靈隱鐘聲音樂教案

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！靈隱鐘聲音樂教案【篇一：新人教版小學三年級音樂第七課鐘聲教案】第七課鐘聲教學目標1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣2.唱準471音高。唱準471的自然音列，并進行實踐創(chuàng)作活動。3.初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。教學內容聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》表演《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》教材分析1.管弦樂《維也納的音樂鐘》2.電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》這是一首構思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。3.歌曲《鐘聲叮叮當》這是一首曲調短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞“叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。4.歌曲《美麗的黃昏》這是一首短小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由、re、mi、fa四個音組成，第、6小節(jié)是第、4小節(jié)的完全重復，主要節(jié)奏型“，輕盈而有動感。第二樂句是第一樂句6小節(jié)的上方三度的模進，第三樂句6小節(jié)是歌曲大調主音do的六次重復。由于歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，二個聲部非常和諧協(xié)調，歌曲通過簡煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺。第一課時教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習歌曲《捉迷藏》邊唱邊表演三、音樂知識1、按教師手勢唱、re、、、la（a、按音階唱、打亂順序唱）2、學習fa、si、do在音樂王國里我們已經認識了5位朋友，今天老師帶小朋友認識另外三個朋友出示（fa）學生跟唱，教師介紹4和3、5是鄰居，做一做手勢，請小朋友回憶哪首歌曲中有“4”這個音，唱一唱《哦，蘇珊娜》《原諒我》出示（si）學生跟唱，介紹4和6是鄰居，唱一唱、7，做一做手勢請小朋友回憶哪首歌曲中有“7”這個音，唱一唱《唱給媽媽的搖籃曲》出示“1“學生跟唱，介紹它和”7“是鄰居，唱一唱、7、ⅰ，做一做手勢出示音階圖，邊做手勢邊唱出示視唱曲：2/4135│665│6ⅰ76│5—│135│665│4432│1—║學生跟著鋼伴唱指名學生唱四、新歌教學1、導入：幻燈出示歐洲教堂師：這是什么地方？你見過嗎？生：互相交流師：有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經常發(fā)出什么聲音？生：互相交流師：音樂是怎樣表現(xiàn)的呢？聽音樂，學生談感受師：你會用動作表演嗎？學生自由做動作（撞鐘，身體左右搖擺）2、師：今天我們就來學習這首澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當》出示歌詞，讓學生說說歌曲與以前學過的歌曲有什么不同？師生討論聽錄音，注意演唱順序3、學唱歌詞a、輕聲跟唱b、比較第一段結束句與第二段結束句的不同處4、連唱用流暢的情緒，連貫地唱一邊5、學唱歌譜a、教師范唱，學生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個“4、7、ⅰ”b、學唱歌譜第一、二句c、教師畫圖形譜d、第三、四句由學生自己畫圖形譜自學識譜e、連唱f、用流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣g、加固低音dosol唱一唱h、低聲部練習，先唱譜后唱詞i、二聲部合起來，注意聆聽另外聲部，使二聲部和諧五、小結，師生再見。第二課時教學要求：1、聆聽《維也納的音樂鐘》和電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》2、編創(chuàng)與活動：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習《鐘聲叮叮當》分聲部唱一唱二聲部合唱，力求音準、和諧三、聆聽《維也納的音樂鐘》2、初聽全曲設問：你能否聽到鐘擺的滴答聲？學生討論3、出示：ⅰ535ⅰ05ⅰ535ⅰ│唱一唱主題曲調4、設問：、主題曲調出現(xiàn)了幾次？b、你能想象宮里的情景嗎？復聽全曲師生交流5、再次復聽每當主題曲調出現(xiàn)時，邊哼唱，賓合著音樂拍手或做動作四、聆聽《靈隱鐘聲》1、導入：你們去過寺廟嗎？學生說說廟里的情景師：你們聽到過廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下學生自由模仿介紹杭州靈隱寺2、放錄音，學生聽引子部分——鐘聲師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？學生討論3、看書上譜例學生哼唱這樣的曲調你聽見過嗎？再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？4、師：在寺廟里除了聽到鐘聲，還有什么聲音？你覺得如何加上木魚伴奏呢？老師有一個好方法，想不想試一試練習用彈舌模仿木魚聲隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏5、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解6、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽五、用1、2、、5、6六個音編自己的歌出示：3/4x—x│x—x│xxx│x—0║學生拍打節(jié)奏教師范作學生分組試編展示師生評價六、小結，師生再見第三課時教學要求：1、表演〈美麗的黃昏〉2、單元總復習教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習《鐘聲叮叮當》分聲部唱一唱二聲部合唱三、表演《美麗黃昏》1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現(xiàn)的呢？2、聽錄音學生談感受聽音樂，學生說說是幾拍子的？放音樂，學生試拍師生隨著音樂一起拍打3、師：這么優(yōu)美的音樂，你會用動作做一做嗎？放音樂，學生自由做動作4、跟著錄音輕唱連唱，注意及時、敏捷地換氣5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？分組討論速度表達的情緒稍快輕松、愉快中速寧靜、美妙稍慢低沉、壓抑6、輪唱聆聽錄音學生感受將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律7、學唱歌譜a、教師范唱b、重點唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜c、學生畫出第二樂句的圖形譜d、連起來唱e、進行輪唱8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在叮咚”處伴奏分組嘗試分組展示學生評價用三角鐵在叮咚”處伴奏四、小結，師生再見?！酒何迥昙壪聝砸魳返诎藛卧娐暯贪浮课慕虒W內容：唱歌《楓橋夜泊》《晚鐘》欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》手風琴曲《小蘋果》教學目標：1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學習用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。2、感受管弦樂曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。3、通過欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。教學重難點：重點：1能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。2難點：歌曲的第二樂段教學準備：教具：鋼琴、多媒體課件第一課時教學內容：學唱歌曲《楓橋夜泊》教學目標：1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。教學過程：一、組織教學創(chuàng)設情境：1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。二、復習歌曲三、導入新課：1、導言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？3、師：唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？4、學生有感情演唱《讀唐詩》。5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大意？6、師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。（播放古詩課件），學生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。7、師：同學們想不想聽根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？四、學習歌曲《楓橋夜泊》1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）3、復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)的情感。）4、學習第一樂段：教師彈奏旋律，學生用“l(fā)u唱觀察歌曲有哪五個音組成？學生隨琴視唱旋律。5、學習第二樂段：運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節(jié)奏難點。視唱第二樂段曲譜。6、完整填詞演唱。7、師：你們知道寒山寺嗎？8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。五、活動：古詩演唱會1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。3、每組組長抽簽選曲目。4、小組設計表演形式進行排練。5、各小組的展示。教師小結下課第二課時教學內容：欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》教學目標：了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。教學過程：一、復習歌曲《楓橋夜泊》二、欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》我國有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲?，F(xiàn)在請大家欣賞一首由電子琴獨奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧溶彈琴》；還有劉長卿的詩《送靈澈上人》。如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂詩詞繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧！三、師生總結結束教學。第三課時教學內容：欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》學習切分音教學目標：1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。2、能聽音樂記旋律填空。3、能分辨切分音。教學過程：1、探索身邊不同的鐘聲上節(jié)課我們學習了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人們帶來的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快和莊嚴。你們說說，聽到什么鐘聲會讓我們愉快呢？生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？教師幾種不同的鐘表，聽一聽不同的鈴聲。生：聽起來很歡快。師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說說為什么音樂是輕快的？2、欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）⑴欣賞樂曲第一部分師：這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？生：在音樂中有切分音師：哪位同學能在譜子上指出來？生：指出切分音的音符。師：切分音有好幾種，這是最常見的一種。切分音給人的感覺重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽一聽哪個是切分音？師：現(xiàn)在我們再欣賞一遍生：聽音樂分辨切分音師：欣賞音樂很重要的一點很重要的一點就是要有較強的音樂聽力?，F(xiàn)在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂彈三遍，看你們誰能把書上第六小結的音符填上。生：聽音樂填音符。師：現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。生：演唱第一部分主題（唱譜）⑵欣賞樂曲第二部分和第三部分3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂4、師生總結結束教學。第四課時教學內容：唱歌《晚鐘》欣賞手風琴曲《小蘋果》教學目標：1、用較長的氣息與悠長的聲音演唱《晚鐘》2、了解一些俄羅斯的民歌。教學過程：1、欣賞合唱《晚鐘》師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱方式？生：欣賞并回答師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們再聽一遍，想一想，音樂表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）2、學唱歌曲領唱部分這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學過《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同。現(xiàn)在我們來試唱領唱部分。生：學生試唱師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強弱弱的強弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了。師：教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境。生：演唱師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。生：練習長音的呼吸。師：哪位同學來試試，，看誰的氣息長，聲音又平穩(wěn)。生：比賽。師：經過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現(xiàn)在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小結一吸氣，如果可以的話，四小結一吸氣更好。生：演唱3、學唱合唱部分師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境?，F(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。師：現(xiàn)在我們來把兩聲部合起來唱。生：合唱師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“hm”和當來演唱。生：合唱師：請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分要準確。生：合唱師：現(xiàn)在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。生：學生指揮并演唱。師：在結尾處要減慢、減弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。生：演唱。4、欣賞手風琴曲《小蘋果》師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國的警鐘，成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢？生：音樂的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的，不同的音樂要素就可以產生不同的效果。教師總結：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂曲的形式。其中手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來欣賞這首《小蘋果》結束今天的教學?！酒喝私贪嫘W音樂五下《鐘聲》教學設計】第七課放牧教學目標1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂與自然鐘聲而創(chuàng)作的不同風格的樂歌)曲。讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。2.唱準音高。唱準的自然音列，并進行實踐創(chuàng)作活動。3.初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。教學內容聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》表演《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》編創(chuàng)活動：編自己的歌第一課時教學要求：1、有感情地唱好《鐘聲叮叮當》。并用輪唱形式表演“黃昏鐘聲”的情景2、唱準4、7、1音高，唱準—，并進行實踐創(chuàng)作活動3、二聲部和諧教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習歌曲《捉迷藏》邊唱邊表演三、音樂知識1、按教師手勢唱、re、、、laa、按音階唱b、打亂順序唱2、學習fa、si、do在音樂王國里我們已經認識了5位朋友，今天老師帶小朋友認識另外三個朋友出示（fa）學生跟唱，教師介紹4和3、5是鄰居，做一做手勢，請小朋友回憶哪首歌曲中有“4”這個音，唱一唱《哦，蘇珊娜》《原諒我》出示（si）學生跟唱，介紹4和6是鄰居，唱一唱、7，做一做手勢請小朋友回憶哪首歌曲中有“7”這個音，唱一唱《唱給媽媽的搖籃曲》出示“1“學生跟唱，介紹它和”7“是鄰居，唱一唱、7、ⅰ，做一做手勢出示音階圖，邊做手勢邊唱出示視唱曲：2/4135│665│6ⅰ76│5—│135│665│4432│1—║教師范唱，學生跟唱，師生接唱，指名學生唱四、新歌教學1、導入：幻燈出示歐洲教堂生：互相交流師：有的小朋友在電視或電影中看到過，你能說說在教堂中經常發(fā)出什么聲音？生：互相交流師：你回用動作表演嗎？學生自由做動作（撞鐘，身體左右搖擺）2、師：今天我們就來學習這首澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當》出示歌詞，讓學生說說歌曲與以前學過的歌曲有什么不同？師生討論聽錄音，注意演唱順序3、學唱歌詞4、連唱用流暢的情緒，連貫地唱一邊5、學唱歌譜五、小結，師生再見。第二課時教學要求：1、聆聽《維也納的音樂鐘》和電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》2、編創(chuàng)與活動：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌教學過程：一、組織教學師生問好歌二、復習《鐘聲叮叮當》分聲部唱一唱二聲部合唱，力求音準、和諧三、聆聽《維也納的音樂鐘》2、初聽全曲設問：你能否聽到鐘擺的滴答聲？學生討論3、出示：ⅰ535ⅰ05ⅰ535ⅰ│唱一唱主題曲調4、設問