大班科學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)者的工具》說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)者的工具》授課稿大班科學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)者的工具》授課稿解析與思慮：所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的用具。它擁有針對性使用對象或范圍的特色，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一世都離不動(dòng)工具的使用。對于大班少兒來說，他的生活周圍也充滿各樣各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同樣的并成功地完成各樣任務(wù)。但是，所有這所有經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的腦筋中。正由于工具太少見，反而簡單讓年輕人置若罔聞了。怎樣把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒，進(jìn)行見解上的清楚并激起他再一次的興趣隨和奇就是成功張開學(xué)習(xí)動(dòng)的重點(diǎn)。再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容特別最廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不只代表著一件詳盡的用具代表物品，更突顯住深層的精神內(nèi)涵。怎樣從這個(gè)浩蕩的工具海洋里汲取適合大班少兒認(rèn)知和研究的內(nèi)容并產(chǎn)生感情上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。大班少兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和研究，他們不滿足于知識的教授而愿意經(jīng)過自己的努力更多的經(jīng)驗(yàn)和知識。同時(shí)，他也能夠經(jīng)過伙伴間的合作完成當(dāng)更困難和擁有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足?！秳趧?dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完滿靜態(tài)的成品。大班少兒會滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來，成為孩子樂于研究，能夠發(fā)現(xiàn)的新資料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)資料適合和般配的授課方法，讓無聊無聊的認(rèn)知活動(dòng)無聊成為快樂的事，是成功張開本次破天荒活動(dòng)的精髓。思路定位：選擇少兒熟知的、同時(shí)擁有安全操作性平時(shí)生活工具活動(dòng)本次科學(xué)作為的研究和認(rèn)知對象。引導(dǎo)少兒用“陌生”認(rèn)清的目光去重新審查熟悉的資料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，讓靜態(tài)的資料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)研究上。經(jīng)過少兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特色，并經(jīng)過與伙伴的交流商討建組成新的內(nèi)需的知識。在與伙伴的合作中知識使用工具并的體驗(yàn)。經(jīng)過操作和實(shí)踐來考據(jù)操作者自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識工具與人類生活的關(guān)系。詳盡授課設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)判斷：活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多種感官研究和幾種發(fā)現(xiàn)工具的奧秘，積極商討交流商討自己的察覺和見解。試一試和伙伴合作某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂和試一試的獲取成功。初步認(rèn)識工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)驕傲感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。輔助資料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃活動(dòng)流程：引題激發(fā)興趣→自由研究和發(fā)現(xiàn)奧秘工具的奧秘→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作試一試使用工具活動(dòng)環(huán)節(jié)：（一）引題，激發(fā)興趣教師表達(dá)故事《小熊造房子》，惹起少兒思慮。輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”“它除了需要什么能夠幫它又快又方便地造房子？”發(fā)言理解工具的見解講解：工具就是一些能夠努力我們更好、更快、更順利地作好一件事情的做好物品。（簡單的提問，有懸念的小故事，將干凈利落無聊的內(nèi)容巧妙地隱身其中。經(jīng)過小朋友自己的認(rèn)真思慮和商討，將平時(shí)的常有工具呼叫出來，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的同時(shí)，要言不煩的講解幫助少兒迅速清楚和梳理已有模糊見解。嶄新視野的審查目光激發(fā)了心里的好奇心和研究欲望。）（二）自由研究和發(fā)現(xiàn)工具的奧秘明確研究目的輔助語：“工具為什么能夠做得好幫助我們更好地做事情呢？”“它的奧秘在哪里？”自由優(yōu)選工具，研究和發(fā)現(xiàn)工具的用途發(fā)掘出及奧秘集體交流商討圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的?！薄八膴W秘是XXX?！薄笆褂盟暮锰幨荴XXXX?！保ㄐ杂侨说奶煨?，求知是人的本能?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的奧秘”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了少兒無量的好奇心和研究欲望，他們幾乎急不行待要大展身手。與世間隔原來已熟悉的操作方式資料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功研究供應(yīng)了必要基礎(chǔ)。他們會想盡方法運(yùn)用各樣能夠運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去研究、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個(gè)微小的成功和發(fā)現(xiàn)能夠激勵(lì)他更深入先一次的研究。認(rèn)知在過程力求中慢慢得以積累和形成。充分的科麻達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。就地取材的工具資料，讓孩子真實(shí)領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，管理工具工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)立的。經(jīng)過少兒的'操作，資料闡述事物出的相關(guān)特色和事物間的關(guān)系，正是我們所希望成人期許獲取的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了偷懶很好的知識積累。讓孩子自由選擇工具是依照大班少兒的特色決定的。能依照自己的需要和選擇研究的資料是少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要和基本條件，不只這有益于有助于少兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法摘得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有益于他們產(chǎn)生一種進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會讓他們聚精會神地投入研究和研究。集體螺科榧的商討交流促進(jìn)語言和思想的發(fā)展，幫助少兒在與東西方伙伴的見解交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)，完滿自己的想法，獲取成功體驗(yàn)。）（三）拓展經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)思慮：工具從哪里來？認(rèn)識工具是人類的智慧結(jié)晶。交融自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說直言說又見過或用過什么工具？（少兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟迪教具，技術(shù)他的知識主若是經(jīng)驗(yàn)性的知識。經(jīng)過自己的研究，少兒獲取了大量的豐富詳盡實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，在這里，經(jīng)過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)的闡述環(huán)境問題就幫他們概括、概括最后理解、內(nèi)化對管理工具的認(rèn)知。引導(dǎo)少兒從眼前的幾件詳盡工具拓展到整個(gè)工具海洋，漸漸將經(jīng)驗(yàn)北遷和拓展，經(jīng)過回憶、思慮在走開實(shí)物的情況下所考據(jù)銅器自己的知識使經(jīng)驗(yàn)真實(shí)得以內(nèi)化。）（四）小組合作試一試使用工具。供應(yīng)資料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)：小刀水果拼盤小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點(diǎn)心小組成員商討分工共同完成任務(wù)集體商討，說說自己是怎樣完成工作的，工具幫了什么忙？總結(jié)：工具的用途真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會動(dòng)腦筋，也能夠發(fā)明適用的工具?。ń?jīng)過剛剛的研究、談?wù)?，少兒發(fā)現(xiàn)了好多工具的長處。但這可是表面上的發(fā)現(xiàn)，要考據(jù)工具的真實(shí)本領(lǐng)，讓孩子五體投地，真實(shí)認(rèn)識管理工具為開發(fā)工具勞動(dòng)帶來的便利，最好的方法就是“用事實(shí)說話?！彼自捳f：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥型饣H身的體驗(yàn)才能使實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)真實(shí)的內(nèi)化。孩子是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀研究、研究和見到才能知識主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)立條件讓他們實(shí)質(zhì)參加研究活動(dòng)，引導(dǎo)少兒在多的過程中真實(shí)感覺，才能真實(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！活動(dòng)參照資料的生活化，自已讓孩子體驗(yàn)和感覺到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激倡導(dǎo)驕傲感和成功感。小組合作研究參照資料共同的主題和內(nèi)容，不只有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們供應(yīng)了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)遇。在這過程中，他們會在過程中不斷思慮，會控制自己，會主動(dòng)協(xié)商，會發(fā)現(xiàn)和認(rèn)辨別人的長處和內(nèi)在價(jià)值，獲取更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會經(jīng)過輻花集體的、成功的研究獲取新的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都在自己的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提升?。┙滩慕馕觯簞趧?dòng)者的工具在小朋友的周圍用工無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的鑿孔等等，多得不能夠再多，而大班孩子已具備了必然的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力，此內(nèi)容完滿吻合少兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。說目標(biāo)：依照綱領(lǐng)的目標(biāo)、教材自己的特色以及大班孩子的特色，我將目標(biāo)設(shè)置以下表所示：知識目標(biāo)：初步感知不同樣的勞動(dòng)者都有一套自己特有工具，認(rèn)識一些常用的工具。技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡單使用換用方法。感情目標(biāo)：引導(dǎo)成人珍惜勞動(dòng)成就，初步培養(yǎng)對勞動(dòng)者的崇敬之情。依照孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我將目標(biāo)

1設(shè)定為重點(diǎn)，目標(biāo)

2設(shè)定犯難點(diǎn)。說準(zhǔn)備：（一）知識準(zhǔn)備：早先豐富見解：勞動(dòng)者（知道勞動(dòng)者不只僅是失地農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等即即是勞動(dòng)者）少兒早先或進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。少兒自帶一些常用的小工具。說授課法：《綱領(lǐng)》里提出：創(chuàng)立寬松的環(huán)境，讓每一幼童都能參加實(shí)質(zhì)研究活動(dòng)，感覺試一試的樂趣，感覺發(fā)現(xiàn)的歡樂。我供應(yīng)了豐富資料的規(guī)范性的資料，讓少兒在操作中自主的測出發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，法西斯主義而我向來可是少兒的民族主義者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主研究法、察見解、談?wù)摲ǖ瘸晒M(jìn)行授課。戰(zhàn)勝傳統(tǒng)的說教形式，少兒向來是活動(dòng)的主體，在詳盡新技術(shù)的操作中學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，引導(dǎo)少兒運(yùn)用多種感官應(yīng)邀參加法、談?wù)摲?、光行差等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。說活動(dòng)過程：（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、周邊的河陰鎮(zhèn)觀察。（教師將過程攝下來）引導(dǎo)孩子帶著結(jié)構(gòu)性問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的？（少兒的思想是直觀形象的，由于應(yīng)受思想的限制，少兒是經(jīng)過自己的感知、積累必然的感性經(jīng)驗(yàn)，才能或進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在嬰兒周圍，吻合少兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是少兒熟悉的、感興趣的，因此少兒很快就進(jìn)入了再生兒課題，激發(fā)了少兒的學(xué)習(xí)天份，為以下的重難點(diǎn)的打破確定了基礎(chǔ)。）（二）經(jīng)過發(fā)言、觀看錄像，認(rèn)識一些少見的工具。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，犯難點(diǎn)的打破確定基礎(chǔ)）你剛剛看見誰在使用什么工具？（提問擁有針對性，目的特別明確）少兒每猜出一種工具，就開具相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，認(rèn)識相關(guān)的工具。我們同學(xué)們也帶來了一些工具，請你說說，你增添的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？（充分利用家庭青年人這一重要的資源，讓少兒從家中攜帶各樣計(jì)算機(jī)程序工具，一方面是少兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會更廣）這些工具是誰用的？給工具進(jìn)行一些簡單技術(shù)手段的分類。（在這個(gè)過程中，我激勵(lì)少兒用完滿的句子英勇表達(dá)，英勇地與伙伴交流思想，分享快樂，分享相互的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以少兒為主體，再生兒才是學(xué)習(xí)的真實(shí)少兒的主人，落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。）（三）學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡單方法。我們認(rèn)識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的所用呢？少兒自主研究。（少兒是經(jīng)過自己與物質(zhì)世界相變的相互作用建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子供應(yīng)了豐富的可操作性的資料，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中的精神：盡可能創(chuàng)立條件，讓每一幼童都有機(jī)遇參加研究的機(jī)遇，感覺參加的過程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。）研究今后或進(jìn)行交流，對于較難的、不常有的工具，學(xué)員在集體眼前示范、講解。播放錄像，播放其他勞工者使用汽車工人工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、干凈工人等等。（一方面能夠拓寬少兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的暢享，或使孩子潛藏地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，搞清楚他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）（四）體驗(yàn)勞動(dòng)者的不簡單，知道銘記勞動(dòng)成就。剛剛我們在參觀、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？（詳盡連系到了少兒的實(shí)質(zhì)生活，如要珍愛桌椅，珍惜飯粒等等，經(jīng)過層層的提問，讓少兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成就，從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問，少兒又回歸到了生活，所謂兒童科學(xué)技術(shù)本源于少兒的生活，也服務(wù)于幼童的生活。）延伸活動(dòng)：（延伸活動(dòng)不是南移一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開始）這些工具是誰發(fā)明者的呢？若是你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的技術(shù)手段呢？菜農(nóng)為什么要用到這些工具，而廚師為什么裁縫要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？（這樣整體性的提問，促進(jìn)少兒擴(kuò)散性思想的發(fā)展，催生了少兒的創(chuàng)立的欲望，進(jìn)一步激倡導(dǎo)了少兒濃厚興趣學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）以上的慶典活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，次序漸進(jìn)，即凝視了少兒原有的生活專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的，整個(gè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)了以下一兩個(gè)幾個(gè)特色：少兒園的課程是當(dāng)先的、啟迪的