物產(chǎn)豐富。寂靜沉寂3.過了許久，錢塘江才恢復(fù)了（）。4.海濱的夜色多么（），多么美麗！四、把下邊的詞語增補(bǔ)完滿。

浩浩（）（）山崩（）（）人聲（）（）若隱（）（）

【答案】

一、lǒnɡshàyìdǐnɡ

14/316二、潮頭漸漸立刻籠蓋三、1.廣闊2.遼闊3.寂靜4.沉寂四、蕩蕩地裂鼎沸若現(xiàn)第二課時

1.要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解要點(diǎn)詞句意思，意會感覺錢塘江大潮的雄授課偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。目標(biāo)練習(xí)有感情地朗誦、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具課件準(zhǔn)備

授課方案設(shè)計(jì)企圖

一、引入發(fā)言【設(shè)計(jì)企圖：課件中錢塘江大潮自古被稱為“天下奇景”。我們希望著能親眼看播放潮來時的聲音，將學(xué)導(dǎo)入到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)生帶入到狀況之中，激發(fā)（）分鐘課，我們初讀課文，認(rèn)識了什么？（板書：潮來前、潮來時、了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，潮事后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過閱讀課文，張開想像調(diào)換起了學(xué)生的閱讀期的翅膀，來感覺大自然創(chuàng)辦的奇怪狀況。待?！?/p>

二、經(jīng)過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問

題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠蓋白霧風(fēng)

平浪靜）指導(dǎo)朗誦。

2、潮來了，給你什么樣的感覺？從哪感覺到的？默讀

讀課文，進(jìn)行畫批。

新課3、小組合作學(xué)習(xí)。

授課（1）交流感覺，品讀佳句。

（）分鐘（2）作者又是按怎樣的序次寫潮來時的狀況的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗誦。

4、反應(yīng)交流，教師實(shí)時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，

聯(lián)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)到的感悟。注意

品讀聯(lián)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的序次來寫潮來時的狀況的。（板

書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的狀況：隆隆15/316響聲，像悶雷轉(zhuǎn)動；水天一線處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣派已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描繪潮【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過引的句子。導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣派之宏偉：文內(nèi)容，感覺大潮來臨時白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)的壯觀狀況，意會作者的及近的變化。（看圖片）“白浪翻騰”、“白色城墻”寫出心情，碰到感染和熏陶，了潮水的浪頭之高，氣派越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊自可是然地把學(xué)生帶入了頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻騰山文本中間，實(shí)現(xiàn)了與文本崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗誦，讀出的深層次的對話?！砍钡臍馀桑合冗x擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣派由小到大。）【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過句（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。子的比較，讓學(xué)生充分地5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣派宏偉壯觀？讀第品味課文中的優(yōu)異語言，五自然段意會。抓住要點(diǎn)，師合時點(diǎn)撥：感覺課文中的優(yōu)異描繪，“瞬時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔跑之快。余進(jìn)而獲取更深層次的體波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水寂靜后，江水已漲了驗(yàn)，而且在不停地朗誦比兩丈來高，都能夠看出潮來之猛，氣派之大。指導(dǎo)學(xué)生較中，把課文中的語言內(nèi)朗誦。（合時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）化為自己的語言，進(jìn)而把6、學(xué)完課文，你們知道為何人們稱錢塘潮為“天下語言文字的訓(xùn)練真切地落奇景”了嗎？學(xué)生談自己的想法。到實(shí)處?！?.指導(dǎo)背誦。①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得宏偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把序次給打亂了。作者寫觀潮的序次【設(shè)計(jì)企圖：引導(dǎo)學(xué)是怎樣的呢？此刻我們來達(dá)成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，生閱讀其他作家對潮到臨請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描繪連結(jié)起來的，并時的文字，不只好夠加深把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，憂如悶雷還能夠拓寬學(xué)生的閱讀視轉(zhuǎn)動。立刻人來人往，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳野?！客鶘|望去，江面仍是海不揚(yáng)波，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻騰，形成一道六七米高的【設(shè)計(jì)企圖：播放視白色城墻。浪潮（越來越近），仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并頻能夠讓學(xué)生直觀地感覺進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來。那聲音憂如山崩地裂，憂如大地錢塘江大潮的壯觀，讓每都被震得抖動起來。一位學(xué)生都有身臨其境之②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，感，教師實(shí)時地抓住學(xué)生填在括號里。（指名板書）感情體驗(yàn)的頂峰，引導(dǎo)學(xué)16/316講堂小結(jié)及

（）分鐘

（出示括號內(nèi)的詞語，校正）。此刻我們來看看作者是生意會不同樣的人觀看錢塘按什么序次描繪潮水的。江大潮此后的不同樣感覺，（作者由遠(yuǎn)及近地察看，隨時間的推移和潮水地點(diǎn)的改使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解變來描繪潮水的變化。）進(jìn)一步深入】③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后邊的句【設(shè)計(jì)企圖：把第2子）。自然段和第5自然段進(jìn)行④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后邊的內(nèi)簡單辦理，能夠使學(xué)生能容。（靈便：學(xué)生看書試背）找準(zhǔn)課文要點(diǎn)，防備學(xué)生⑤此刻我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要段，感覺錢江潮的氣派。（若是不會背，能夠看看書，會背點(diǎn)?！康恼酒饋肀常┤?nèi)化語言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的狀況，我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道，此刻，就讓我們再來完滿地感覺一下錢塘江大潮吧！請大家看完此后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這日下奇景介紹給更多的人。（放視頻）【設(shè)計(jì)企圖：運(yùn)用填1.教師：你感覺作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？空形式降低學(xué)生背誦難2.出示小組活動建議：度，再聯(lián)合視頻讓學(xué)生去（1）能夠選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背進(jìn)行介紹。誦的興趣?！?/p>

2）介紹時能夠用課文中的語言，也能夠加入自己的一些感覺或運(yùn)用資料中的知識，能夠一個人介紹，也能夠小組

成員分工合作進(jìn)行介紹。

3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

小組活動，教師巡視。

讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點(diǎn)依照序次來介紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信必然會有更多的人前

往觀潮。希望同學(xué)們下課此后，連續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也能夠關(guān)注更多的天下奇景。

【設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介四、總結(jié)紹錢塘江大潮，實(shí)際上是我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的認(rèn)識，深深地讓學(xué)生學(xué)致使用，進(jìn)一步被它的壯麗狀況所吸引。若是你是小導(dǎo)游，你怎樣向不將課文中學(xué)到的語言內(nèi)認(rèn)識錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在歡喜、快樂之中獲取了17/316能力上的提升?！?/p>

潮來前：海不揚(yáng)波人流如潮

序次：遠(yuǎn)近板書觀潮潮來時聲音：悶雷轉(zhuǎn)動——越來越大——山崩地裂天下奇景內(nèi)容形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)寂靜

講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

提( )潮( )鋸( )盼( )

堤( )朝( )據(jù)( )粉( )

二、詞語仿寫。

山崩地裂（描繪聲音）

風(fēng)號浪吼（含有“風(fēng)”）

三、句子訓(xùn)練。

浪潮越來越近，仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來。．．

（用加點(diǎn)的詞造句）

再近些，只見白浪翻騰，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了。你來仿寫一個和“潮水”有關(guān)的比喻句吧！

四、依照課文內(nèi)容回答以下問題。

1.課文是依照（）、（）、（）的序次描繪錢塘江大潮這日下奇景的。

2.“浪潮越來越近，仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩（hào）浩大蕩地飛馳而來；那聲音憂如山

崩（bēnɡ）地裂，憂如大地都被震（zhèn）得抖動起來?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮旭日鋸子依照希望花粉

二、示例：人來人往萬籟俱寂風(fēng)和日麗談笑風(fēng)生

三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，仿佛長長的錦緞。

白浪水墻示例：潮水憂如暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。

四、1.潮來以前潮來之時潮過此后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔跑的形態(tài)

特色；用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨高聲音，這樣有聲

有色的描繪，令人如身臨其境，讓人無不吃驚錢塘江大潮非凡的氣派!

授課反省18/316《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記述文。作者經(jīng)過耳聞目擊錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退

后的狀況，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯觀。贊美了這一“天下奇景”，表達(dá)了熱愛祖國河山的思想

感情。

在這一課的授課中，我將授課要點(diǎn)放在朗誦訓(xùn)練上，經(jīng)過頻頻有感情的朗誦，使學(xué)生置身其中，

感覺大潮的宏偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多半學(xué)生朗誦不

夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我此后授課中要加強(qiáng)的。我感覺在語文課上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)“讀”占鰲頭，

以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，所有都在其

中。而要使學(xué)生擁有必然的朗誦能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)立出優(yōu)異的情境，讓學(xué)生的朗誦訓(xùn)練落到實(shí)

處。

一、激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣。因此，在授課三、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感覺，激勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情風(fēng)趣，讀出天下奇景的氣派，讀出觀潮人群的驚異。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生競賽讀、輪番讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生念書的熱情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感覺的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，意會到了錢江潮的宏偉氣派后，讓學(xué)生有感情的朗誦，使學(xué)生增添對錢塘江大潮的感性認(rèn)識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中涌現(xiàn)畫面。爾后讓學(xué)生復(fù)述狀況，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思想，培養(yǎng)想象力。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本感情的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些一般話朗誦的基本技巧。如重音、停留、語速等。如“浪潮越來越近，仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來。那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得抖動起來?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣派，應(yīng)當(dāng)讀得稍快，重申出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩大蕩”、“山崩地裂”、“抖動”等詞語。

經(jīng)過本節(jié)課的朗誦訓(xùn)練，不單幫助學(xué)生理解文本，感悟感情，而且朗誦水平獲取了必然的提升。

相信，只需不屈不撓，學(xué)生的朗誦水平、語文能力都能夠獲取較大提升。

【教材剖析】

本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記述了賞析錢塘江大潮時所見所

聞的狀況，說明它確實(shí)是“天下奇景”。課文依照“潮來以前”“潮來之時”“潮退此后”

的時間序次記述的，要點(diǎn)描繪了潮來之時潮水的壯觀狀況；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水

的宏偉氣派。閱讀這篇課文能夠使學(xué)生認(rèn)識錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)熱愛自然，研究神奇的

情味。文中有好多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一單元第

一篇課文，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，存心識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能

力。

【與文章有關(guān)的資料介紹】

錢塘潮：19/316

是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年陰歷8月18日在海寧市所見

到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波流傳時碰到拘束而形

成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

錢塘潮的形成：

到過海邊的人，都會看到這樣的狀況：有時海水像野馬，向岸邊奔來；有時海水

又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

出名的錢塘江在每年陰歷八月十八這日潮汐最大。

錢塘潮為何恰好在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力

造成的。陰歷每個月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月

亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，因此每個月初一和十五的潮汐比較大。特別是中

秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽近來的時候，因此每年陰歷八月十五前后的秋潮是一年中最

大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特別。錢塘江入海

的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)周邊，只

有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面廣闊，越往西就越碰到河流兩岸地形的拘束，只好涌積

起來，潮頭越積越高，憂如一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時，由于潮流的作用，把長江瀉

入海中的大批泥沙，不停地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積弘大、憂如門檻同樣的

“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀狀況。

錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時候，洶涌洶涌，像千軍萬馬。這就是舉世出名的錢塘潮。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大牢固

一、看拼音，寫詞語。

yījùkuānkuòcháoshuǐɡǔndònɡ

( )( )( )( )

二、精挑細(xì)選。

潮嘲朝

（）笑（）廷浪（）

籠瓏攏

合（）鳥（）小巧玲（）三、依照意思寫詞語。1.形容齊集的人好多。（）2.形容朦模糊朧。（）3.沒有風(fēng)波，比喻寂靜。（）4.形容好多人在一起高聲發(fā)言聲音喧雜，像開了鍋同樣。()5.山岳坍毀、地面開裂，形容聲響巨大或變化強(qiáng)烈。（）20/316

四、句子練習(xí)。

1.大潮錢塘江天下奇景被稱為（連詞成句）

_________________________________

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，憂如．．悶雷轉(zhuǎn)動。（運(yùn)用加點(diǎn)詞造句）

_________________________________五、給下邊的句子排序。（）浪潮越來越近，仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（）那條白線很快向前搬動，漸漸拉長、變粗。（）潮來了，只見東邊水天一線的地方出現(xiàn)一條白線。（）潮頭奔跑西去，過了許久，江面才恢復(fù)了寂靜。（）白線更近了，只見白浪翻騰，形成一道兩丈多高的水墻。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

課文是依照潮來前、和的序次描繪錢塘江大潮的，你想到了用課文中

的詞語“”來討論錢塘江大潮。

七、要點(diǎn)段落品析。

《觀潮》片段

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，憂如悶雷轉(zhuǎn)動。立刻人來人往，有人告訴我們，

潮來了！我們踮著腳往東望去，江面仍是海不揚(yáng)波，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲

越來越大，只見東邊水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻騰，形

成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來；那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得抖動起來。

1．潮來了的時間是____________。

2．這段話中描繪了錢塘江大潮聲音的變化，從“________________________”到

“_______________”；江面狀況的變化，從“___________”到“________________________”。

3．“踮著腳”說明觀潮的人____________，心情____________，由“人來人往”和“人

群又沸騰起來”能夠意會到________________________，這些描繪間接地表現(xiàn)了錢塘江大潮

的奇怪、壯觀。

思想創(chuàng)新大拓展

八、想一想，填一填。

若是你有機(jī)會去錢塘江觀潮，面對這樣壯觀的奇景，你會怎樣表達(dá)你的內(nèi)心所想呢？

參照答案：

一、依照廣闊潮水轉(zhuǎn)動

21/316

二、1.嘲朝潮2.攏籠瓏

三、1.人流如潮2.如有若無3.海不揚(yáng)波4.人來人往5.山崩地裂

四、1.錢塘江大潮被稱為天下奇景。

雪花飄飄，憂如柳絮在空中飛舞。五、42153

六、潮來時潮退后天下奇景

七、1．午后一點(diǎn)左右

2．遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，憂如悶雷轉(zhuǎn)動響聲越來越大江面海不揚(yáng)波東邊水天一線的

地方出現(xiàn)了一條白線

3．多急迫人們看到潮來了十分欣喜、激動

八、錢塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇景，它不愧為“天下奇景”！

走月亮

授課2課時課題走月亮課型講讀課文時間1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。授課2.有感情地朗誦課文，背誦第4自然段。目標(biāo)3.在讀中感覺月光下美麗的狀況，意會“我”與阿媽之間濃濃的親情,意會月光下作者獲取的無量樂趣。調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，談自己的親自意會。授課指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感覺月光下美麗的狀況，意會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)換要點(diǎn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體察生活細(xì)節(jié)的能力。授課充分調(diào)換學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面涌現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀難點(diǎn)的欲望，讓感情在讀中體悟、升華，真切使學(xué)生感覺文章的境地美，品味文章的語言美。第一課時授課1.能正確、流暢地朗誦課文；目標(biāo)2.認(rèn)識本課的生字詞。教具課件準(zhǔn)備

授課方案設(shè)計(jì)企圖

一、師生發(fā)言導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的【設(shè)計(jì)企圖：用問句來

導(dǎo)入地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感覺？設(shè)計(jì)懸念，惹起學(xué)生的好

（）分鐘今天，就讓我們隨從一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來奇，激發(fā)學(xué)生積極思慮?！?/p>

感覺一下吧。（教師板書：走月亮）

22/316

師：我國南方一些地區(qū)的民俗，常在有月亮的夜晚，到戶外月光下游樂、漫步、嬉戲，稱為“走月亮”。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，碰到不認(rèn)識的字能夠問老師、同學(xué)，查詞典

等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不理解的地方。

（先要修業(yè)生獨(dú)立閱讀，初步打掃語言阻擋；再請學(xué)生在小組【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過朗

中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全凱旋生集體讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)

正音。）容有了初步認(rèn)識?！?/p>

3.談一談讀完課文后的感覺。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．剖析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

“鵝”是家禽，因此偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)

構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、

稻、熟”

新課指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的【設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生

授課字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋運(yùn)用多種方法來識字，激

（）分鐘要寬一些。發(fā)學(xué)生自主識字的興趣?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運(yùn)用。

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保存好的，除去壞的。造句：我們煮米飯以前要好好淘洗大米。

輕柔：嬌嫩，平和。造句：夜晚，輕柔的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝

卵石鋪成的小路。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上往返奔跑著。

民俗：社會上長久形成的民俗、禮儀、習(xí)慣等。造句：少許民族有好多民俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，能夠使金屬起到裝修，耐磨的收效。造句：

23/316

太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。

巧妙：罕見神妙;美好。造句：弟弟的小腦袋瓜里有好多巧妙的想法。

講堂小結(jié)四、拓展延伸，意會感情【設(shè)計(jì)企圖：激發(fā)了及拓展延課下收集有關(guān)描繪月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下他們主動收集資料的興伸（）分一節(jié)課我們一起來欣賞。趣?！跨?/p>

講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后邊畫“√”。民俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）二、看拼音寫漢字。pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿寫詞語。閃爍——閃閃爍爍（）——（）（）——（）

【答案】

一、súsuì

二、葡萄跳躍莊稼牽手

三、甜美——甜美美甜高大——高高大大

第二課時

1．有感情地朗誦課文，背誦課文第四自然段。授課2．在讀中感覺月光下美麗的狀況，意會“我”與阿媽之間濃濃的親情,意會月光下作者目標(biāo)獲取的無量樂趣。調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，談自己的親自意會。

24/316教具

件準(zhǔn)授課意一、歌曲入，復(fù)生字1.同學(xué),你喜聽歌？今天老你來了一【意：從學(xué)生首美聽的歌曲，我一起來欣欣吧?。úシ拧对铝链肥煜さ母枨?，他首歌。聽和老一起感）怎么，好聽？感覺到學(xué)的趣，入聽完首歌曲，你有什么意會？能夠幫助學(xué)生更好地理（）分（孩子的、在的抱很幸福、在解文。】的身很幸福。）那就我伴著甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我學(xué)第2《走月亮》。（板:2走月亮）2.生字音二、精文，深入理解。（一）:同學(xué)自文，爾后找出最喜的自然段，【意：學(xué)生描繪多幾遍，并一自己的感覺。自己通文本所想象到的（二）全班交流，指朗。美景，并通朗意會看1.文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的到美的風(fēng)景的心？情?！?．：秋天月夜是怎的狀況？第2自然段：秋天“月是那光明，月光是那輕柔。照亮了??照亮了??照亮了??”（月光灑人，月光下的各樣光景清楚而又靜，迷人的月夜使“我”和阿感新碰到月夜風(fēng)景的美好。）（教板：月光明月光輕柔）：學(xué)生張開想象，月光照亮了哪些地方？授課指朗：意會著月色下的美好境地朗。（）分第4自然段：“的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽卸嗌倏傻男∷涟?，每個小水塘，都

抱著一個月亮！”

（學(xué)生描繪自己通文本所想象到的美景，并通朗宣泄看到般美的風(fēng)景的心情。）

第6自然段:

引學(xué)生合理想象:

1）秋蟲夜此刻在做什么？

2）你能想象一下果園里的風(fēng)景？

3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎的風(fēng)景

呢？25/316

（4）引學(xué)生想象第6自然段的兩省略號所涵的內(nèi)

容。

3．:看作者看到么美迷人的風(fēng)景，內(nèi)心會有什

么感覺呢？

除了月夜下迷人的風(fēng)景使小作者感覺快樂、高，有

沒有其他原因呢？我再來一，找一找。

第3自然段：在光明、輕柔的月光下，阿喜著“我”在灑月光的小路上漫步，我手著手欣月下美的景

色，有多么幸福哇！【意：（引學(xué)生回

（教引學(xué)生通回想自己和一起漫步的幸福想和自己的在一起

心情，理解作者的感覺，并有感情地朗。）的狀況，感覺身上的

第4自然段：阿著“我”欣月下美清明的小溪，暖隨和味，并個性化的朗

使“我”想起白天阿著“我”到溪嬉嬉戲好玩兒?！?/p>

的狀況，更感覺幸福甜蜜。（教板：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教引學(xué)生回想自己和一起玩的體，來感

受作者此幸福甜蜜的心情，并通個性化的朗宣泄出

來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿拉著“我”的手，“我”感覺阿的手越來越暖和了。我得很近，“我”都獲取阿身上那熟悉的氣味，“我”深深地意會到了母和

孩子之那種的情。（教板：到：阿的氣味）

第8自然段：“我”忽然看美的月亮著那些的小星星，憂如也在天上走著，走著??月兒月兒著的小星星走哇走，不就是在和阿與“我”比？不，

阿就是那美的月亮，“我”就是那的小星星，我已融入到大自然的抱。（教板：看到：山草花星星）

（引學(xué)生想象此的風(fēng)景，并個性化的朗。）

也可能學(xué)生在一個自然段中即意會到了風(fēng)景的美，也

意會到了情美，教可隨機(jī)行指。（教板：美好風(fēng)景情）

背第四自然段。

三、拓展延伸、交流感情

同學(xué)，你有沒有和在一起感覺幸福的刻？把你

的感覺在小里一，爾后全班交流。【意：學(xué)生：

其情就在我身，

只需我心察生活中

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會我

26/316被的情包著，

是那的暖和，那的幸

福、快?！?/p>

四、展，延伸感悟。

堂小及《童年架》的兩篇文章——《月亮來海洋做客了》

拓展延伸《盼雨》，學(xué)生任一篇感覺。

（）分《月亮來海洋做客了》用童般的言描繪了美的海

夜景。《盼雨》以歌的體裁突了母子之的深情。

2走月亮

板月光明月光輕柔想到:“我”和阿洗衣裳做小船看水塘美好風(fēng)景內(nèi)容到：阿的氣味情看到:山草花星星堂作新

一、比一比，。（）填（）（）奇（）（）（）二、寫出加橫的反。1.月是那么光明，月光是那輕柔。（）（）2.村道已修，坑坑洼洼的地方，已填上碎石和新土。（）三、我會填。秋蟲（）著，夜（）著翅膀，兒（）水面，剌聲里光一??????四、填一填。

啊，在我仰起看阿的候，我忽然看，美的月亮著那些（shuò）的小星星，

憂如也在天上走著，走著??句運(yùn)用了（）修辭，生形象地寫出了我和阿在月亮下

漫步的幸福和溫馨。

27/316【答案】

一、手好奇填寫城白

二、1.黑暗僵直2.平平展整

三、唱拍打出

四、人

授課反省

成功之：

部分一曲《月亮船》，激起了學(xué)生學(xué)文的趣，使學(xué)生文有了初步。

不足之：

通授課，我個學(xué)生在意會月夜的美，想象仍不豐富，朗仍沒感情，與他不會系自己的生活有關(guān)。因此，在堂上充分利用多媒體授課，學(xué)生最直的感覺。并好情境，大家一起與家人的美好光。

【教材剖析】

《走月亮》是部版四年上冊第一元的一篇美的抒情散文，是作家童年月美好的回，充童真童趣。我國南方一些地區(qū)的俗，常在有月亮的夜晚，到外月光下游

玩、漫步、嬉，“走月亮”?！白咴铝痢辈煌瑯佑谠谠鹿庀纶s路，也不是心事地走在月光下，而是專門到月光下走，漫步，因此“走月亮”的法充了意。著篇文章，使

人不由得走一幅如、如夢、如世外田園般的畫卷中：光明而輕柔的月光下，阿著“我”的小手，走啊走，走村，走大道和小路，走小溪和水塘，走溪岸和拱，走果

園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲、、溪流、人，無不充盈著溫馨、甜美之情。

本文的言美，如如畫，很簡單使學(xué)生深入文本，獲取感情的體，激起孩子的漪，使感情獲取全面的升，與作者生共。

【作者介】

吳然，1945年生，云南宣武人。散文集《小在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》

分中國作家會第二、五屆全國秀少兒、第六屆宋少兒文學(xué)，并有作品

冰心少兒、伯吹少兒文學(xué)和少兒文學(xué)等多。代表作品有《珍珠雨》《和

花靜靜》《雪人胖胖》《太陽》等。

【與文章有關(guān)的料介】

散文：是介于散文與之的一種文體。是的散文，散文中的，終究，是

精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字優(yōu)良的、哲思的文字。散文是一種獨(dú)立的文學(xué)體式,是

歌大中的一個成。

走月亮：也指中秋吳地的一種俗。吳地有走月亮、走三之俗。就是在月光下出游，

走最少三座。

吳地：指江、浙江、安徽省的某些地區(qū)。28/316后作

基累大牢固

一、看拼音，寫。

éluǎnshípútɑofēngsú

( )( )( )

二、精挑。

光明輕柔

1．月兒是那( )，月光是那（）。

灑

2．阿喜著我，在（）月光的小路上漫步。

運(yùn)搬運(yùn)

3.阿，白天你在溪里洗衣裳，而我，用葉做小船，（）多新的花瓣。

三、依照意思寫。

1.形容地面高低不平。（）2.形容光忽忽。（）四、基累大牢固。

從文中抄錄你得描繪生的兩個句子。

1.

2.

能力大提升

五、文整體梳理。

秋天的夜晚，我和阿走月亮，先走（），看到每個小水塘里都抱著一個月

亮。又走在（）聽到（），看到了（），到了（）。

六、要點(diǎn)段落品析。

候，阿喜著我，在灑月光的小路上走著。走著??啊，我和阿走月亮！

的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨穆咽?，布河床。，卵石有多少可的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿，白天你在溪里洗衣裳，而我，用葉做小船，運(yùn)多新的花瓣??哦，阿，我到溪去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采花的地方。

啊，我和阿走月亮??

填上適合的。

（）的小水塘（）的卵石（）的花瓣

作者描繪了月光下的哪些光景？

3.想象一下“每個小水塘，都抱著一個月亮”是什么畫面?

思新大拓展

七、寫幾句描繪月亮的句。

29/316

1．床前明月光___________。

2．小時不識月，__________。

參照答案

一、鵝卵石葡萄民俗

二、1．光明輕柔

2．灑滿

．運(yùn)載

三、1.坑坑洼洼

閃閃爍爍

四、1.卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

五、小溪村道秋蟲唱歌夜鳥、魚兒果香

六、1．可愛灰白色新鮮

2．溪水鵝卵石小水塘

3．每個小水塘里都倒映著一個月亮，就像水塘抱著一個月亮。

七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盤

現(xiàn)代詩二首

授課課題現(xiàn)代詩二首課型略讀課文1課時時間

1.認(rèn)識“巢、葦、羅”等6個生字。授課2.經(jīng)過有感情地朗誦詩歌，想象詩歌描繪的境地，感覺童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫膲粝?，目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

授課意會少兒豐富的想象力，感覺童年夢想的美好。要點(diǎn)

授課掌握詩歌的特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。難點(diǎn)

第一課時

認(rèn)識本課的字詞。授課2.經(jīng)過有感情地朗誦詩歌，想象詩歌描繪的境地，感覺童年幸福快樂的生活和美好的夢想。目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教具課件準(zhǔn)備30/316授課方案設(shè)計(jì)企圖

一、發(fā)言激趣，交流導(dǎo)入

1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的【設(shè)計(jì)企圖：激趣談

秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的

2.（落葉、豐產(chǎn)）從古到此刻有好多詩人對秋天也是情有獨(dú)鐘的，興趣，同時歸納認(rèn)識了古導(dǎo)入在他們筆下是怎樣描繪的呢，此刻我們就一起交流一下，請同學(xué)們詩內(nèi)容?！浚ǎ┓昼妬碚f一說自己找到的對于秋的詩。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描繪秋天的詩《秋晚的江

上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字

自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞?！驹O(shè)計(jì)企圖：自學(xué)生

2.分小節(jié)讀詩文。字，通讀全詩，為學(xué)詩做

三、范讀詩歌，整體感知準(zhǔn)備?！?/p>

出示詩文

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

四、自由讀詩，理解詩意

學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)討論。（出示詩歌指導(dǎo)讀）

賞析《秋晚的江上》這樣美的風(fēng)景，我們現(xiàn)代的詩人劉大白

會用什么樣的筆觸去描繪呢？出示《秋晚的江上》。（1）讀詩歌，品詩意。

新課詩中寫詩人在一個秋天的夜晚時所看到的狀況。這狀況恰似一授課幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化【設(shè)計(jì)企圖：多媒體（）分鐘了，給全詩平增了一些情味與生氣。充分調(diào)換視覺器官，充分

（2）讀了這首詩，你憂如看到了什么？感覺詩句的境地?！?/p>

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）

欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美少兒的詩，邊讀邊想，

詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描繪了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫膲粝?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的希望、向往，對現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

（2）讀了這首詩，你憂如看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）

五、指導(dǎo)朗誦，感覺詩情

31/316

請同學(xué)們自由朗誦這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流暢。

指名朗誦，試一試著讀出詩的節(jié)奏。

齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？

生談自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)企圖：在音樂

中感覺詩的境地，想象詩

的境地?！?/p>

六、總結(jié)拓展，部署作業(yè)講堂小結(jié)秋晚的江上夜晚時的風(fēng)景是美麗的，而《花牛歌》描繪了作者【設(shè)計(jì)企圖：查驗(yàn)對及拓展延童年時的樂趣。想一想，自己童年生活可否也以前有過無數(shù)的夢想詩的感悟程度，有利于綜伸（）分或許也以前有過好多風(fēng)趣的童年往事，模擬這首詩，記錄下你的童合能力的發(fā)展?！跨娔陦粝搿＃ㄒ螅褐粚懸粋€小節(jié)）

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥板書斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣內(nèi)容白色的蘆葦

講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

渡( )倦( )坐( )

度( )卷( )座( )

二、讀一讀，想一想。

《秋晚的江上》描繪了哪些光景？

《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我會填。1.歸巢的鳥兒，只管是倦了，。2.花牛在草地里坐，?！敬鸢浮?/p>

一、渡河溫度疲備試卷坐下座位

二、1.鳥、斜陽、江面、蘆葦。2.花牛在草地里睡覺。

三、1.還馱著斜陽回去2.壓扁了一穗剪秋蘿

32/316授課反省

成功之處：

詩歌授課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情味。培養(yǎng)語感，其要點(diǎn)在于創(chuàng)立狀況，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特色。今天這節(jié)課，我感覺很寬慰，孩子們的發(fā)言其實(shí)不是那么積極，但我分明感覺了孩子們摩拳擦掌的心靈，可是他們還有些宛轉(zhuǎn)。從孩子精華的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大批的資料中采用對自己適用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了必然的感情。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各樣新詩內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩的字、詞）進(jìn)前進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的念書聲中靜靜地的過去了，經(jīng)過朗誦，感悟解說，剖析，孩子們對少兒詩想象奇、境地美、感情真的特色的體驗(yàn)在讀中獲取了升華，孩子們的感情經(jīng)過讀而表現(xiàn)得暢快淋漓。

不足之處：

但由于課的容量較大，一心想要讓學(xué)生對詩歌有個比較系統(tǒng)地認(rèn)識，自己時間看法又不強(qiáng)致使了效率不高，看來，仍是要連忙跟上時代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出合用高效的創(chuàng)新課。

【教材剖析】

《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開通書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描繪秋天的新

詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，細(xì)風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的風(fēng)景。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。

《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們意會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的境地和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣?！咀髡呓榻B】

劉大白（1880—1932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后更名劉靖裔，

字大白。民國初年編《紹興公報(bào)》因公布反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入結(jié)盟會。

1915年赴新加坡等地教授國文。次年歸國編《杭州報(bào)》，并出任浙江省議會秘書長。1918

年去浙江省第一師范學(xué)校任國文教員，1919年任浙江教育總做事。五四運(yùn)動中，與經(jīng)亨頤、

陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。他寫的《賣布謠》，是最早反應(yīng)農(nóng)民疾苦的出名

詩篇。初期作品結(jié)集為第一本詩集《舊夢》。付印時自己曾討論說這些詩“用筆太重，愛說

盡，少宛轉(zhuǎn)”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。此后，作者又加以增補(bǔ)校正分編為《丁寧》《再造》

《秋之淚》《賣布謠》4本詩集。1926年關(guān)續(xù)出詩集《郵吻》，感情誠摯，詩意更為圓熟。

徐志摩，浙江海寧人，中國出名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，提議新詩格律，對中國新詩

的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國

學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在劍橋兩年深

受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931年11月19日上午8時，乘

中國航空企業(yè)“濟(jì)南”號飛機(jī)由南京飛往北平途中墜機(jī)去世。他的散文也自成一格，獲取了

不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳

世的名篇。詩歌集著有：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：33/316

《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說集：僅《輪盤》；戲劇:僅《卞昆岡》；日記：《愛眉小札》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小說集》等。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大牢固

一、看詞語，寫拼音。

蘆葦（）入侵（）

二、精挑細(xì)選。

1.裝妝:（）扮假（）

2.峰鋒：山（）（）利

三、依照意思寫詞語。

1.一眨眼，比喻很短的時間。（）

2.鳥或蜂、蟻等的窩。（）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《秋晚的江上》描繪了一幅倦鳥、斜陽的畫面。2.《花牛歌》中描繪了、、等光景。五、要點(diǎn)段落品析。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。1.從“頭白的蘆葦”光景能夠表達(dá)出詩中描繪的是。（季節(jié)）2.從“斜陽”表達(dá)出是。（時間）3.“把斜陽掉在江上”是真的斜陽掉入江中