2019屆安徽省合肥市九年級上學期期中測試化學試卷【含答案及解析】

2019屆安徽省合肥市九年級上學期期中測試化學試卷【含答案及解析】姓名___________班級____________分數(shù)__________題號一二三總分得分一、選擇題1.十月的合肥，到處飄散著桂花香氣。這個事實說明了：

A．分子是由原子構成的B．分子間是有間隔的

C．分子是不斷運動的D．原子是化學變化中的最小粒子

2.近幾年安徽省在中部崛起的浪潮中起到了引領作用。以下是四個市具有代表性的建設項目及內(nèi)容，其中一定發(fā)生化學變化的是：

A．蕪湖：汽車組裝B．銅陵：金屬冶煉C．淮北：布匹紡織D．阜陽：鐵路改造

3.下圖是表示氣體微粒的示意圖，圖中“○”和“●”分別表示兩種不同元素的原子，那么其中表示混合物的是：

4.可以一次鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的最好方法是：

A．將燃著的木條分別伸入瓶中B．將帶火星的木條分別伸入瓶中

C．分別加入適量澄清石灰水D．分別加入蒸餾水

5.下列圖示實驗操作中，正確的是：

6.薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最不適宜充入的是：

A．氧氣B．氮氣C．二氧化碳D．空氣

7.全球近140個國家將根據(jù)簽署的《國際防治汞污染公約》在2020年前禁止生產(chǎn)和進出口含汞產(chǎn)品，如：電池，熒光燈，肥皂，化妝品，溫度計，血壓計等。已知該種汞原子的相對質量為201。其中質子數(shù)是80，則這種原子的核外電子數(shù)為：

A.201B．121C．80D．281

8.下列反應中既是化合反應又是氧化反應的是：

A．氧化鈣+水氫氧化鈣B．酒精+氧氣水+二氧化碳

C．氫氣+氧氣水D．氯化氫+氨氣氯化銨

9.目前，新發(fā)布的《環(huán)境空氣質量標準》中增加了PM2.5監(jiān)測指標。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，對人體健康影響更大，主要來源之一是化石燃料的燃燒。下列措施能減少PM2.5污染的是：

A．鼓勵開私家車出行B．鼓勵使用太陽能熱水器

C．鼓勵用煤火力發(fā)電D．鼓勵將化工廠遷往郊區(qū)

10.下列關于分子、原子的說法中，正確的是：

A．分子可以再分，原子不能再分

B．原子是由原子核和核外電子構成

C．分子是構成物質的粒子，原子不是

D．分子比原子大

11.空氣是人類寶貴的自然資源。下列有關空氣的說法錯誤的是：

A．液氮可用作制冷劑

B．氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料

C．氦氣可用來填充探空氣球

D．二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質

12.某同學在化學課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的：

A．建立假設B．收集證據(jù)C．作出結論D．設計實驗

13.右圖表示氫氣和氧氣發(fā)生的化學反應。下列說法正確的是：

A．分子是化學變化中的最小微粒

B．每個水分子是由2個氫分子和1個氧分子構成的

C．每個氫分子由2個氫原子構成

D．化學反應前后原子數(shù)和分子數(shù)均不會發(fā)生變化

14.在下列變化中，能證明分子可分的事實是：

A．水蒸發(fā)變成水蒸氣

B．海水通過蒸餾得到淡化

C．用過濾的方法除去海水中難溶性的雜質

D．水在直流電的作用下變成氫氣和氧氣

15.為研究鐵絲的粗細對鐵在氧氣中燃燒的影響，下列實驗能達到目的的是：

A．在兩瓶相同濃度的氧氣中，分別同時進行粗、細鐵絲的燃燒實驗

B．在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別同時進行粗、細鐵絲的燃燒實驗

C．在同一瓶氧氣中，先后進行不同粗、細鐵絲的燃燒實驗

D．在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別同時進行相同鐵絲的燃燒實驗

二、填空題16.根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，回答下列問題：

（1）該反應的文字表達式為。

（2）集氣瓶底事先要裝少量水，目的是，在書上的演示實驗中還有（寫一個）實驗，集氣瓶中也放少量水，其目的是。

（3）鐵絲燃燒實驗若沒有成功，你認為可能的操作原因會是。（寫一點）

17.寫出下列反應的文字表達式。

紅磷在空氣中燃燒（基本反應類型）。

氯酸鉀制取氧氣。

木炭在氧氣中燃燒。

18.下列物質中①潔凈的空氣②自來水③雪碧④液氧⑤稀有氣體⑥水銀⑦呼出的氣體⑧鐵水⑨氮氣⑩二氧化碳，屬于混合物的是；屬于純凈物的是；能使澄清石灰水變渾濁的是；其中，純凈物中的物質是由分子構成是。

19.A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。

請你回答（填序號）：

（1）表示離子結構示意圖的是；

（2）X=；

（3）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似（填序號）；從結構示意圖看，A粒子和另外三種粒子明顯不同點。

20.今天是學校實驗室的開放日，科學探究小組來到實驗室進行了如下的實驗：

（1）小組成員準備練習制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝置、儀器和藥品。實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時應選用(填字母標號)做氣體發(fā)生裝置；如果用D裝置收集氧氣，那么檢驗氧氣已收集滿的方法是。

某同學用E裝置收集氧氣，實驗完畢時沒有先，再，結果發(fā)現(xiàn)水槽中水快速進入導管（水還沒有進入試管），為避免事故發(fā)生，你給這位同學的建議是。

（2）如果利用上述裝置中B和E組合制取并收集氧氣，寫出該方法制取氧氣的化學反應表達式。B裝置在實驗前要先，再裝藥品，請寫出檢驗方法：。

（3）常溫下二氧化硫是一種無色有刺激性氣味的氣體，它的密度比空氣大，實驗室常用亞硫酸鈉固體與稀鹽酸（液體）在常溫下反應制取二氧化硫?，F(xiàn)用兩者制取二氧化硫，你選擇的發(fā)生裝置是（填“A”或“B”）；用裝置D收集二氧化硫時，導管的下端應放在（填“a”或“b”）處，其目的是。

21.小雨同學在一次實驗中誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明顯加快。于是她驚奇地告訴同學小晴：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑。小晴同學經(jīng)過思考后，認為小雨同學得出的結論不科學。

（1）小晴的理由是：催化劑在化學反應前后，和都沒有發(fā)生改變，而改變的是,本實驗僅驗證了其中一個特點。

（2）寫出高錳酸鉀在加熱時發(fā)生反應的文字表達式：，據(jù)此，可否猜想出本次實驗中反應速度加快的原因？。

三、探究題22.某興趣小組做以下實驗探究分子的運動。請回答實驗中的有關問題。

（1）實驗I：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2—3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象一；再向其中滴加濃氨水觀察現(xiàn)象二。由實驗I兩個現(xiàn)象得出的結論有；。

（2）實驗Ⅱ（如上圖中甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是；產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。

也有同學認為是燒杯壁上的某種物質掉落到B燒杯中產(chǎn)生的，請設計實驗驗證：

（3）為使實驗結論準確可靠，該興趣小組還設計了實驗Ⅲ（如上圖中乙所示）作為對比實驗。你認為有無必要，理由是。

23.小華在家中做蠟燭燃燒的實驗，他將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃。

（1）[提出問題]導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？

（2）[猜想]

猜想一：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳氣體（該氣體燃燒會產(chǎn)生藍色火焰）。

猜想二：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣。

猜想三：。

（3）[設計實驗方案]小華設計了一個簡單的實驗方案，來判斷哪一種猜想是正確的：將長玻璃

導管插入焰心，在玻璃導管中間位置用冰袋進行冷敷，再在另一端進行點燃，觀察現(xiàn)象。

（4）[現(xiàn)象與結論]

如果猜想一正確，現(xiàn)象應是。

如果猜想二正確，現(xiàn)象應是。

（5）[分析與評價]

猜想二觀察到的現(xiàn)象一定能證明導出的就是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣嗎？