中考物理二輪復(fù)習(xí)-探究二力平衡的實驗【含答案】

探究二力平衡的實驗一、單選題1．用如圖裝置研究二力平衡時，在輕質(zhì)塑料片兩端的細繩上掛等重的鉤碼，手放開塑料片后，可觀察到塑料片將（）A．向左下運動 B．向右上運動C．仍靜止不動 D．轉(zhuǎn)過一定角度二、實驗探究題2．在“探究二力平衡條件”的實驗中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端的細線繞過滑輪，并掛上鉤碼。（1）為了使實驗條件與實驗?zāi)康南喾?，選擇器材時，小卡片應(yīng)（填“越輕越好”、“越重越好”）；探究兩個力大小關(guān)系時，應(yīng)該觀察細線兩端所掛鉤碼的個數(shù)；（2）為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進行如下操作：（填“擠壓”、“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡；（3）為了探究兩個平衡力是否作用在同一物體上，進行如下操作：，然后觀察小卡片是否平衡；（4）小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距。除了測量誤差外，你認為形成差距的原因還可以是。3．用如圖甲所示的裝置探究二力平衡的條件。（1）在制作卡片時，小明認為卡片的重力一定要很小，而小華則認為，卡片重力不一定要很小，可以通過增大鉤碼的重力來達到同樣的效果，你認為想法是正確的；（2）將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大小；（3）小明進行實驗時，在左右支架上裝配兩個滑輪時，沒有安裝成相同高度（如圖乙），你認為（選填能或不能）用小明的裝置進行實驗；（4）在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察實驗現(xiàn)象，由此可得出二力平衡的又一個條件是。4．小華在“探究二力平衡條件”的實驗中，將系于輕質(zhì)小卡片兩對角的細線分別斜跨過左右支架上的滑輪，在細線的兩端掛上等質(zhì)量的鉤碼，如圖甲所示，此時小卡片保持靜止。（1）小華將小卡片（重力可忽略不計）兩邊的線分別繞過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整來改變拉力的大??；（2）小華將卡片扭轉(zhuǎn)一定角度，如圖乙所示，松手后發(fā)現(xiàn)卡片（選填“能”或“不能”）保持平衡狀態(tài)，這說明兩個力必須作用在，物體才能平衡；（3）小華用剪刀將卡片從中間剪開，松手后發(fā)現(xiàn)兩半卡片都從手中被加速拉走?？梢姡σ胶?，需要作用在；（4）若將圖丙中的兩個滑輪安裝成不同的高度，你認為這樣（選填“能”或“不能”）完成實驗探究。5．在“探究二力平衡條件”的實驗中，小宇依次進行實驗。（1）如圖甲，木塊左右兩邊各掛一個相等質(zhì)量的鉤碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。小宇在右邊鉤碼上加一小塊橡皮泥時，木塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，這時木塊在水平方向受到的是（選填“平衡”或“非平衡”）力；取下橡皮泥，在右邊再加一鉤碼時，木塊卻向右運動；（2）在老師的建議下小宇對實驗進行改進，如圖乙用小車替換木塊進行實驗，目的是減小對實驗的影響；（3）如圖丙用卡片替換小車，應(yīng)使用硬紙板，這樣可以減小重力對實驗的影響。在實驗中，將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度，松手后發(fā)現(xiàn)卡片旋轉(zhuǎn)到原來位置，這說明兩個力必須作用在上，物體才能平衡。6．小明在“探究二力平衡條件”的實驗中，如圖甲所示，此時輕質(zhì)小卡片保持靜止。（1）實驗中選擇小卡片的目的是（選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力；（2）實驗過程中，小明在右側(cè)加掛了一個鉤碼，由靜止釋放卡片發(fā)現(xiàn)卡片向右加速運動，由此可以得到二力平衡的一個條件是：相互平衡的兩個力必須；（3）小明將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度，如圖乙所示。松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖甲原狀，這說明兩個力必須作用在；（4）為了驗證（3）中小明的結(jié)論，小明同學(xué)將卡片往下拉到一定距離，如圖丙所示。松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖甲原狀，小明的方法（選填“能”或“不能”）得到結(jié)論。7．在“探究二力平衡的條件”實驗中，小宇采用的實驗裝置如圖甲所示，包括兩端裝有定滑輪的桌面，鉤碼若干，的木塊和小車各一個（兩端都系有掛鉤碼的棉線）。（1）實驗中通過調(diào)整來改變F1和F2的大小；（2）小宇利用圖甲裝置進行實驗時，發(fā)現(xiàn)左側(cè)鉤碼質(zhì)量為，右側(cè)鉤碼質(zhì)量為時木塊仍靜止，此時木塊所受合力為N；（3）若希望使用甲圖裝置進行改進后再進一步實驗，需要把木塊換成；（4）我們應(yīng)該根據(jù)什么判斷物體是否平衡____________；A．看物體是否做勻速直線運動 B．兩側(cè)所掛鉤碼數(shù)量是否相等C．兩側(cè)所掛鉤碼重力是否相等 D．看物體是不是處于靜止?fàn)顟B(tài)（5）小宇認為前期實驗未能達到預(yù)期，于是對實驗進行了如下改進：他找來鐵架臺，把木塊懸掛起來，兩側(cè)各掛上2個鉤碼，手拿著木塊讓它左右兩邊所受拉力在同一直線上，如圖乙所示。當(dāng)小宇松手后木塊會____________。A．向左運動 B．向右運動 C．向下運動 D．轉(zhuǎn)動回去E．靜止不動8．如圖所示是甲、乙、丙三位同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗裝置．（1）實驗中，三位同學(xué)通過調(diào)整來改變作用在物體上的拉力的大?。?）實驗時，甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．甲同學(xué)再把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，這時木塊在水平方向受到的力（選填“平衡”、“不平衡”）．（3）實驗中，乙同學(xué)保持F1與F2大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后小車（選填“能”或“不能”）保持靜止不動．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了證明相互平衡的兩個力必須要．（4）丙同學(xué)選擇小紙片的目的是（填“考慮”或“不考慮”）小紙片的重力，實驗過程中丙同學(xué)用剪刀將小紙片從中間劈開，兩個鉤碼都落到了地上，這說明相互平衡的兩個力必須要．（5）同學(xué)們認為丙同學(xué)的實驗優(yōu)于甲、乙同學(xué)的實驗，其主要的原因是．A減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響B(tài)小紙片是比較容易獲取的資料C容易讓小紙片在水平方向上保持平衡D小紙片容易扭轉(zhuǎn)．9．小強和小華利用圖甲所示的裝置探究二力平衡條件。他們實驗時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分別往左、右兩盤放入質(zhì)量相等的鉤碼時，木塊A處于靜止?fàn)顟B(tài)，若再往右盤中增加一個鉤碼后，木塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)；經(jīng)過思考，小強用小車B替換了木塊A再進行實驗，如圖乙所示；同時，小華用硬紙板C替換了木塊A再進行實驗，如圖丙所示。（1）關(guān)于他們的改進方案：用小車B及硬紙板C替換木塊A，是為了____。A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響B(tài)．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)（2）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在左右兩盤掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整來改變拉力的大小；（3）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片扭轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能平衡，此實驗說明兩個力使物體平衡時，這兩個力要在；（4）小張同學(xué)用圖丁裝置也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，你認為能否用小張的裝置進行實驗（選填“能”或“不能”）；（5）幾位同學(xué)完成實驗后又對圖甲實驗的儀器進行研究，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)在左盤中放100g的砝碼，右盤中放200g的砝碼時，物塊A恰好向右勻速直線運動，現(xiàn)保持兩盤中原有的砝碼不變、要使物塊A向左勻速直線運動，應(yīng)在盤（選填“左”或“右”）再加g的砝碼。10．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大小；（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（4）實驗中選擇小卡片的目的是（選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力，原因是此實驗是探究（選填“水平”或“豎直”）方向二力平衡的條件；（5）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是____；A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響B(tài)．小書片是比較容易獲取的才料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)（6）小華在探究活動結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼在空中沿（選填“水平方向”或“豎直方向”或“任意方向”）做勻速直線運動，根據(jù)觀察到現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態(tài)。11．在“探究二力平衡的條件”活動中。（1）如果物體只受到兩個力的作用，且處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的，實驗的設(shè)計是選擇物體處于狀態(tài)來探究的；（2）小明提出能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的拉力和重力的大小來進行比較，分析發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，在未知二力平衡條件的前提下，無法測量力的大小，所以這一方案無法實施下去；（3）為此，兩位同學(xué)不斷改進并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序：（用字母表示），這樣的改進是為了減小力對實驗的影響；（4）如圖丙是最終確認的實驗方案。此方案中，當(dāng)卡片平衡時，小華將卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后卡片不能平衡，設(shè)計此實驗步驟的目的是：。12．如圖甲所示，是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上兩個拉力的方向相反，并通過調(diào)整來改變拉力的大小；（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能平衡，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：；（4）在探究同一問題時，小軒將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小軒的實驗，其最主要原因是____。A．小卡片是比較容易獲取的材料B．減小摩擦力對實驗結(jié)果的影響C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡13．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大?。唬?）當(dāng)小卡片平衡時，小華將卡片（選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究的兩個力能否平衡；（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是____；A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)B．小書片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響（5）利用圖丙裝置（選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件；（6）若將木塊換成彈簧測力計，左右兩側(cè)各懸掛重5N的鉤碼，則彈簧測力計示數(shù)為N。14．在“探究二力平衡的條件”活動中，小明提出能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡條件？（1）小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的和的大小來進行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去；（2）為此，兩位同學(xué)不斷改進并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序（用字母表示），這樣的改進是為了減小對實驗的影響；（3）如圖丙，是最終確認的實驗方案。當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片左端向上、右端向下順時針旋轉(zhuǎn)一個角度，兩條細線（填“必須”或“不用”）保持平行；（4）小明利用圖丁裝置（選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件。15．小明同學(xué)利用如圖甲所示的實驗裝置做“探究二力平衡的條件”實驗。（1）圖甲中應(yīng)選擇較（選填“光滑”或“粗糙”）的實驗桌面；圖甲實驗中通過調(diào)整來調(diào)整拉力大??；（2）同組的小王設(shè)計了圖乙實驗方案，請你判斷出最優(yōu)方案為：（選填“甲”或“乙”）；（3）乙圖中選擇輕質(zhì)卡片的目的是；（4）在裝置乙中，將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度（如圖丙所示），松手后，發(fā)現(xiàn)卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這說明兩個力必須，物體才能平衡；為了驗證上述結(jié)論，（選填“可以”或“不可以”）采用“將卡片往下拉過一定距離（如圖丁所示）”的操作方式，因為。16．課后服務(wù)活動中，物理興趣小組的同學(xué)們利用圖甲裝置進行“二力平衡條件”的探究：（1）圖甲的探究裝置中研究對象是，實驗中判斷其是否受平衡力作用的依據(jù)是物體處于狀態(tài)。（2）小虎向左盤和右盤同時加入一個質(zhì)量相等的砝碼時，小車處于靜止?fàn)顟B(tài)；改變其中一端的砝碼數(shù)量，發(fā)現(xiàn)小車無法保持靜止?fàn)顟B(tài)，由此說明兩個力必須才能平衡。（3）把小車轉(zhuǎn)過一個角度，然后松手，觀察到小車轉(zhuǎn)動，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)，說明兩個力必須作用在才能平衡。（4）某次實驗中，當(dāng)左盤放入稍大一點的砝碼時，兩個拉力大小不同，但小車仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時小車受到的（選填“是”或“不是”）平衡力，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是小車受到的影響。（5）為盡量減少以上影響，小敏提出將甲裝置中的小車換成小卡片，如圖乙，實際操作中還發(fā)現(xiàn)乙裝置具有更適合探究的優(yōu)點（填字母）。A．不在同一條直線上的兩個力能否平衡B．不在同一物體上的兩個力能否平衡17．小華同學(xué)用下面的裝置探究二力平衡的條件，具體操作如下：（1）如圖甲所示，用直徑略小于滑輪孔徑的鐵釘把三個滑A、B、C分別釘在木板上，木板豎直掛起待用，用大號縫衣針把細線沿輕質(zhì)塑料塊的中心軸線穿過，并在緊靠塑料塊的兩側(cè)各打一線結(jié)，使塑料塊與細線固定在一起，且塑料塊不與木板接觸。將塑料塊由靜止開始運動，實驗表明，作用在同一個物體上的兩個力，方向相反，但不相等，則這兩個力不平衡。（2）按住塑料塊，把跨過輪的細線移到輪上，在兩線端掛上相同質(zhì)量的鉤碼，松手后塑料塊由靜止開始轉(zhuǎn)動，如圖乙所示。按住塑料塊，把跨過輪的細線移到輪上，把塑料塊轉(zhuǎn)過，松手后塑料塊由靜止開始轉(zhuǎn)動，如圖丙所示。由此表明，作用在同物體上的兩個力，如果僅僅大小相等，方向成某一角度或方向相反但，這兩個力不平衡。（3）在探究同一問題時，另一同學(xué)將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丁所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于此實驗，其主要原因是___________。A．塑料塊容易扭轉(zhuǎn)B．塑料塊是比較容易獲取的材料C．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響18．在“探究二力平衡條件”的活動中，學(xué)習(xí)小組設(shè)計了圖甲和圖乙兩種實驗方案。（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時，它受到的力是相互平衡的；（2）從實驗效果的角度分析，你認為方案更好，理由是；（3）乙實驗中向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩盤砝碼質(zhì)量時，小卡片靜止；（4）把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后松手，觀察到小卡片轉(zhuǎn)動，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)，說明兩個力必須作用在才能平衡；（5）在小卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，再松手時，小卡片運動，由此說明兩個力必須作用在才能平衡。19．在“探究二力平衡條件”的實驗中：（1）兩位同學(xué)分別選擇木片和紙片進行實驗，效果如圖甲：正確的選擇是用（選填“a”或“b”）圖裝置完成實驗，理由是；（2）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手；這樣做的目的是用于探究的兩個力是否可以平衡；當(dāng)小卡片平衡時，用剪刀剪斷小卡片，發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，這一步驟說明二力平衡時，要滿足二個力的條件；（3）在探究二力平衡條件時，小明設(shè)計了如圖乙所示的實驗，他將一木塊放在水平桌面上，往左盤和右盤同時加入一個質(zhì)量相等砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)；小明再將右盤中的砝碼換成一個質(zhì)量更大的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，此時靜止木塊在水平方向受到的力（選填“平衡”或“不平衡”）。20．如圖所示是物理興趣小組的同學(xué)在“研究二力平衡條件”的實驗，以下是實驗過程∶（1）把木塊放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩盤砝碼質(zhì)量相等時，木塊靜止。當(dāng)左側(cè)放400g砝碼，右側(cè)放500g砝碼時，小木塊也保持靜止?fàn)顟B(tài)，經(jīng)過分析是木塊受到摩擦力的作用，則摩擦力的大小為N。（g取10N/kg）。（2）為了解決這個問題，將木塊換成小車，如圖乙所示，并且把小車放在較為（選填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上。（3）小車處于靜止后，保持F1與F2相等，將小車扭轉(zhuǎn)到如圖丙所示的位置，松手后，小車將（選填“保持靜止”或“扭轉(zhuǎn)回來”）；這一步驟