小學生數(shù)學評課聽課評語集錦

小學生數(shù)學評課聽課考語集錦一、《四邊形》評論：利用錄像惹起學生的注意。老師依據(jù)學生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各樣圖形，這加深學生對四邊形的認識，進而引出新課的主題(四邊形)。讓學生經(jīng)過察看、直觀感知四邊形，能夠劃分和正確辨識四邊形，并以小禮品獎賞的形式去夸獎學生，進而調(diào)換學生的踴躍性。以小組議論形式培育學生間的相互合作;師生共同研究問題的教課方案由淺入深，使學生簡單接受知識教師諄諄教導，使學生隨著一同動腦、著手，且讓學生去發(fā)布自己的建議，提升講堂氛圍以游戲的形式，讓學生親身著手，提升其踴躍性，發(fā)揮其創(chuàng)建思想,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感覺到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育學生對家鄉(xiāng)的關注?？傇u：這節(jié)課教師合理地運用多媒體教課，使學生能夠全面掌握知識點。經(jīng)過多種游戲，讓學生感覺到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特色，進一步掌握長方形和正方形的特色，培育學生的察看、比較、抽象歸納能力和踴躍參加數(shù)學學習活動，板書柬短而了然，突出四邊形的特色，二、《周長》的評課記錄1、興趣貫串一直。興趣是最好的老師，學習興趣直接影響學習質(zhì)量。從導入中讓學生察看鑲了金邊的相框、指引學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到研究新知中指導小組學習、獨立學習、報告研究方法，以學生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師一直給人一種和藹的感覺，學生一直保持濃重的學習興趣。2、教課方式上，教師重在為學生創(chuàng)建研究學習的情形，學生重在自主研究、著手實踐，將自行歸納與合作溝通相結合，經(jīng)過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓練，使學生在實踐中感知周長的意義，研究長方形周長計算方法。在觀點形成中，學生思想經(jīng)歷了著手操作、察看思慮、歸納歸納的過程，按照了學生的認知規(guī)律，加之教師合時的點撥，使學生的思想一直處于踴躍狀態(tài)，真切成為了學習的主人。3、教師重學法指導。研究知識過程中，不論是小組合作仍是獨立操作，都經(jīng)歷了丈量、填寫報告單、歸納報告等環(huán)節(jié)，教師增強對各環(huán)節(jié)的指引，使學生明確活動的目的和方法，將數(shù)學研究活動落到實處。此外指引學生將圖形按適合的方法進行分類，把學生獲取的零落的數(shù)學知識歸納到完整的知識系統(tǒng)中，有助于提升學生邏輯思想能力。建議在學生活動時間上需要老師進一步伐控。三、《角的分類》1、復習直接導入，引出新課。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特色，為學習新知打下優(yōu)秀的基礎，促使知識的遷徙。2、研究新知教課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教課活動扎實有效。經(jīng)過指引學生實質(zhì)操作，采納量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數(shù)，在詳細操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。在培育學生操作、思慮能力的同時著重培育學生歸納、總結能力，發(fā)展學生多種思想能力。3、學具簡單、適用、可操作性強。4、教課緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教課目的達成好。四、《組合圖形的面積》1、以猜拼圖構成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學生學習興趣，培育了學生的想象力，使學生初步形成了對組合圖形意義的理解。2、采納自主研究、合作溝通、比較反省等方法，讓學生經(jīng)歷組合圖形面積計算的研究過程，經(jīng)過教師點撥，培育了學生剖析、解決實質(zhì)問題的能力，學生的學習過程踴躍主動。3、課中增強對學生學習方法的教課。在解決問題時，指引學生先估量、再獨立思慮計算、最后溝通解題方法。學生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學生用哪一種方法好，而是鼓舞學生經(jīng)過察看、比較，找尋最簡短的求組合圖形面積的方法。培育了學生多角度思慮問題的能力。4、教課中，增強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師松手，給學生充分研究的時機，精講多練，學致使用，學生解決問題能力培育很到位。五、《乘法的初步認識》1、故事導入激發(fā)學習興趣，為學生設疑：為何動作遲緩的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學生濃重的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。2、在教課認識乘法中，先指引學生察看少兒樂園主題圖，讓學生求班級男女生疏別喜愛的游戲的總人數(shù)，使學生體驗數(shù)學根源于生活的樂趣。而后松手讓學生依據(jù)加數(shù)的特點將算式分類，利用對照、察看、研究、溝通等活動指引學生研究乘法的意義，學生思慮層層遞進，并且板書貫串一直，使學生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。3、著重培育學生優(yōu)秀的學習習慣。擅長指導學生看書，低年級指導學生會察看主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還擅長培育學生優(yōu)秀的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下邊先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)成必然會對學生將來的學習、生活起到積極作用。別的，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中浸透察看角度不一樣會獲取不一樣結果的思想。4、增強數(shù)學根源于生活思想。課中不論是復習舊知、新知引入，仍是研究新知、穩(wěn)固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、察看藥品包裝等)一直表現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。建議板書突出要點，字多、小察看起來不方便。六、《5的乘法口訣》1、教課兒歌手勢導入新奇、生動、直觀。既激發(fā)了學生學習興趣，又為學習新知做好鋪墊。2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學生熟習的手指下手，讓學生說出乘法算式，先由教師給出口決，指引學生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義，再指引學生擺學具編口訣、填自學體驗卡編口訣，教師指導由扶到放，切合低年級小學生的認知規(guī)律，同時極大限度地發(fā)揮了學生體驗、研究、思慮的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個講堂開朗生動、氛圍活躍，教師成為學生學習的指導者、合作者和參加者。3、著重培育學生優(yōu)秀的學習習慣。教課中教師利用激勵性語言、運用智慧星獎賞等形式，一直使學生處于踴躍思考的氛圍中。此外，從杜老師一句擱筆眼不離書，檢查計算結果話中，從細微處浸透學習方法、學習習慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應追求的教育主題。七、《分數(shù)的基天性質(zhì)》1、教課導入聯(lián)系生活實質(zhì)，為學生創(chuàng)建問題情境，激發(fā)了學生的求知欲。2、教課中不僅著重基礎知識和基本技術的訓練，并且較好地關注過程方法和感情的體驗。教課中采納折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學生親身經(jīng)歷分數(shù)基天性質(zhì)的研究過程，使結論和過程有機的聯(lián)合在一同，知識和能力獲取和諧發(fā)展。3、著重學習方法的教課。教課中實踐與理論相聯(lián)合，指引學生理解分數(shù)基天性質(zhì)的內(nèi)容，經(jīng)過找要點詞，在書頂用要點號標明要點詞等，增強學生記憶、理解和應用。八、《統(tǒng)計》低年級的統(tǒng)計教課，要點是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本節(jié)課的教課，教師經(jīng)過讓學生數(shù)袋子里的餅干，統(tǒng)計小兔、小熊和小猴分別投進了幾個球等活動，使學生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、剖析數(shù)據(jù)的過程，培育學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力。在每個環(huán)節(jié)中，教師安排學生察看統(tǒng)計表，談談你發(fā)現(xiàn)了什么、知道了什么，使學生領會到收集、整理數(shù)據(jù)的意義。同時，在統(tǒng)計過程中，教師安排學生進行分組活動，并且組內(nèi)有分工，增強了學生的合作意識，有益于學生的互動溝通。課始，沈老師以學生喜愛的口袋里的餅干三角形、圓形、正方形的數(shù)目分別是多少作引，接著，利用多媒體課件的優(yōu)勢，動向演示餅干一塊一塊掉下來以后便隨機消逝，讓學生領會到數(shù)一數(shù)不可以正確地統(tǒng)計三角形、圓形、正方形餅干的塊數(shù)，進而產(chǎn)生了找尋新的解決問題的方法，統(tǒng)計需求自然生成。在學生產(chǎn)生統(tǒng)計需求后，松手讓學生進行第一次記錄，當學生由于這樣那樣的原由沒能順利達成任務時，合時指出：能夠小組合作。在重申了注意事項后，學生進行了第二次的試試記錄，此次，學生記錄數(shù)據(jù)的方法堪稱出色紛呈：按序次繪圖形記錄;把圖形歸類記錄;打記錄;畫︱的方法你們真棒!想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡易?沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、指引學生在清楚和方便兩個方面比較、評論各樣記錄，使學生對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，進而主動學習和使用這類記錄方法。九、《不退位減法》錢老師經(jīng)過一系列的口算復習，為今日要學習的三位數(shù)減法做好鋪墊。接著，錢老師讓學生自主研究335-123=?主要突出了兩種不一樣的計算方法：計數(shù)器計算和列豎式計算，目的不僅在于表現(xiàn)算法多樣化，而是在于啟示學生由直觀到抽象地思慮三位數(shù)筆算方法的算理，啟示學生以數(shù)的構成為依照來表述算理。這樣安排教課，有益于發(fā)展學生的數(shù)學思慮，培育數(shù)學思想能力。最后商場買衣服的這道題目的辦理，教師讓學生依據(jù)圖中信息提出問題，學生提了好多，有益于提升學生的發(fā)問能力，激發(fā)學生的發(fā)散思想，由于本堂課學習的是對于三位數(shù)的不退位減法，難度不大，所以松手讓學生自己解決對學生來說是種小小的挑戰(zhàn)，讓學生試試自己研究的快樂，本節(jié)課把學生熟習的生活和數(shù)學學習密切聯(lián)系起來，使學生認識數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，領會學習數(shù)學的重要性。指引學生依據(jù)熟習的生活情境提出不一樣的數(shù)學識題，增強了學生的問題意識，培育了學生的數(shù)學目光。充分調(diào)換了學生學習的踴躍性、主動性，使學生會思慮、會研究、會集作，能用已有的知識解決問題。在整節(jié)課，教師的評論合時、有效，激活了學生的思想，使學生體驗到成功的快樂。本節(jié)課有效的練習，使學生內(nèi)化算法，達到穩(wěn)固新知的目的。練習過程中，特別注意反應糾錯，既關注了后進學生，又使全班學生汲取教訓，提升認識。本節(jié)課最突出的特色：相信學生、尊敬學生、激勵學生，真切表現(xiàn)了學生是學習的主體思想。,十、《退位減法》這節(jié)課是在學生學習了不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算和驗算方法的基礎上，教課退位的三位數(shù)減三位數(shù)。所以王老師充分應用學生已掌握的知識方法，讓學生用已有的經(jīng)驗和知識試試著去解決新問題：少兒小說比民間故事多多少本?335-185=?在教課時，王老師突出了十位上不夠減怎么辦的問題，指引學生思慮，自主研究算法。同時，教師還安排學生談談計算減法時要注意些什么，指引學生總結三位數(shù)減法的計算方法?？瓷先ヒ惶煤軜闼氐恼n，實質(zhì)上儲藏著教師的教課智慧，表現(xiàn)了教師的精心設計與安排。先讓學生獨立計算,后組織全班學生溝通計算過程，要點突出退位的過程,在讓學生比較完好地說一說筆算減法的計算方法?想想，筆算減法和筆算加法在計算方法上有那些同樣的地方，那些不一樣的地方?這樣一步步的推動,既突出了要點,又打破了難點.并且出示例題,組織學生思慮計算方法，再相互溝通，這類安排讓學生在自主研究思慮和合作溝通中，認識退位減法的計算方法，留給學生研究、思慮、動口、著手的時間和空間，寬闊學生思路，培育學生的合作精神。十一、《認識人民幣》這堂課學生一直是學習活動的主人，而老師真切成為學習活動的組織者和指引者，充分表現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位，調(diào)換了學生學習的踴躍性和主動性。整個教課過程充分調(diào)換學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在相互溝通中認識不一樣面值的人民幣，在操作活動中領會和理解元與角、角與分之間的進率，在實質(zhì)操作中學會簡單的付幣和換幣。學生學得輕松快樂，學得踴躍主動。胡老師設計的練習由易到難，安排了付幣、取幣、找?guī)诺榷喾N活動，既穩(wěn)固了所學知識，又培育認識決簡單實質(zhì)問題的能力。十二、《找規(guī)律》這節(jié)課，先由學生回答的一種主食配一種水果引出搭配，接著安排學生搭配主食和水果，認識搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，讓學生體驗此中的搭配方式，明確每次選一種主食和一種水果作為一種搭配，思慮有多少種搭配方法，留給學生充分的研究空間。為了使學生能形象地認識搭配的規(guī)律，教師指引學生用圖形符號進行搭配，能借助直觀發(fā)現(xiàn)并總結搭配規(guī)律，認識如何搭配才能不重復、不遺漏，掌握有序搭配的方法。教課環(huán)節(jié)安排仿佛有點前松后緊，學生研究搭配規(guī)律時，填表格花了許多的時間，教師是否是把表格里的一些次要內(nèi)容填進去比較好呢。十三、《用字母表示數(shù)》教課方案構造謹慎、條理清楚、層層深入。既重視了知識自己的建構，又重視了講堂構造的建構。小學生由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛騰。對于他們來說是很抽象、并且的比較乏味的。劉敏森老師的這節(jié)課，找準了知識的切入點，充分利用學生的已有知識，經(jīng)過有效地遷徙引誘使學生比較順利地進行了新知的學習，達成了認知上的一次飛騰。劉老師鼓舞學生自己用字母寫出長方形、正方形的面積公式，這是一個讓學生試試的好時機，許多的學生能寫出來，并且寫得很正確，也很科學，這又是一次很大的認知飛騰。整體說來，這節(jié)課看似很平實，細細品來，倒是很有味道。十四、《植樹問題》綜觀整節(jié)課，在教課時充分考慮了學生的主體地位，能很好的調(diào)換學生的踴躍性：1、關注學生的知識經(jīng)驗和思想特色，著重教材重組，注意增強新舊知識的聯(lián)系，表現(xiàn)教課方案的問題性和實效性，凸現(xiàn)講堂實效，讓學生享受講堂的真切。2、以解決問題為主線，研究多樣化的解決門路和選擇合理簡易的解決問題的策略，讓學生享受講堂生成的空間。3、教師的教課方式轉(zhuǎn)變，不再是教師什么，學生學什么，而是尊敬學生，經(jīng)過學生自主研究、相互溝通達成自己知識系統(tǒng)的建構，讓學生享受講堂主體的樂趣。在教課中，教師選用生活中的學生熟習的案例，請學生設計一條路上植樹的狀況。依據(jù)學生反應上來的狀況進行分類，共三類：