六年級下冊數(shù)學(xué)折扣說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)折扣說課稿(3篇)

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六年級下冊數(shù)學(xué)折扣說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)折扣說課稿篇一

這是一節(jié)小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課。

學(xué)生整體上思維靈巧，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。

本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣〞，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是依據(jù)生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是低廉了，比原價少了，但問其所以然，能解釋明了的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。

1.明確成數(shù)、折扣的含義。

2.能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

3.正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計算器。

一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。

師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。高興的寒假終止了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢?學(xué)生匯報調(diào)查狀況。

二、在生活情境中，講授新知。

1.教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

(1)談話，探學(xué)情。

師：方才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢?譬如說打“七折〞，你怎么理解?學(xué)生回復(fù)。

師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。

(電腦顯示)

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：?

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：?

師：動腦筋想一想。假如原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少?假如原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少?

學(xué)生回復(fù)。

師：細(xì)心觀測，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系?帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

(2)探討，找規(guī)律。

學(xué)生動手操作、計算，并在計算或探討中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：說說你們組尋覓的方法。

學(xué)生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價;或現(xiàn)價除以原價大約都是70%;或查書，等等。

(3)歸納，得定義。

師：通過小組探討，誰能說說打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?

學(xué)生回復(fù)。

師：概括地講，打折是什么意思?假如用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示?

師小結(jié)：“幾折〞是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

(4)練習(xí)。

①四折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

②六折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

③七五折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

④九二折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

2.運用折扣含義解決實際問題。

例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價低廉多少元?

(1)出示提綱。

①打九折怎么理解?

②是以誰為單位“1〞?

③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題?

④要求低廉多少元?也就是要求什么?

(2)學(xué)生試做，講評。

(3)練習(xí)，做一做。

3.教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百

分?jǐn)?shù)。

(1)新聞，探學(xué)情。

(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)

師：看了這則新聞，你想到什么?是確定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認(rèn)為八成表示有多大的把握?

學(xué)生回復(fù)。

師：大家說得都很好。假如把確定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

(2)自學(xué)，得意義。

開啟書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生匯報狀況，概括成數(shù)的含義。

(3)練習(xí)。

師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心?

①四成是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

②二成五是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

③七成五是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

④八成七是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

4.運用成數(shù)含義解決實際問題。

例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸?

學(xué)生試做、匯報、講評。

三、穩(wěn)定練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。

1.判斷。

(1)成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。()

(2)五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。()

(3)商品打折扣都是以原商品價格為單位“1〞，即標(biāo)準(zhǔn)量。()

(4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1〞。()

(5)一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。()

2.做課本中的相關(guān)練習(xí)題。

四、全課總結(jié)。

今天你又知道了什么知識?

板書：

折扣

例1：430×(1-90%)

=430×0.1

=43(元)

答：比原價低廉43元。

成數(shù)：

例2：41.6×(1+25%)

=41.6×1.25

=52(噸)

答：去年收白菜52噸。

評析

這是非試驗?zāi)昙壗處焽L試用新理念教老教材的一節(jié)課。

本節(jié)課的教學(xué)重視緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地推測，積極地探討，主動地摸索，大膽地嘗試，將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個別學(xué)困生還是有理解較慢的狀況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

六年級下冊數(shù)學(xué)折扣說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)折扣說課稿篇二

“折扣〞是人教版六年級上冊“百分?jǐn)?shù)〞這一單元的第97頁的內(nèi)容，是用百分?jǐn)?shù)解決問題中的一部分。

1．理解打折的含義，會解決與折扣有關(guān)的實際問題。

2．會利用已學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識解決與折扣相關(guān)的各種問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

3．能積極主動地加入與合作與交流等學(xué)習(xí)活動，在活動中培養(yǎng)分析、對比、判斷等能力。

這節(jié)課我們組著力于通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用。

首先，從學(xué)生課前認(rèn)識的折扣中來理解折扣的含義，把握折扣問題的基本解法。讓學(xué)生感受到“折扣〞這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活息息相關(guān)的。

接著，從學(xué)生感興趣的“商場折扣大揭秘〞入手，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。以合作的活動形式讓學(xué)生初步把握折扣的計算方法。

利用百分?jǐn)?shù)解決問題的思路，解釋和解決商品中的“反常〞現(xiàn)象，如已知折扣和現(xiàn)價求原價，已知折扣和優(yōu)惠價求原價等，使學(xué)生對折扣問題有更深刻的認(rèn)識。

最終，參與了現(xiàn)實生活常見的滿百返五十的現(xiàn)象，將其與相應(yīng)的折扣相對比，使學(xué)生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的認(rèn)識，分析問題的水平不斷得以提高。

逐步深化學(xué)生對折扣的理解和認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活。

通過本課題的實踐研究：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識、管理協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)平臺。

3、提高教師自身對合作學(xué)習(xí)的理解，并在今后教學(xué)中加以實施和推廣，提高教學(xué)水平和技能。

六年級下冊數(shù)學(xué)折扣說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)折扣說課稿篇三

《折扣》是六年級上冊數(shù)學(xué)課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步把握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)〞的問題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)教材的要求和目的，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識解答問題。

由于我授課的學(xué)生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的六年級學(xué)生，與城市中的學(xué)生對比，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學(xué)生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知能力較好。所以在教學(xué)過程中，我盡量多采用學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生親身體會，多讓學(xué)生動口探討等方式來進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和把握，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來。

針對學(xué)生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，我采用了“指導(dǎo)——自主——合作〞的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探討中學(xué)到知識、在練習(xí)中穩(wěn)定知識。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁〞的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了小組探討、合作交流、學(xué)生演示、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到更好地把握本節(jié)課知識的目的。

為了使學(xué)生更好地把握本節(jié)課的知識點，突破重點、難點。我把本節(jié)課的教學(xué)分成五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。

其次環(huán)節(jié)是例題教學(xué)：到商場買衣服，打七折。讓學(xué)生算一算現(xiàn)價是多少錢?把握了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折后，低廉了多少元的問題，讓學(xué)生列出兩種不同的算式解答。進(jìn)一步穩(wěn)定百分?jǐn)?shù)的'知識。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題了。還要讓學(xué)生學(xué)會已知現(xiàn)價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習(xí)2改變了一下，“有優(yōu)惠卡打八折，花了40元，求這個玩具的原價是多少錢?〞繼續(xù)拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，“相當(dāng)于打幾折?〞

在學(xué)生把握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關(guān)系之后，出示去兩家學(xué)習(xí)用品商店買彩筆的練習(xí)，目的是使學(xué)生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認(rèn)清原價的，要做個有知識的消費者。最