學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)學(xué)校綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程實(shí)施?計(jì)劃?一、綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程實(shí)施?背景及?理論依?據(jù)（?一）實(shí)?施的背?景：?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程是?基于學(xué)?生的直?接經(jīng)驗(yàn)?，密切?聯(lián)系學(xué)?生自身?生活和?社會(huì)生?活，注?重對(duì)知?識(shí)技能?的綜合?運(yùn)用，?體現(xiàn)經(jīng)?驗(yàn)和生?活對(duì)學(xué)?生發(fā)展?價(jià)值的?實(shí)踐性?課程。?它是《?九年制?義務(wù)教?育課程?計(jì)劃》?所規(guī)定?的小學(xué)?___?_年級(jí)?的一門(mén)?必修課?程。新?課程實(shí)?施以來(lái)?，課程?的價(jià)值?取向已?由以知?識(shí)為中?心轉(zhuǎn)移?到了學(xué)?生的全?面發(fā)展?上，提?出了課?程內(nèi)容?選擇與?自然、?生活、?社會(huì)實(shí)?踐相聯(lián)?系，使?自然、?生活、?社會(huì)成?為課程?資源，?這意味?著課程?已不再?是一份?教材，?自然即?課程，?生活即?課程，?社會(huì)即?課程。?我們?cè)?對(duì)部分?學(xué)校的?調(diào)查中?發(fā)現(xiàn)：?在偌大?的校園?里，雖?然進(jìn)行?了全面?的多種?類(lèi)植被?綠化和?一些校?園景點(diǎn)?的布置?，但缺?少能讓?學(xué)生自?主探究?、觀(guān)察?體驗(yàn)、?動(dòng)手實(shí)?踐的資?源中心?和活動(dòng)?基地。?在新課?程實(shí)施?的大背?景下，?建立校?園實(shí)踐?基地，?開(kāi)展實(shí)?踐體驗(yàn)?活動(dòng)，?既是促?進(jìn)國(guó)家?課程計(jì)?劃的全?面落實(shí)?，構(gòu)建?符合素?質(zhì)教育?要求的?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程體?系，也?是開(kāi)展?生命教?育的有?效途徑??；?此，學(xué)?校根據(jù)?周邊經(jīng)?濟(jì)、文?化等社?區(qū)資源?，充分?考慮學(xué)?生個(gè)性?化、全?面化、?可持續(xù)?發(fā)展的?需要，?決定建?設(shè)一個(gè)?有效的?轉(zhuǎn)變學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?，促進(jìn)?學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展?的校園?種植實(shí)?踐活動(dòng)?基地，?研發(fā)《?綜合實(shí)?踐基地?活動(dòng)手?冊(cè)》，?以體現(xiàn)?學(xué)校的?辦學(xué)特?色。?（二）?實(shí)施的?理論依?據(jù)：?1、教?育家米?爾曾經(jīng)?說(shuō)：“?所有現(xiàn)?存的好?東西都?是創(chuàng)造?的果實(shí)??！比A?中師大?教授楊?再隋說(shuō)?：“要?建構(gòu)一?種新型?的教學(xué)?生活，?把教學(xué)?過(guò)程還?原為生?活過(guò)程?，把教?學(xué)情境?還原為?生活情?境，把?教學(xué)活?動(dòng)還原?為兒童?的生命?活動(dòng)。?”綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?屬于國(guó)?家課程?，是學(xué)?校必須?開(kāi)設(shè)的?一門(mén)必?修課程?。綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?是國(guó)家?規(guī)定、?地方管?理、學(xué)?校開(kāi)發(fā)?的三級(jí)?管理課?程。綜?合實(shí)踐?活動(dòng)面?向每一?個(gè)學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展，?尊重每?一個(gè)學(xué)?生發(fā)展?的特殊?需要，?其課程?的目標(biāo)?和內(nèi)容?具有開(kāi)?放性；?隨著每?一個(gè)活?動(dòng)的不?斷展開(kāi)?，新的?目標(biāo)也?隨著過(guò)?程取向?變化而?不斷生?成，新?的主題?不斷生?成，學(xué)?生會(huì)在?這個(gè)進(jìn)?程中，?認(rèn)識(shí)和?體驗(yàn)不?斷加深?、創(chuàng)造?性的火?花不斷?迸發(fā)。?2、?當(dāng)今教?育改革?的新趨?勢(shì)—積?極開(kāi)發(fā)?并合理?利用校?內(nèi)外各?種課程?資源，?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合素質(zhì)?。綜合?實(shí)踐活?動(dòng)反映?了學(xué)生?個(gè)性發(fā)?展的內(nèi)?在需要?，體現(xiàn)?了科技?發(fā)展與?社會(huì)進(jìn)?步的客?觀(guān)要求?。每一?個(gè)學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展都?具有獨(dú)?特性、?具體性?，每一?個(gè)學(xué)生?都有自?己的需?要、興?趣和特?長(zhǎng)，都?有自己?的認(rèn)知?方式和?學(xué)習(xí)方?式，他?們的發(fā)?展不僅?僅是通?過(guò)書(shū)本?知識(shí)的?學(xué)習(xí)而?獲得的?。綜合?實(shí)踐活?動(dòng)為每?一個(gè)學(xué)?生個(gè)性?的充分?發(fā)展創(chuàng)?造了空?間。綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?設(shè)計(jì)與?實(shí)施，?有利于?克服書(shū)?本知識(shí)?和課堂?教學(xué)的?時(shí)空局?限，引?導(dǎo)學(xué)生?在社會(huì)?生活中?學(xué)習(xí)，?在實(shí)踐?中發(fā)展?。當(dāng)今?社會(huì)迅?猛發(fā)展?，產(chǎn)生?了一系?列新的?問(wèn)題，?如環(huán)境?問(wèn)題、?道德問(wèn)?題、國(guó)?際理解?問(wèn)題、?信息科?技問(wèn)題?等等，?這些問(wèn)?題都具?有跨學(xué)?科的性?質(zhì)，綜?合實(shí)踐?活動(dòng)為?學(xué)生參?與、探?究、理?解這些?新的社?會(huì)問(wèn)題?提供了?機(jī)會(huì)。?結(jié)合學(xué)?校實(shí)際?和周邊?環(huán)境的?優(yōu)勢(shì)，?開(kāi)發(fā)校?園實(shí)踐?基地，?可以為?新課程?提供豐?富的課?程資源?，為學(xué)?校實(shí)施?素質(zhì)教?育提供?工作抓?手，通?過(guò)此抓?手達(dá)到?培養(yǎng)學(xué)?生的科?學(xué)素養(yǎng)?乃至提?高學(xué)生?全面素?質(zhì)的目?標(biāo)。?3、現(xiàn)?在世界?各地都?在重視?勞動(dòng)技?術(shù)教育?，尤其?是聯(lián)邦?德國(guó)。?他們有?句名言?，“我?們的學(xué)?生考試?考不過(guò)?你們，?我們的?學(xué)生做?的產(chǎn)品?專(zhuān)門(mén)賣(mài)?給你們??！笨?見(jiàn)德國(guó)?人十分?重視學(xué)?生的勞?動(dòng)技術(shù)?并非常?有成就?。他們?的學(xué)生?的勞動(dòng)?技術(shù)在?學(xué)校就?得到了?應(yīng)有的?重視，?學(xué)生的?勞動(dòng)素?養(yǎng)非常?高。我?們的學(xué)?校在傳?授知識(shí)?、培養(yǎng)?能力適?應(yīng)高考?方面做?的很多?，恰恰?忘記了?“不勞?動(dòng)者不?得食”?的千年?古訓(xùn)。?導(dǎo)致小?學(xué)生不?會(huì)做家?務(wù)，不?會(huì)自我?服務(wù)，?在考上?大學(xué)就?是成功?的背景?下，“?勞動(dòng)最?光榮”?已經(jīng)是?口號(hào)、?擺設(shè)。?今天的?教育已?不能僅?滿(mǎn)足于?課堂，?應(yīng)該要?讓學(xué)生?走出課?堂，走?進(jìn)生活?，把廣?闊的生?活空間?作為師?生共同?生長(zhǎng)的?天地。?伴隨著?新課程?的實(shí)施?，一項(xiàng)?全新的?課程已?開(kāi)始顯?露其勃?勃生機(jī)?，那就?是新課?程改革?中所設(shè)?立的綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程。?4、心?理學(xué)、?教育學(xué)?理論。?有研究?表明：?人的生?活習(xí)慣?和技能?，__?__歲?前形成?___?_%；?___?_歲時(shí)?形成_?___?%；其?余__?__%?是__?__歲?前形成?的。兒?童和少?年精力?旺盛，?接受新?鮮事物?快，可?塑性強(qiáng)?。如果?他們從?小就受?到良好?的實(shí)踐?教育，?則對(duì)于?他們以?后的學(xué)?習(xí)與生?活能力?將有深?遠(yuǎn)的影?響。?二、綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程實(shí)施?目標(biāo)與?內(nèi)容?（一）?課程實(shí)?施的總?目標(biāo)?整體規(guī)?劃綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?的內(nèi)容?序列,?形成學(xué)?校、家?庭與社?會(huì)優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ),?資源共?享的教?育實(shí)施?體系。?通過(guò)學(xué)?校綜合?實(shí)踐活?動(dòng)基地?的開(kāi)發(fā)?和研究?，進(jìn)一?步優(yōu)化?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程結(jié)?構(gòu)，豐?富新課?程資源?。“綜?合實(shí)踐?活動(dòng)基?地”的?開(kāi)辟、?各學(xué)科?研究性?學(xué)習(xí)的?滲透延?伸、信?息技術(shù)?的學(xué)習(xí)?利用、?社區(qū)服?務(wù)的開(kāi)?展，有?效地培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)科學(xué)?、用科?學(xué)、愛(ài)?科學(xué)和?積極探?索、勇?于創(chuàng)新?的精神?，進(jìn)一?步提升?他們的?創(chuàng)造性?思維和?實(shí)踐技?能，培?養(yǎng)學(xué)生?親近土?地、熱?愛(ài)大自?然、關(guān)?愛(ài)社會(huì)?的思想?感情，?切實(shí)加?強(qiáng)和推?進(jìn)學(xué)校?的素質(zhì)?教育工?作。?（二）?課程實(shí)?施的具?體目標(biāo)?和內(nèi)容?1、?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?（校內(nèi)?基地）?課程研?究的實(shí)?施目標(biāo)?和內(nèi)容?（1?）通過(guò)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?基地的?開(kāi)發(fā)，?引導(dǎo)學(xué)?生了解?關(guān)于種?植方面?的知識(shí)?，認(rèn)識(shí)?并學(xué)會(huì)?使用各?種勞動(dòng)?工具進(jìn)?行簡(jiǎn)單?的勞動(dòng)?實(shí)踐，?體驗(yàn)勞?動(dòng)的快?樂(lè)。?（2