教學設計1：步入青春期的我

步入青春期的我教學設計第一課時春蕾初綻教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：悅納自己并尊重他人的青春期生理變化。能力目標：具備處理青春期發(fā)育過程中常見生理現(xiàn)象的能力。知識目標：了解青春期生理發(fā)育的特點。教學重難點：悅納青春期的生理變化。教學過程：一、提問導入老師提問：小時候，我們曾經(jīng)大大方方扮新郎或新娘和鄰居家的孩子過家家，也曾經(jīng)拉著異性男女的手蹦蹦跳跳地一起上學、一起回家?，F(xiàn)在你還好意思這樣做嗎？學生回答：略教師：時間過得真快，不知不覺中你們就長大了，逐漸步入了青春期了，腦海里只留下了兒時兩小無猜的美好回憶。進入青春期這個既絢麗多彩又變幻不定的人生的重要時期，少男少女從生理到心理，從思想到行為，都會發(fā)生巨大變化。同學們，你感到自己的身體、心思發(fā)生了哪些微妙的變化？學生回答：略。本節(jié)課就讓我們一起“步入青春期”，了解“春蕾初綻”的我們在身體發(fā)育方面發(fā)生著哪些神奇的、微妙的、又迫切期待的變化。二、自主學習指導學生快速瀏覽教材第一目《春蕾初綻》的全部(第14-17頁)內容(學生填寫過程中教師巡回了解。)三、交流展示(一)活動一：青春考場過渡：就像自然界中花草有著春華秋實的季節(jié)變化一樣，人體的發(fā)育也具有明顯的年齡特征。你們知道什么時候開始進入青春期嗎？學生回答：略。教師提問：每個人進入青春期的時間都不同，早一點的9歲就開始了，晚的要到16歲。說到青春期，你們想到了什么？學生回答：略。教師歸納：青春期的變化大致可分為生理和心理兩方面的變化?，F(xiàn)在我要考考同學們對青春期生理發(fā)育特點了解多少。請同學們說說自己知道的有關青春期生理發(fā)育的特點?！〗Y：教師在對學生的回答做出評價后，指導學生看教材“指點迷津”，了解青春期生理發(fā)育的特點。過渡：進入青春期的每一個少男少女都要經(jīng)歷這一系列的生理變化。當這些變化來臨之際，有的同學能坦然處之，有的同學則惴惴不安，羞澀難言。我們應當如何正確面對青春期的這種變化呢？(二)活動二：心理診所1．教師指導學生觀察教材第一目第二◎的四幅漫畫，完成相關內容。學生討論后，分享學習所獲。教師歸納：上面所列的這些問題，有的是青春期發(fā)育過程中暫時出現(xiàn)的現(xiàn)象，比如青春痘，隨著年齡的增長會逐漸消失。對于那些不能自然改變的現(xiàn)實，比如長相、生理缺陷等，則不必自卑，世界上沒有十全十美的人，最可取的辦法是坦然接受。難過、抱怨只能更增添煩惱。2．就如同人有高有矮有胖有瘦一樣，人的生理發(fā)育也存在個體差異?，F(xiàn)在請同學們看教材第16頁的漫畫：“武大郎”與“豆芽菜”。漫畫中的“武大郎”與“豆芽菜”正在做什么？你身邊的同學有類似的做法嗎？你認為他們的做法對嗎？為什么？生：略引導：世界上沒有十全十美的人。我們既要坦然面對自己的生理發(fā)育，同時也應該尊重其他同學的生理發(fā)育，不能因為生理原因而取笑他人。就如同漫畫中的“武大郎”與“豆芽菜”，他們彼此譏諷，既是無聊的，也是不道德的。(三)活動三：大話青春在青春期，一些青少年因為好奇或缺乏應有的常識，常做出一些傷害自己和他人的行為。教師指導學生完成教材第一目(第16頁下--第17頁)第四◎的相關內容。學生交流。教師對學生的回答進行評價的同時，注意給予必要的指導：①面部出現(xiàn)“痤瘡”是青春期發(fā)育中的正常生理現(xiàn)象，應皮膚的清潔，不要用油脂化妝品，避免擠壓，防止繼發(fā)性感染。(可指導學生閱讀“知識采擷”關于“痤瘡”的內容。)②青春期的青少年正處于身體迅速生長發(fā)育的階段，如果受到意外傷害，可能造成身體的殘疾和終生和痛苦。因此，男女同學在平時的交往，尤其是玩耍過程中，應當把握必要的限度，在保護好自己的同時也要避免對他人的身體造成意外的傷害。(四)活動四：自我欣賞教師鼓勵學生說說自己的“亮點”。小結：青春是美麗的，我們每一個處在青春期的少男少女，都是一道獨特的風景線，都有自己亮麗閃光之處。任何時候，面對任何困惑，都要擁有一份自信，這才是最具魅力，最具吸引力、最持久的人格力量?！〗Y：同學們，青春期發(fā)生的各種變化雖然都是自然和正常的，但是面對變化我們還是常常不知所措，煩惱不斷。應當如何正確面對青春期的各種煩惱呢？可參閱第17頁“指點迷津”。四、課堂小結：(學生談學習收獲)五、當堂檢測：見《績優(yōu)學案》第11頁“目標評估”。板書設計：學習青春期知識，了解生理變化，解除心理煩惱；應對青春期積極參加各種文體活動，開闊視野，豐富精神生活；煩惱的策略培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)揮特長，增強自信，廣交朋友；增強自制力，善于調節(jié)情緒，開開心心生活學習。課后記：第二課時驛動的心教學目標情感、態(tài)度、價值觀：體會青春期伴隨生理發(fā)育而引起的心理變化，初步感受促進生理和心理協(xié)調發(fā)展的重要性。能力目標：培養(yǎng)學生正確對待青春期心理變化的能力。知識目標：掌握青春期心理變化。教學重難點：正視青春期心理變化。教學過程：一、引言導入進入青春期后，我們的生理發(fā)生著這樣那樣的變化。面對生理變化，我們有時好奇，有時迷茫，有時開心，有時煩惱。這說明青春期生理變化必然引起好奇、迷茫、開心、煩惱等心理的變化。那么，青春期的自己心理有哪些變化，我們又應該如何正確對待呢？讓我們一起走進《驛動的心》，了解青春期的心理特點，尋找應對青春期心里煩惱的策略。師：請同學們想一想，和過去相比，在進入青春期后，你的心理有哪些變化？二、自主學習(一)活動一：閱讀教材教師督導學生快速瀏覽教材第18-21頁內容。（二）活動二：交流展示學生填寫完后，讓學生匯報自己的學習成果，提出自己的困惑。過渡：看來，在進入青春期后，同學們在心理上發(fā)生的變化真大。那么，青春期的心理變化究竟有哪些表現(xiàn)呢？三、合作探究（三）活動三：探索青春奧秘我們由下面兩則材料談起(圖影)材料一：小放是位13歲的初中女生，從小就和院子里的一個男孩一起無拘無束的玩。現(xiàn)在，她開始喜歡單獨與他在一起，看到他與別的女孩說話，她心中就會不高興。師問：小琴的行為表明了什么？生：略(性意識覺醒)指點青春：生活中，一些青春期女孩往往有同小芳類似的行為：開始著重穿衣打扮、在異性面前刻意表現(xiàn)自己、把自己對異性的感覺寫進帶鎖的日記本里……這就是青春期女生發(fā)育過程中遇到的突出的問題。她們開始對異性產(chǎn)生興趣，悄悄在心中樹立自己的偶像，但小芳的做法有點過頭，是種典型的“性過敏”現(xiàn)象。材料二：青春絮語小沈：“我都上初中了，父母為什么還把我當成小孩子看待？無論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死了！”小歡：“我的父母很固執(zhí)，根本不聽我的意見?！毙姡骸案改覆焕斫馕?，無論是交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由都沒有！”師問：材料中的同學的不滿反映了什么？生：略(自以為長大了，獨立意識增強)師：這些現(xiàn)象在我們成長的過程中，每個人都會遇到，大多數(shù)青春期少男少女與父母的沖突是由于自己的心理發(fā)生了很大的變化，以至于他們與父母一時都難以適應。那么，你是否有過類似的經(jīng)歷或感受呢？學生談自己的經(jīng)歷或感受。過渡：進入青春期后，我們每一位同學在心理上發(fā)生這樣或那樣的變化，以及這些變化所帶來的不安、煩惱，都是青春期心理發(fā)展的正常表現(xiàn)，也是我們成長過程必然經(jīng)歷的，我們應當正視自己的心理變化。那么，青春期究竟有哪些心理特點呢？請同學閱讀教材“指點迷津”——青春期心理特點。過渡：青春期心理的表現(xiàn)多種多樣，其中獨立意識的增強和性意識的覺醒在青春期的同學們身上表現(xiàn)得尤為突出。請同學看教材第19頁底部“強強的故事”相關內容。學生討論回答：略。師：強強出現(xiàn)這種變化的原因是由于青春期獨立意識的增強。強強的做法，是同學們進入青春期后常見的、可以理解的行為。強強要變得更加成熟，需要了解一些青春期的心理衛(wèi)生常識，學會調控自己的心理和情緒，同時，多與父母溝通。另一方面，強強的父母也應當珍視孩子這種渴望獨立自主的心理需要，理解和支持他們的合理愿望和要求，鼓勵孩子自主地處理自己的事務，適當?shù)貏?chuàng)造有益于培養(yǎng)孩子獨立性的環(huán)境，不過多的約束孩子，不包辦代替，促進孩子的自我意識、獨立性沿著健康的方向發(fā)展。青春期是兒童向成人過渡的中間階段，有人把它稱為“人生歷程的十字路口”，你已經(jīng)不再是兒童，但與成人還有許多的不同。青春期階段的最大特征就是個體開始了性發(fā)育，并逐步性成熟。與此同時，在這個階段，男女生在心理方面也發(fā)生了很大的變化，反映出明顯的性心理特點。下面，我們一起看教材(第20頁)“小浩的心事”。教師指導學生完成“小浩的心事”相關內容。學生討論、發(fā)言。師：小浩的這種“奇怪”的感覺實際上就是一種性意識的覺醒，性意識的出現(xiàn)，是青春期典型的心理特點，由于青少年性意識的覺醒，男女同學之間對異性產(chǎn)生好奇、關心、愛慕和愿意接近的心理與行為，都屬于正常現(xiàn)象，所以，小浩的擔心是沒有必要的。但在這個特殊階段，中學生的情緒多動搖不定，容易變化，如果不注意及時引導和調控，也有可能發(fā)生令人遺憾的事情。強強身上所表現(xiàn)出的渴望獨立的意識，小浩身上所表現(xiàn)出的性意識的覺醒，是進入青春期的少男少女遇到的兩種較為典型的問題。伴隨著年齡的增長，同學們在進入青春期后，還會出現(xiàn)其他生理和心理的煩惱，這都是正常的。關鍵是坦然面對，正確調控。如果調控不及時，容易產(chǎn)生一些不健康的心理，并有可能釀成大病。(四)活動四：對癥下藥青春期不健康心理有哪些表現(xiàn)呢？請閱讀青春期不健康心理的表現(xiàn)。(幻燈片出示)青春期不健康心理的主要表現(xiàn)：1．嫉妒心理：主要表現(xiàn)為對學習、工作優(yōu)秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆臺和報復。2．自卑心理：主要為交往中的自卑心理，表現(xiàn)為生理缺陷引起的消極自我暗示，以及對自我智力估計和對性格氣質自我評價過低帶來的消極暗示。3．孤獨心理：主要表現(xiàn)為性格孤獨，害怕交往或顧影自憐，無病呻吟。4．逆反心理：青少年中出現(xiàn)“不受教、不聽話、頂牛、對著干”者，就是有逆反心理的人。5．神經(jīng)癥：青少年中常見的為青春期焦慮癥、癔癥、神經(jīng)衰弱、社交恐懼癥。師：正處于青春期的同學們也許會有一些以上的不健康心理，也許還有另一些困惑與煩惱，當同學們遇到這些情況時，該如何對待呢？請同學們看教材(第21頁)“指點迷津”——應對青春期煩惱的策略(二)。五、課堂小結：同學們，青春期心理是青春期的重要組成部分，如何正確對待青春期心理變化，對每個少男少女都是一個重大的考驗。在青春的考場里，我們會遇到各種各樣的“考題”，這需要我們用理智的態(tài)度去分析、去解答、去處理，也需要我們敞開自己的心扉，在同父母、師長和他人的交流中，在社會廣闊的天地里尋求對自己有益的幫助。老師相信，只要你有樂觀進取、健康