教學(xué)設(shè)計(jì)2：夏商周時(shí)代的社會(huì)

第5課夏商周時(shí)代的社會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力目標(biāo)

要求學(xué)生了解夏、商、周三代更替的大致過程，包括盤庚遷殷、牧野之戰(zhàn)、分封制、宗法制及東周建立等基礎(chǔ)知識(shí)。

2．過程與方法目標(biāo)

①通過對(duì)甲骨文的辨認(rèn)，激發(fā)學(xué)生探尋古文字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生懂得可通過考古材料來了解歷史。

②指導(dǎo)學(xué)生制作夏、商、周三代比較表和家庭親屬世系表，培養(yǎng)綜合、歸納能力和實(shí)踐能力。

③比較商朝和西周滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

①夏、商、周的滅亡說明昏庸、暴虐的統(tǒng)治注定要失敗。

②分封制和宗法制是西周的重要制度，其對(duì)西周政治等級(jí)制度和穩(wěn)定社會(huì)起了一定的作用，并對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】分封制和宗法制

【教學(xué)難點(diǎn)】分封制在西周有助于穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，而在后世中央集權(quán)制下又成為離心因素；宗法制的具體內(nèi)容及其對(duì)后世的正負(fù)兩方面影響，這些都是初一學(xué)生較難理解、掌握的。【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件〖教學(xué)過程〗

〔復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課〕

師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了第4課從“公天下”到“家天下”。了解了禪讓制，這種我國古代部落聯(lián)盟時(shí)期以原始民族方式推薦首領(lǐng)的傳說。同樣，在傳說中有古代圣賢的代表堯、舜、禹。禹之所以被人們尊稱為“大禹”，是因?yàn)樗嗡泄Γ谥嗡倪^程在他因勢(shì)利導(dǎo)，變“堵”為“疏”，降服洪水。禹去逝后，啟擊敗伯益，取得權(quán)位，建立夏朝。從此，“家天下”代替“公天下”，王位世襲制代替“禪讓制”。今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第5課夏、商、周時(shí)代的社會(huì)

（板書，以下黑體字為板書內(nèi)容）一、夏商周的更替

1、檢查讀書情況，強(qiáng)調(diào)下列生字殷墟yīnxū紂zhòu桀jié2貢賦fù嫡dí長子王畿jī諸候zhū卿qīng大夫采邑cǎiyì庶shù子犬戎róng

2、出示課件，同桌合作完成表格3、老師講解公元紀(jì)年法

4、老師提問、講解：

①“上古三代”是哪三代？（夏、商、周）

②“上古三代”各自的起止時(shí)間、建立者、亡國者、都城分別是什么？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第131頁，附錄：“朝代簡表”③我國歷史上第一個(gè)有出土文字證實(shí)的王朝是＿＿＿＿。（商朝。指導(dǎo)學(xué)生看第26頁的圖。圖上的文字是甲骨文，有關(guān)甲骨文的知識(shí)，我們將在后面的課文中學(xué)習(xí)。）

④什么叫“殷墟”？（商代都城的廢墟，因商朝多次搬遷都城，商王盤庚把商朝的都城遷到殷之后，人們把商朝也稱為“殷朝”。）

⑤什么是牧野之戰(zhàn)？（向?qū)W生講明，我們以后還要學(xué)到許多戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭與和平是當(dāng)今世界的兩大主題。我們課本中學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)爭在人類歷史中都有其特殊的意義。關(guān)于戰(zhàn)爭我們要知道時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、背景、經(jīng)過、意義及其作為特殊戰(zhàn)例的代表性。牧野之戰(zhàn)就是一場(chǎng)以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。）

△教師做小結(jié)：

二、周的分封制和宗法制1、展示課件，學(xué)生讀書解決問題（1）分封制是怎么回事？（2）分封制的目的是什么？（3）被分封的諸侯有哪些權(quán)利和義務(wù)？（4）分封制有何作用？說說你的理解。(5)宗法制的基礎(chǔ)、核心、作用分別是什么？（略）2、指導(dǎo)學(xué)生看“西周分封制、宗法制示意圖”。（學(xué)生問：“如果沒有兒子怎么辦？”）3、老師講解：西周宗法制由層層等級(jí)嚴(yán)密編織而成的宗法血緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，將同姓宗族成員聯(lián)結(jié)在一起，起著維護(hù)政治等級(jí)制度和穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。分封制與宗法制是同一的，互相表里。分封制即“封建親戚，以蕃屏周”，它與夏商時(shí)代的“方國”有很大的不同，前者是自然形成的，后者則是經(jīng)過分封自上而下形的。它強(qiáng)化了天子對(duì)諸侯的統(tǒng)屬關(guān)系，但諸侯在地方上仍擁有地方實(shí)權(quán)，封國仍是一地方實(shí)體，與后代中央集權(quán)制下的地方行政組織全然不同。

三、西周的滅亡1、參照第一目學(xué)生自學(xué)2、老師講解公元紀(jì)年法指導(dǎo)學(xué)生看課本中的“課外學(xué)史”。并補(bǔ)充：公元元年也就是公元1年。公元元年之前為公元前1年，沒有公元0年。計(jì)算年代的方法：如果兩個(gè)年代都是公元前或都是公元后的，兩數(shù)相減；如果兩個(gè)數(shù)跨公元前后，兩個(gè)數(shù)相加減1。

【課堂小結(jié)】

通過本課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)一個(gè)王朝要了解它的起止時(shí)間、建立者、都城、重要領(lǐng)導(dǎo)人和制度。

②學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭要掌握它的背景、時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、結(jié)果及其典型性。

③分封制和宗法制作為重要的制度，我們要掌握其實(shí)施的目的、方法、作用?！菊n堂檢測(cè)】（課件展示）1、我國歷史上第一個(gè)王朝是由建立的朝，建立于＿＿＿世紀(jì)。2、我國歷史上第一個(gè)有出土文字證實(shí)的王朝是朝；商王遷后國力日益強(qiáng)盛。3、之戰(zhàn)后朝滅亡，周王建立朝，定都，史稱。270多年后，即＿＿年周王被殺，西周滅亡。4、年，周平王遷都，史稱“東周”。5、西周實(shí)行加強(qiáng)周王室權(quán)力的