小學三年級語文培優(yōu)輔差計劃

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教學過程中培優(yōu)補差工作是很重要的，我們要注重培優(yōu)補差工作，針對同學的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。下面是小學三年級語文培優(yōu)輔差計劃，一起來了解下吧：

小學三年級語文培優(yōu)輔差計劃篇一：

一、學困生狀況及扶持措施：

本班38人，好的很好，差的特差，形成兩極分化。家庭的學習環(huán)境差，家長也不關懷，因此同學的學習習慣也相當差，接受能力，思維的靈活性都有一定的局限。他們基礎知識不扎實，有各別同學的智力顯然的偏低。差等生在班級級占了近40%?！步處煛郴墓し蚨嗟浅尚Р淮?。

依據(jù)上述狀況，本學期努力做到：更多地關注差生，努力提升優(yōu)秀率、合格率，降低低分率。因此平常要做到以下措施：

1、對學困生提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?6名進步到35名，從不及格到60分等，加強他們的學習的興趣和進步的信心。

2、平常努力做到不歧視，多激勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課催促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

3、在語文的基礎知識方面(如字詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。

4、在班級開展“一幫一〞幫學活動，在平常學習中及時提升同學的學習能力，及時“補課〞。

二、優(yōu)等生的狀況及提升措施：

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

依據(jù)上述狀況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上持續(xù)保持進行每周一次的“思維訓練〞，讓學有余力的同學提升自己的思維水平。

2、課堂教學中，激勵優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷加強。

3、作業(yè)學習既要面向全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。關于書本、隨堂學習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。

4、激勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

小學三年級語文培優(yōu)輔差計劃篇二：

一、指導思想

提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練優(yōu)良學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：劉莉范雪池夢如徐鵬王豪池曉微龍顯鳳陳瑞祥等輔差對象：鄒劍文田家豪胡景星唐流彬何金發(fā)李龍坤

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提升讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提升。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優(yōu)主要是持續(xù)提升同學的閱讀能力和寫作能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴展閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提升寫作層次，同時安排一定難度的學習任務要求他們完成，全面提升語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提升后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，確保每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，保持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

四、主要措施

l.課外輔導，利用課余時間，組織同學加以輔導訓練。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

3.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，確保后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作能力。

6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并激勵其持續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，確保后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。

8.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

小學三年級語文培優(yōu)輔差計劃篇三：

一、指導思想

不歧視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行學習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行學習和講解，已達到按部就班的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練優(yōu)良學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、同學狀況分析

三年級從上學期的學習狀況及知識技能掌握狀況看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如趙坤陽、王旭等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重同學的個體差異外，我準備在提升同學學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是持續(xù)提升同學的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴展閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提升寫話水平，按時安排一定難度的學習任務要求他們完成，全面提升語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)補差對象：

依據(jù)學習進程和同學狀況定人

五、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、強化交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上碰到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解同學家庭狀況，交流、聽取建議看法。

4、〔溝通〕思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、保持輔潛工作，每周不少于一次。

6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9.采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其持續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，確保差生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。

小學三年級語文培優(yōu)輔差計劃篇四：

一、指導思想

不歧視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行學習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行學習和講解，已達到按部就班的目的。

培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練優(yōu)良學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、同學狀況分析

本班55人，從上學期的學習狀況及知識技能掌握狀況看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重同學的個體差異外，我準備在提升同學學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是持續(xù)提升同學的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴展閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提升寫話水平，按時安排一定難度的學習任務要求他們完成，全面提升語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，確保每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)補差對象：

依據(jù)學習進程和同學狀況定人。

五、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、強化交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上碰到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解同學家庭狀況，交流、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、保持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)同學的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

9.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生