對基于Internet環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式的探討

第頁共頁對基于Inter環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式的討論對基于Inter環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式的討論摘要：本文通過對遠(yuǎn)程教育和基于Inter環(huán)境下教學(xué)方式特點(diǎn)的研究和分析^p，提出了基于Inter的一種新的教學(xué)方式--協(xié)同式教學(xué)方式，并在此根底上討論了該教學(xué)方式的運(yùn)作方法、優(yōu)缺點(diǎn)和開展前景?！尽尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：】：：遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、協(xié)同式教學(xué)方式1引言信息技術(shù)與Inter的飛速開展，使我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)傳遞任何教學(xué)課程成為現(xiàn)實(shí)。由于這些課程完全可以是跨越國家、跨越地域、跨越民族、跨越文化，跨越學(xué)校、跨越學(xué)科和專業(yè)的，所以它能吸引世界各地的學(xué)生和老師積極參與其中，引起教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種以Inter為教育信息和課程承載、處理、傳輸平臺的教學(xué)方式就是我們目前所說的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本特征就是教與學(xué)的過程都在網(wǎng)上進(jìn)展，可以同步教學(xué)，也可以是異步教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也被稱為新一代的遠(yuǎn)程教育，它不僅增加了受教育者承受教育和培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也降低了教育過程的本錢，進(jìn)步了教育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這也就是全世界人們普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育具有無限活力的理由所在。我們知道，在傳統(tǒng)的教育觀念中，老師的職能主要是"教"，即"傳道、授業(yè)、解惑"，老師的教學(xué)方式也主要表如今面對面地向?qū)W生傳授知識和技能。而在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，老師的職能發(fā)生了很大的變化，老師的主要作用是"導(dǎo)"，即指導(dǎo)、教誨、引導(dǎo)。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)的時(shí)候，他所面對的信息網(wǎng)絡(luò)承載了大量的信息，這些信息不再是線性聯(lián)結(jié)的，而是網(wǎng)狀聯(lián)結(jié)的。面對浩如煙海的大量信息，學(xué)習(xí)者往往不知所措，不知怎樣尋找信息，正確分辨哪些是對自己有用的信息，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)，老師的主要作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何找信息、處理信息、理解信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為自己所需的知識。這就意味著網(wǎng)絡(luò)教育對老師的要求也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師的授課方式也必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)形式、要求和特點(diǎn)。2遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育2．1遠(yuǎn)程教育的主要形式遠(yuǎn)程教育不是剛剛興起的新的教育形式，而是有較長的開展歷史，并且經(jīng)歷了許多不同的開展階段。為了研究和表達(dá)的方便，遠(yuǎn)程教育的主要形式可以按以下幾種方法劃分。按學(xué)習(xí)者的組織方式可以分為兩種：一種是以群體為根底的遠(yuǎn)程教育形式，它主要對象是全日制學(xué)生或業(yè)余制學(xué)生；另一種是以個(gè)別學(xué)習(xí)為根底的遠(yuǎn)程教育，主要對象是各種培訓(xùn)群體，以滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要。按著教學(xué)過程的時(shí)間組織，可以分為同步教學(xué)和異步教學(xué)兩種。按照在同一學(xué)習(xí)過程中老師與學(xué)生之間的數(shù)量關(guān)系可以分為：1：M：1和M：M三種方式。本文作者倡導(dǎo)的協(xié)同式教學(xué)方式就是一種M：M方式，即是一種多對多的教學(xué)方式，在這種方式中有多位老師和多位同學(xué)都處在____學(xué)過程中。按著信息傳輸?shù)姆较颍梢苑譃閱蜗?、雙向和網(wǎng)絡(luò)式三種遠(yuǎn)程教學(xué)形式。按著信息傳遞的通信手段不同，可以分為遠(yuǎn)程信函方式的函授教育、電視播送方式的播送電視教育和如今正在蓬勃開展的以Inter為平臺的網(wǎng)絡(luò)教育。很顯然，以上幾種遠(yuǎn)程教育形式大局部是可以互相組合的。2．2網(wǎng)絡(luò)教育的主要特征網(wǎng)絡(luò)教育作為遠(yuǎn)程教育的一種新的形式，具有很多新的特征，主要表現(xiàn)為：教與學(xué)可以不受課程時(shí)間表的安排限制；不受空間的約束；可以不受時(shí)間的限制；可以不必為學(xué)習(xí)而參加各個(gè)學(xué)習(xí)群體；教育可以面向各個(gè)階層的人們；為受教育者提供平等的.教育時(shí)機(jī)等。這主要表達(dá)了Inter的開放、平等、共享、協(xié)作的精神和由其所表達(dá)的時(shí)代特征。網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)點(diǎn)表達(dá)在：高度的互動(dòng)性；資的共享性；效勞的及時(shí)性；教學(xué)方式的多元性；總體社會(huì)資的節(jié)約性等，在此不做詳細(xì)討論。2．3網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的新要求網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了許多新的要求，這些要求主要表如今：學(xué)習(xí)者希望能與老師、學(xué)習(xí)者之間獲得更多的交流；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者對輔導(dǎo)量的需求不是比傳統(tǒng)面對面授課所要求的輔導(dǎo)量少而是增加；網(wǎng)絡(luò)中宏大的資有助于給學(xué)習(xí)者形成一種很有