舞動北京說課稿

培智語文四年級《舞動的北京》說課稿（二等獎）作者：吹風(fēng)來源：日期：2022/7/1111:23:22人氣：312評論：標(biāo)簽：說教材：《舞動的北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了2022年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和圖案的象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚(yáng)。申奧的成功，會徽的誕生，使我們更為祖國的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。說學(xué)生：啟智九年級是有八名學(xué)生組成，男生四名，女生四名。年齡在16—23歲之間，學(xué)生的自理能力和生活適應(yīng)能力較強(qiáng)。本班學(xué)生可分為三類：A類：熊如峰、李興亮。能夠完成教育教學(xué)任務(wù)，且完成效果較好，識字能力強(qiáng)、閱讀分析能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)。B類：金春櫻、鄧長谷、盧英愛。能夠完成基本的教育教學(xué)任務(wù)，有一定的識字能力，能在老師的幫助和提示下有感情地朗讀課文，閱讀自己喜歡的段落能對課文進(jìn)行簡單的理解分析。C類：于露露、李俐靜、李佳沫。學(xué)生能夠完成簡單的任務(wù)，能跟隨教師正確、流利、有感情地下朗讀課文。能力差，在教師的提示和幫助下進(jìn)行字詞的朗讀。對文章的理解能力差。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2022年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。2、能力目標(biāo)：運用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。3、情感目標(biāo)：從“中國印?舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，弄清“中國印?舞動的北京”的圖案及其象征意義。教學(xué)難點：理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。設(shè)計理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，我在教學(xué)過程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。說教法：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。說學(xué)法：本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內(nèi)自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生弄清“?舞動的北京”的圖案及其。理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內(nèi)容。說教學(xué)過程：一、課前談話師生交流：你喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？世界上最大型的體育運動會是什么？2022年奧運會在哪里舉辦？激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。二、感知與體驗通過出示中國申奧成功、會徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛日益強(qiáng)大的祖國。從會徽的揭幕引出課文最后一段人們對會徽的反應(yīng)，既打破了逐段分析的常規(guī)教學(xué)，又使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。三、自主、合作、探究蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫出表示圖案和的句子；看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？圖文結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識，又鍛煉了說話能力。這種“以讀促講，以說代講”，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，我設(shè)計了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：為什么說“?舞動的北京”充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？讓學(xué)生運用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這個“開放性”的學(xué)習(xí)方法較“人性化”。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、以讀代講以說代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，突出了教學(xué)重點。為了突破教學(xué)難點。我結(jié)合學(xué)生匯報。利用課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。我這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，只是巧妙地點拔。四、指導(dǎo)朗讀語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握的大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五、總結(jié)全文通過學(xué)生回答“這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的回顧，加深對知識的理解。六、課外延伸教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了：到2022年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦?我們要辦成，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。七、傳遞奧運精神在充滿自豪、充滿激情的話語中把這節(jié)課帶入尾聲：到2022年8月8日至24日，第29屆奧運會在北京隆重舉辦之時，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞！同學(xué)們，請將你們手中的禮物送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞精神，傳播全人類共同追求的美好夢想。讓我們在2022年一起編織和平、美好的夢。2022年讓我們相聚北京。（播放《相聚北京》音樂）我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文