新醫(yī)科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政育人功能探索

新醫(yī)科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政育人功能探索新醫(yī)科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政育人功能探索

摘要：新醫(yī)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中得到普遍重視，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的醫(yī)學(xué)人才提供了更廣闊的平臺。但隨著教育方式和目標(biāo)的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面臨著新的思政育人需求。本文旨在探討在新醫(yī)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)揮思政育人功能，以推動醫(yī)學(xué)人才的全面成長。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政育人、醫(yī)學(xué)人才

1.引言

隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也在日益升級，僅僅強調(diào)專業(yè)知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會對醫(yī)學(xué)人才的需求。新醫(yī)科背景下的教育，需要更多地關(guān)注醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思政素質(zhì)的培養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校中不可缺少的一部分，其思政育人的功能也被提出了更高的要求。因此，本文將就在新醫(yī)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)揮思政育人功能展開探討。

2.新醫(yī)科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需求

新醫(yī)科背景下，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需求更多地關(guān)注綜合素質(zhì)和實踐能力，需要培養(yǎng)一批既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的醫(yī)學(xué)人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中變得更加重要。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過理論與實踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能、增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的教育活動。在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，高校提供了良好的平臺和資源。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、實踐創(chuàng)新能力的潛能。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

醫(yī)學(xué)人才具備創(chuàng)新意識和實踐能力，可以更好地適應(yīng)社會和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，推動醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。同時，也可以為自身的前途發(fā)展提供更廣闊的空間和更多的選擇。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政育人功能

3.1思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

思政教育是高校育人的重要方面，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育之間的融合，可以為醫(yī)學(xué)人才的全面發(fā)展提供更全面的支持和引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將思政教育的內(nèi)涵融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體，使學(xué)生更好地理解思政教育的實質(zhì)和核心。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，學(xué)生不僅能夠在實踐中獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，也能夠更好地理解思政教育的理念和思想。

3.2思政育人功能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

思政育人是高校教育的重要目標(biāo)之一，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政育人功能的融合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的平臺和載體，運用思想教育的觀點和理念，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中明確自己的價值觀和人生目標(biāo)，同時也更好地了解社會和醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與思政育人的融合

思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單疊加，而是內(nèi)涵與功能融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種思政育人的方式。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程中，不僅可以獲取實踐經(jīng)驗，也會反思自身行為，加強自身的思想工作。

4.思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同發(fā)展

4.1思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)展的必要性

在新醫(yī)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政育人的共同發(fā)展是必要的，兩者互相促進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要思政育人的支持，而思政育人也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持。因此，在實踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政育人需要一種持續(xù)的共同進(jìn)步和發(fā)展。

4.2思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)展的途徑

(1)強化思政育人的導(dǎo)向作用

思政育人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要體現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新精神，形成自己的思想體系和人生價值觀，更好地為社會和醫(yī)學(xué)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

(2)打造思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交叉平臺

增加醫(yī)學(xué)人才的交流機會，讓學(xué)生充分地分享實踐和思想成果，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思想素質(zhì)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、校內(nèi)、校外比賽等活動，增強學(xué)生的競爭力和思政育人的實效性。

(3)繼續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的改進(jìn)需要在實踐中不斷探索。在教育過程中，需要加強學(xué)生自主性、創(chuàng)新性和獨立性的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，同時更好地貫徹和執(zhí)行思政育人的目標(biāo)和要求。

5.結(jié)論

在新醫(yī)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政育人功能具有重要意義。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，另一方面，思政育人更強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展、價值觀的扭轉(zhuǎn)和內(nèi)心的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政育人是相輔相成的，兩者的融合將共同推動醫(yī)學(xué)人才的全面成長創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然要求，也是醫(yī)學(xué)人才必備的核心素質(zhì)。而思政育人是培育德智體美全面發(fā)展的人才的根本任務(wù)。在新醫(yī)科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政育人共同發(fā)展的途徑和方法包括三個方面。

首先，需要強化思政育人的導(dǎo)向作用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地服務(wù)于思政育人的目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維、實踐動手的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，倡導(dǎo)科學(xué)戰(zhàn)略、勇毅進(jìn)取、包容協(xié)調(diào)、感恩奉獻(xiàn)的社會價值取向。這樣可以幫助培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的醫(yī)學(xué)人才。

其次，打造思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交叉平臺，搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，增加學(xué)生交流思想和資源的機會，使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、分享和競爭，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，將思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入各類競賽和實踐項目中，通過實踐活動的方式，讓學(xué)生深入體驗到思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊密聯(lián)系，達(dá)到育人與創(chuàng)新并舉的效果。

最后，需要不斷改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，注重個性化、差異化的培養(yǎng)方式，將教育過程中的思政育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，在實踐中促使學(xué)生在思想上、學(xué)術(shù)上、實用技能方面全面發(fā)展，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政育人在新醫(yī)科背景下是相互支持、相互促進(jìn)的重要因素，兩者的融合將更好地推動醫(yī)學(xué)人才的全面成長和發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)人才在未來能夠更好地服務(wù)于國家和社會的發(fā)展需求要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政育人的有機融合，還需要進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)。教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師和榜樣，他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法直接影響和塑造著學(xué)生的思想和行為。因此，醫(yī)學(xué)院校需要加強對教師的思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力和思政育人能力，同時鼓勵和支持教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐和研究，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

此外，還需要加強與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界的合作，實現(xiàn)校企合作、校產(chǎn)合作。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極聯(lián)系企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界，引入產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)需求等，幫助學(xué)生更好地了解市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，同時提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺和機會，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。此外，學(xué)生們可以借此機會了解企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界對于社會責(zé)任和倫理道德的關(guān)注和實踐，鍛煉并樹立正確的社會價值觀。

最后，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和評價。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實踐能力，同時更要強調(diào)學(xué)生的思政育人，使其具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠?qū)⒆陨淼哪芰Α⒓寄芎蛢r值觀融入到以醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)為核心的現(xiàn)代化經(jīng)濟體系中，為建設(shè)健康中國和美好社會作出貢獻(xiàn)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政育人的融合是推動醫(yī)學(xué)人才發(fā)展的必要因素。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)堅持思政育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一，加強師資隊伍建設(shè)和校企合作，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和評價，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的醫(yī)學(xué)人才打下堅實基礎(chǔ)其次，醫(yī)學(xué)院校還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和項目管理能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，學(xué)生不僅需要具備個人素質(zhì)和技能，更需要能夠與他人協(xié)作合作，形成高效團隊，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團隊協(xié)作的基本理念和方法，加強團隊建設(shè)和溝通訓(xùn)練，并為學(xué)生提供項目管理和運營的相關(guān)課程或經(jīng)驗。

另外，醫(yī)學(xué)院校還需關(guān)注學(xué)生的實習(xí)與實踐機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要結(jié)合實踐與經(jīng)驗積累，而校內(nèi)的課程和實驗往往難以滿足學(xué)生的需求。因此，醫(yī)學(xué)院校需要積極拓展實習(xí)資源和合作機會，為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺。此外，學(xué)校還需建立完善的實習(xí)安排和管理機制，確保學(xué)生能夠安全、規(guī)范地完成實習(xí)和實踐任務(wù)。

最后，醫(yī)學(xué)院校還需加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新精神、實踐理念、社會價值觀等的支持，而這些支持也需要建立在良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)上。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的宣傳和教育，建立起崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中快速成長，進(jìn)而成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的精英和創(chuàng)新人才。

總之，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政育人的融合中注重師資隊伍建設(shè)和校企合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團隊合作和項目管理，拓展實習(xí)與實踐機會，并加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的醫(yī)學(xué)人才。相信在醫(yī)學(xué)院校的共同努力下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升將成為驅(qū)動醫(yī)學(xué)界快