幼兒園學(xué)前-《熄滅的蠟燭》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)：《熄滅的蠟燭》教材分析一、教學(xué)目標：1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。2.能在活動中大膽猜想，探索實驗原因。3.學(xué)習做科學(xué)小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。二、教學(xué)準備：大小相同和不同的廣口瓶，大小相同的蠟燭，記錄表，彩筆。三、教學(xué)重難點：重點：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。難點：學(xué)習做科學(xué)小實驗的方法。四、教學(xué)過程：（一）活動導(dǎo)入：邀請科學(xué)小博士，引出主題，激發(fā)幼兒參與實驗的興趣。師：今天，老師請來了一位神秘的客人來到小朋友中間，你們想知道他是誰嗎？我們把他請出來。（播放課件，介紹科學(xué)小博士到來的目的，引出蠟燭）（二）活動展開：1.簡單了解小朋友對蠟燭的認識。

師：小朋友們見過蠟燭嗎？在哪見過？蠟燭有什么用途呢？2.第一次實驗：了解蠟燭燃燒需要空氣。（1）鼓勵幼兒大膽猜想實驗結(jié)果師：科學(xué)小博士給我們帶來了實驗的另一個神奇物品，（出示廣口瓶），它有一個好聽的名字叫廣口瓶，如果把廣口瓶罩在正在燃燒的蠟燭上，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（2）幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導(dǎo)。師：科學(xué)小博士邀請小朋友自己動手實驗尋找結(jié)果，在實驗開始之前他有話要說。（播放課件，介紹實驗規(guī)則）（3）交流實驗結(jié)果，梳理小結(jié)。師：通過實驗，你觀察到了什么？小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，說這明蠟燭的燃燒需要空氣。3.第二次實驗：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。（1）點燃兩根相同的蠟燭，分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現(xiàn)象?（2）教師介紹實驗操作材料，提出實驗規(guī)則。請幼兒分組做實驗，驗證猜想，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。（3）交流實驗結(jié)果，梳理小結(jié)。

小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小廣瓶中的蠟燭先熄滅了，這是因為大廣口瓶里的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長;而小廣口瓶里的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。（三）延伸活動：師：小朋友，科學(xué)小博士還給我們帶來了更多的蠟燭（出示大小不同的蠟燭），如果把大小不同的蠟燭罩上大小相同的廣口瓶，會發(fā)生什么變化呢？請小朋友帶著實驗材料回到教室繼續(xù)探索蠟燭的秘密。整理實驗材料，活動結(jié)束。大班科學(xué)《熄滅的蠟燭》學(xué)情分析蠟燭的熄滅對成人來說是一件再普通不過的事情，蠟燭燃燒需要空氣似乎是一件大家都知道的事情，但是對于孩子來說，卻十分的稀，奇尤其是罩上廣口瓶以后蠟燭會發(fā)生什么變化，幼兒更是知道的很少，他們憑借自己的想法進行猜測：蠟燭會越來越亮、瓶子會被照亮、會變漂亮等等，我們不能否定孩子的這些猜想，因為他們不像我們成人有相關(guān)的知識儲備，更不了解其中的原理，這就需要孩子們進行實驗，通過自己動手、觀察的方式發(fā)現(xiàn)將要發(fā)生的現(xiàn)象，進而探索現(xiàn)象中的原理。蠟燭照明對現(xiàn)在的孩子來說已經(jīng)很少見了，即使停電的時候用到的幾率也比較少了，但是從更多其他的場合來說，蠟燭對孩子們來說

仍然有特別之處，比如過生日時會吹蠟燭，結(jié)婚時會用到蠟燭，蠟燭點燃了孩子們這些美好的瞬間，蠟燭在他們的心目中仍然起著十分重要的作用，所以在一開始提到的用蠟燭做實驗，幼兒的興趣還是十分濃厚的。大班科學(xué)：《熄滅的蠟燭》教材分析一、教材分析：《熄滅的蠟燭》這節(jié)課選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》（明天出版社2014年1月第1版），大班?下主題二《我就是我》中的次主題三“勇敢的我”，本節(jié)課讓幼兒通過一系列的實驗、觀察、探索活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動手操作能，力學(xué)習科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心，學(xué)習用語言、符號等多種形式表達、記錄自己的發(fā)現(xiàn)，通過活動，培養(yǎng)一個勇敢的“我”，蠟燭的熄滅這然而卻深深吸引著孩子的眼球，5-6歲幼兒知精神和探索欲望，《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實個現(xiàn)象在成人看來再普通不過了，對周圍世界有著積極的求際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。我組織的《熄滅的蠟燭》這一科學(xué)探索活動，正是利用身邊常見的蠟燭，引導(dǎo)幼兒通過猜想、實驗、觀察、交流去發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅的原因，體驗做實驗的樂趣，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神和對科學(xué)活動的興趣。二、教學(xué)目標：

1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。2.能在活動中大膽猜想，探索實驗原因。3.學(xué)習做科學(xué)小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。三、教學(xué)重難點：重點：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。難點：學(xué)習做科學(xué)小實驗的方法。四、實施策略：1．以“科學(xué)小博士”為主線，激發(fā)幼兒的實驗興趣。在本次教學(xué)活動中，我以神秘人物“科學(xué)小博士”導(dǎo)入并貫穿在整個教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒實驗的興趣，“科學(xué)小博士”對幼兒來說雖然是一個虛擬的存在，但由于其貫穿于整個教學(xué)活動中，并在每一個環(huán)節(jié)都有規(guī)則的提醒和實驗原理的解釋，讓幼兒感覺到仿佛真的在自己身邊，愿意參加實驗，配合“科學(xué)小博士”提出的實驗規(guī)則，為幼兒安全、順利的開展實驗提供了便利。2.采用幼兒先實驗，教師再驗證的模式，增強幼兒探索的興趣。在活動中，幼兒對于罩上廣口瓶后蠟燭會發(fā)生什么變化并不了解，我也不急于把結(jié)果告訴幼兒，讓他們帶著一顆疑惑的心去探索、驗證自己的發(fā)現(xiàn)，當他們在實驗后對自己的實驗結(jié)果并不是很有信心時，我再來驗證，當幼兒發(fā)現(xiàn)自己的實驗結(jié)果和老師的一樣時，他們立刻堅信并肯定了自己的實驗是正確的，這樣一來不僅增強了幼兒的自信心，更激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)下一個更有難度的實驗的勇氣。

3．實驗規(guī)則采用圖文結(jié)合的形式，方便幼兒讀懂并記住?？茖W(xué)實驗一定要有規(guī)則，只有按規(guī)則實驗才能保證幼兒的安全和實驗的準確性，在規(guī)則的設(shè)計上，我采用幼兒能讀懂的圖文結(jié)合的方式，由于和平日區(qū)域活動的規(guī)則類似，幼兒自己看明白并牢記于心，這樣既方便了幼兒，老師也省事很多，節(jié)省了為幼兒解釋的時間。4.為幼兒提供豐富的、符合實驗內(nèi)容的材料，方便幼兒操作?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的要求是，要提供豐富的可操作的材料，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，運用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果。在嚴謹性，大小不同的廣口瓶非常方便幼兒觀察相同蠟燭燃燒時間的長短，同時在蠟燭的選擇上，我也保證其相同性，蠟燭芯的長短我也提前剪的長度相同，以至于不會出現(xiàn)火苗有大有小的情況。本次的科學(xué)探索活動中，我準備了大小不同的廣口瓶，以保證科學(xué)實驗的在記錄觀察表時，我讓幼兒采用自己喜歡的方式記錄，不限制幼兒的思維，充分調(diào)動幼兒的想象力和主動性。大班科學(xué)《熄滅的蠟燭》課后反思一、大班幼兒年齡特點隨著年齡的增長，大班幼兒對周圍事物不僅僅局限在簡單的看一看，摸一摸上，他們開始逐漸對有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容或問題出探究興趣,喜歡關(guān)注事物的變化、奇特的現(xiàn)象,以及事物的細節(jié)特點等，大班階段,隨著合作能力與表達交流能力的發(fā)展,幼兒經(jīng)常會邊探究邊交流討論,甚至還會出現(xiàn)爭論與協(xié)商，因此教師應(yīng)鼓勵大班幼兒主動發(fā)問和表達自己的已有經(jīng)驗,并指導(dǎo)幼兒就不同的觀點分別探究與記錄。同時教師還應(yīng)重點支持和引導(dǎo)幼兒間的相互交流、分享和討論,引導(dǎo)他們聆聽別人的觀點,并通過廣泛的交流與討論,進一步學(xué)習傾聽、表達、合作、探究,推進其學(xué)習的深入。二、疑問和規(guī)則有利于科學(xué)活動的開展在本節(jié)課的活動中，幼兒起初對罩上廣口瓶后蠟燭會發(fā)生什么現(xiàn)象并不是很清楚，他們雖然做出了自己的猜測，但是對于自己的猜測并不是很確，定他們的不會發(fā)生像其他小朋友所說的現(xiàn)象，帶著一系列的不確和定猜測引導(dǎo)手去探索真實的奧秘，他們非常的興奮，迫不及待的想開心里也打了一個大大的問號，同時也在思考會幼兒自己動始，但科學(xué)實驗需要遵守規(guī)則，在實驗開始之前，我用圖畫的形式把規(guī)則展現(xiàn)在小朋友面前，大班幼兒已經(jīng)能很好的對規(guī)則進行解讀，了解了規(guī)則，才讓接下來的實驗更加順利的展開。所以科學(xué)活動課，為幼兒設(shè)置疑問讓幼兒帶著疑問，迫不及待的開展實驗，并用幼兒自己能讀懂的規(guī)則限制住幼兒的隨意行為才能保證幼兒的安全和實驗的準確性，同時也使我以后對其他科學(xué)活動的開展有了基本的思路和經(jīng)驗方法。三、積極的鼓勵與表揚增強幼兒對科學(xué)活動的探索興趣由于平時安全教育活動的開展讓幼兒不碰火焰，所以在實驗的一開始，幼兒雖然想動手實驗，但在我點燃蠟燭的那一刻，部分幼兒有擔心、害怕的心理，這時教師要積極的鼓勵幼兒，消除幼兒的擔心，讓幼兒按規(guī)則放心大膽的去做，這里我有點忽略了，再進行相關(guān)的教學(xué)活動時，我一定考慮到幼兒的心理，把握好每一個細節(jié)。

在實驗的觀察和交流部分，有的幼兒觀察的非常仔細，回答的問題也非常完整，不僅觀察到蠟燭的大變化，還觀察到了蠟燭的細小變化，能用流暢的話語把現(xiàn)象表達出來，教師要積極鼓勵肯定幼兒的這些表現(xiàn)，教師的表揚不僅能提高幼兒的實驗興趣，還能增強幼兒的自信心。四、材料豐富，形式符合幼兒年齡特點《幼兒園指導(dǎo)綱要》中對幼兒富的可操作的材料，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓膽探索，運用探索過程和結(jié)果，在本次活動中我準備了大小不同的廣口瓶讓孩子們先自記錄、交流自己的實驗結(jié)果，然后老師再實驗，驗證幼兒的結(jié)果，實驗