關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇本節(jié)課的一大亮點在于王教師利用了許多新技術(shù)，例如利用了各種工具軟件模擬路口車流量、展現(xiàn)車流量比照圖等，將情景更加真實直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，很好地表達(dá)了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。但是課堂中使用的專業(yè)名詞許多，學(xué)生理解起來稍有困難，假如能加以簡化，就更加完善了！下面是由我為大家整理的“關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇”，僅供參考，歡送大家閱讀。關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【一】

今日，周教師來我們學(xué)校聽課，一節(jié)是李秋婷教師的《從百草園到三味書屋》，一節(jié)是景慶的《漂亮的顏色》。周教師的評課，滿滿的干貨，主要學(xué)到了以下東西。

1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入，這些多媒體手段，通通不要。語文教師要干的事情就是用語文的手段解決語文的問題。

（上次聽我的作文課，周教師沒有說歌曲、圖片不要，由于那次的多媒體手段的借助，能夠喚起學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。還有，上《叫賣》時，個人覺得櫻桃哥的視頻插入非常恰當(dāng)，是由于實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說，多媒體用不用，關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)大不大，假如不大，就刪掉。假如大，就保存。

2.主問題要給足學(xué)生思索的時間。先讓差生說，再找中層，最終是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。

（在這一方面，自己一向做的不夠好，主要是公開課，總是在乎有沒有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平常上課，總是有一些不去找，或者說在別人說的時候聽的不夠仔細(xì)。使得課堂氣氛很急躁。跟著來的永久是一局部人。下次假如遇到這樣的狀況，是不是可以借鑒一下景慶的方法，用筆頭作答。

3.備課組集體備課，不要只局限于完成教育處的任務(wù)。每次上公開課可以讓教師統(tǒng)一一個主題。猶如課異構(gòu)，散文教學(xué)、小說教學(xué)、作文教學(xué)等。爭論時圍繞一個主題，不要就一篇論一篇。

4.板書要仔細(xì)。

5.用錄像的方式幫忙自己改掉口頭禪。

6.讓學(xué)生做事情，要緩慢而清楚地講清晰。一遍不行，兩遍。

7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教，自讀課怎么上，課外閱讀怎么做，肯定要心中有數(shù)。

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【二】

本學(xué)期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了三位教師的課，使我收益非淺。

語文是最根底的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過語文的教學(xué)活動，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。農(nóng)村教育相對落后，學(xué)生語文學(xué)科根底較差，創(chuàng)新教育從何入手呢?

培育創(chuàng)新力量不能不學(xué)好書本學(xué)問。背誦記憶、把握好書本學(xué)問是語文教學(xué)的本分，也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的根底。初中學(xué)生必需通過語文學(xué)科的教學(xué)活動，打好語文的扎實根底，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文的標(biāo)準(zhǔn)書寫，提高閱讀和寫作力量，才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地獵取新的學(xué)問，不斷地討論，不斷地創(chuàng)新。學(xué)生把握好根底學(xué)問，練好根本功，才能想象豐富，自由飛翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今日的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底，怎能有高樓?

我針對初中語文學(xué)科的特點，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實際，注意語文根底學(xué)問的教學(xué)與穩(wěn)固，強化根本技能的培育和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲藏“糧食”。世界上宏大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的很多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的很多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展競賽活動?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答下列問題時的語言比以前幽默、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注意拓展閱讀，增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長期“養(yǎng)分不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作力量的培育和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生仔細(xì)閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“養(yǎng)分”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作力量也自然而然地提高了。夯實了語文根底，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【三】

在學(xué)校的細(xì)心安排下，我有幸觀摩了任曉慧，趙艷珍，高曉莉等幾位教師的專業(yè)課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1.細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，預(yù)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必需具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計。

2.注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的教師都充分為她的課做預(yù)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位教師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛特別熱鬧，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3.注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際

各位教師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧教師在講到克隆技術(shù)對人類帶來的影響時，利用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時也對學(xué)生們進(jìn)展了思想教育。在了解根底學(xué)問的根底上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的根底上使學(xué)生的力量得到培育的目的。

4.教學(xué)過程構(gòu)造周密，時間安排恰當(dāng)。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分表達(dá)了專業(yè)學(xué)問的構(gòu)造體系。每位教師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，突破難點。

5.教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。

我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位教師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師根本功非常扎實，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思特別得好，讓學(xué)生在這種特別輕松開心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師根本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜愛上課?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【四】

20xx年9月12日上午，有幸傾聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

一、確定聽課、評課對象

一般來說，每次聽課都有肯定的目的，任務(wù)，為完成肯定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學(xué)狀況，例如教學(xué)水平、教學(xué)力量、駕馭課堂的實際力量等，依據(jù)課題討論的實際狀況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖到達(dá)肯定的目的。

二、怎樣去聽課

（1）課前要有肯定預(yù)備，預(yù)備包括理論的儲藏、信息的收集。理論的儲藏靠平常，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等狀況盡可能通過各種方式進(jìn)展了解，另外對教材特殊是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有轉(zhuǎn)變，就不肯定能聽出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

（2）聽課中要仔細(xì)觀看和記錄

聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學(xué)評價理念下，我覺得首先要確立一個指導(dǎo)思想，然后依據(jù)這個指導(dǎo)思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導(dǎo)思想表達(dá)在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。二是促進(jìn)教師成長。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的心情狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學(xué)質(zhì)量的凹凸。聽課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時要進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓P錄。

二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的進(jìn)展為本”，因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，表達(dá)學(xué)生主體，敬重學(xué)生共性和人格，鼓舞學(xué)生大膽嘗試和探究，主動發(fā)覺與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：

參加狀態(tài)，看學(xué)生是否主動參加，是否全員參加、參加的面有多大；

交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反應(yīng)、學(xué)生的活動時間是否充分、人際交往是否有良好的合作氣氛、交往過程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；

認(rèn)知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問題意識，敢于發(fā)覺問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學(xué)生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；

心情狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊急感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)心情。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從劇烈的爭論轉(zhuǎn)入冷靜專注的傾聽，這就是一種良好的心情狀態(tài)。

三是要適時地進(jìn)展教學(xué)記錄和教學(xué)評點。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大局部：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書設(shè)計，三是總評（又分特色評述和改良建議兩局部）。依據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參加率。

聽課過程中我們還要留意觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀看學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，教師平常的訓(xùn)練是否有效，學(xué)生的承受程度的凹凸，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

（3）聽課后要思索和整理。

課后要對記錄進(jìn)展整理，要思索：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；假如是自己來上這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣上，進(jìn)展換位思索；新課程的理念、方法、要求究竟如何表達(dá)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。假如我是學(xué)生，我是否把握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

三、怎樣評課

（一）評課應(yīng)遵循的根本理念

有利于改良課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的進(jìn)展?？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)力量的全面提升。

（二）評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

（1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度動身，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的表達(dá)。包括：教師面對全體的思想，培育學(xué)生力量和進(jìn)展學(xué)生整體素養(yǎng)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

（2）評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及學(xué)問體系是否把握得精確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

（3）評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培育學(xué)生的力量、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

（4）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的狀況進(jìn)展評議。

（5）評教學(xué)過程。即從教學(xué)構(gòu)造這一環(huán)節(jié)動身，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體構(gòu)造是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

（6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對學(xué)問的把握程度、學(xué)生力量的形成程度、學(xué)生思維的進(jìn)展程度等。

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【五】

時間飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)心和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力協(xié)作下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)?；貞浺荒陙淼墓ぷ鳎瑒诼蛋殡S著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期盼和信念關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)鼓舞學(xué)生把生活中遇到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

1.細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)根本功扎實。

教學(xué)設(shè)計是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計。

2.教學(xué)過程精巧，聯(lián)系實際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理學(xué)問的構(gòu)造體系。能依據(jù)自己學(xué)生的

學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，突破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實際聯(lián)系嚴(yán)密的學(xué)科，針對近年來題中消失大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯進(jìn)展方向，教師，已開頭加強學(xué)問實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和承受。

3.注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以力量立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對力量的考察，為此教學(xué)過程中特殊留意了這個問題：在了解根底學(xué)問的根底上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的根底上使學(xué)生的力量得到培育的目的。

總之，在這一年中，我聽了很多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了許多在課本上無法學(xué)到的學(xué)問，讓我充清楚白一名優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)怎樣上課，怎樣才能將課本學(xué)問有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【六】

我最終開頭了我從教經(jīng)受，始終以來我都想當(dāng)一個受到學(xué)生敬重的教師，我的高中教師對我的影響很大，讓我直接堅決了我當(dāng)教師的這個幻想，xx師范學(xué)院的四年苦讀，讓我從本質(zhì)上了解了這個職業(yè)，也是教會了我怎么去做到一個教室的職責(zé)，我是信念滿滿的來到xx中學(xué)任教的，但是首先就給我這個新晉教師上了一課。

學(xué)校為了讓我能剛快的適應(yīng)這份工作，上課的質(zhì)量能更高，第一天我先不用去教務(wù)處報道，給我安排了兩節(jié)課，都是去聽其他教師的課，這點我雖然是能理解的，但是我還是覺得這是學(xué)校不信任我工作力量的表現(xiàn)，心里是有點憤憤不平的，但是經(jīng)過一節(jié)課之后，我發(fā)覺我錯了，我在學(xué)校應(yīng)聘的是語文教師，我所聽的這兩節(jié)課都是學(xué)校的語文教師，聽說其中一個還是我的直系領(lǐng)導(dǎo)，語文部的部長，他們用行動告知了我，什么才是一個合格的語文教師，聽他們一節(jié)課，真的就是賽過我在師范學(xué)院上十節(jié)課，這種親臨現(xiàn)場的視覺沖擊太大了，我把自己當(dāng)成一個學(xué)生去聽他們上的課，我發(fā)覺我的眼睛是離不開黑板的，我的留意力被牢牢的吸引著，我自認(rèn)為是做不到的。

第一節(jié)課，這個教師根本上都是保持著她那甜蜜的笑容，跟學(xué)生的互動性特殊強，一個小舉動，也能激起學(xué)生們的勝敗欲，班上的同學(xué)都不約而同的舉起手來想回答下列問題，我回想了一下我當(dāng)時高中上課的情景，班上確定是會有那么一兩個同學(xué)在呼呼大睡的，一節(jié)課有一半以上的同學(xué)在聽就不錯了，根本不行能到達(dá)這種程度，在這節(jié)課上我學(xué)到了，作為教師的表情治理。

其次節(jié)課，教室里特殊的寧靜，由于這節(jié)課是被教師安排他們寫作文的，教師就寫了一個作文題上在黑板上，然后就在教室里巡察，后來我也是有跟這個教師交談過幾句，為什么教室里的紀(jì)律可以這么好，就算我們兩個在走廊上，教室里也全都是低著頭在寫作文?他只送給了我一句話，“你在做自己喜愛的事情的時候，會不仔細(xì)嗎?”，我恍然大悟，假如每個學(xué)生都會寫作文，都喜愛寫作文，覺得能在這方面表現(xiàn)自己，自然就不會鋪張時間，仔細(xì)的.寫。做到讓他們的思維開闊起來，讓自己腦海中所想，都踴躍紙上，估量沒人還會在這個時候開小差。

我不僅開頭試想，我假如開頭上課了，會是個什么樣的場景，估量就是眼睛始終盯著書，照著樹上讀，照著教案上寫，不會跟學(xué)生有互動，講課的速度看緣分，緊急的話就語速加快，不緊急的話就漸漸來，我確定會讓學(xué)生們很絕望吧，我會好好的總結(jié)這兩節(jié)課所學(xué)，讓自己的課也變得好玩起來。

關(guān)于教師聽課評課學(xué)習(xí)個人心得八篇【七】

在學(xué)校的組織下，我聽了xx中心小學(xué)劉xx教師和深圳xx小學(xué)周xx教師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。

劉教師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平，從數(shù)據(jù)著手，引導(dǎo)學(xué)生通過剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，并指導(dǎo)計算，過程緊湊，注意推理，是一節(jié)勝利的課。

而周教師的課，則給人耳目一新的感覺。周教師授課的方式有點像丁xx教師，她注意對學(xué)生發(fā)散性思維的培育，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的進(jìn)展。

周教師在教學(xué)中有許多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

1、制造性地使用教材。

信任聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的教師一般聽到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進(jìn)展推理論證，而周教師制造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并爭論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關(guān)系。信任學(xué)生通過這節(jié)課將會終身難忘。

2、注意課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，教師首先給學(xué)生提出了要求，爭論怎樣剪才美麗，剪好后要將剪刀收