學前教育學(第3版)第五章

第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容一、幼兒園社會教育的含義第一頁，共53頁。幼兒園社會教育的含義幼兒園的社會教育主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育第二頁，共53頁。第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容二、幼兒園社會教育的價值第三頁，共53頁。幼兒園社會教育的價值(一)有助于幼兒正確價值觀的形成(二)有助于幼兒良好情感的陶冶(三)有助于幼兒社會性的發(fā)展(四)有助于加快幼兒的社會化進程(五)有助于幼兒未來的成長發(fā)展第四頁，共53頁。第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容三、幼兒園社會教育的任務(wù)第五頁，共53頁。幼兒園社會教育的任務(wù)(一)傳授粗淺的社會知識尊重幼兒的年齡特征考慮幼兒的個別差異煥發(fā)幼兒的學習興趣第六頁，共53頁。幼兒園社會教育的任務(wù)(二)提高基本的社會能力自理學習思考交往表達遵守規(guī)則完成任務(wù)第七頁，共53頁。幼兒園社會教育的任務(wù)(三)培養(yǎng)科學的社會態(tài)度(1)對自己的態(tài)度(如正確認識自己、知道自己如何做才有益于社會)(2)對群體的態(tài)度(如小組、班級、幼兒園、家庭、社區(qū)、社會)(3)對知識的態(tài)度(如旺盛的求知欲、濃厚的學習興趣)等。第八頁，共53頁。第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容四、幼兒園社會教育的內(nèi)容第九頁，共53頁。幼兒園社會教育的內(nèi)容(1)建立良好的自我意識(2)萌發(fā)熱愛集體的情感(3)增強社會交往能力(4)掌握正確的行為規(guī)則(5)提高道德判斷水平(6)了解社會工作的意義(7)具有積極的文化意識第十頁，共53頁。幼兒園社會教育的內(nèi)容小班中班大班第十一頁，共53頁。第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容五、幼兒社會教育的過程第十二頁，共53頁。幼兒社會教育的過程幼兒社會教育的過程落實重復(fù)性任務(wù)運用實踐性方法利用社會性資源第十三頁，共53頁。第二節(jié)幼兒社會化的理論及其實踐一、幼兒社會化的含義第十四頁，共53頁。幼兒社會化的含義(一)幼兒社會化的界定(二)幼兒社會化的意義第十五頁，共53頁。第二節(jié)幼兒社會化的理論及其實踐二、幼兒社會化的理論第十六頁，共53頁。幼兒社會化的理論統(tǒng)一論沖突論互動論主體論第十七頁，共53頁。第二節(jié)幼兒社會化的理論及其實踐三、幼兒社會化的成因第十八頁，共53頁。幼兒社會化的成因(一)教師及其教育行為積極的社會強化模仿和辨認期望和要求特性分類第十九頁，共53頁。幼兒社會化的成因(二)同伴及其相互交往朋友互助沖突社會地位第二十頁，共53頁。第二節(jié)幼兒社會化的理論及其實踐四、幼兒社會化的內(nèi)容第二十一頁，共53頁。幼兒社會化的內(nèi)容(一)道德社會化(二)認知社會化(三)性別角色社會化(四)政治社會化(五)職業(yè)社會化第二十二頁，共53頁。第二節(jié)幼兒社會化的理論及其實踐五、幼兒社會化的特點第二十三頁，共53頁。幼兒社會化的特點能動性強制性連續(xù)性第二十四頁，共53頁。第二節(jié)幼兒社會化的理論及其實踐六、幼兒社會化的策略第二十五頁，共53頁。幼兒社會化的策略(一)合理安排幼兒園活動1.生活活動2.交往活動3.游戲活動第二十六頁，共53頁。幼兒社會化的策略(二)充分發(fā)揮家長的作用(三)注意挖掘社區(qū)潛力第二十七頁，共53頁。第三節(jié)幼兒園社會教育的路徑探尋一、主題教育路徑第二十八頁，共53頁。主題教育路徑教師圍繞一個主題,來對兒童進行社會領(lǐng)域的教育。教師在選用這條路徑時,往往以主題為軸心,把社會領(lǐng)域的教育與健康、語言、科學、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的教育結(jié)合起來,所以,這條路徑又稱為綜合教育路徑第二十九頁，共53頁。第三節(jié)幼兒園社會教育的路徑探尋二、方案教育路徑第三十頁，共53頁。方案教育路徑方案教育路徑是一個或更多的兒童主動參與,對社會領(lǐng)域教育中的某個小主題進行深入的研究,或?qū)δ硞€項目進行深入的探討,因此,這條路徑也叫項目教育路徑。第三十一頁，共53頁。第三節(jié)幼兒園社會教育的路徑探尋三、區(qū)域教育路徑第三十二頁，共53頁。區(qū)域教育路徑區(qū)域教育路徑是教師以活動區(qū)的方式布置班級環(huán)境,寓社會領(lǐng)域的教育于活動和材料之中;兒童在活動區(qū)里自我導向、自由選擇、自動探索、自主行動。第三十三頁，共53頁。第三節(jié)幼兒園社會教育的路徑探尋四、旅行教育路徑第三十四頁，共53頁。旅行教育路徑旅行教育路徑是教師把兒童帶出園外,讓兒童直面現(xiàn)實生活,接觸真實世界,了解社會中的人、事、物,增強方向感、距離感和位置感,拓寬社會知識和感性經(jīng)驗。第三十五頁，共53頁。第三節(jié)幼兒園社會教育的路徑探尋五、協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案第三十六頁，共53頁。協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案(一)教育目標(二)教育內(nèi)容(三)教師的作用第三十七頁，共53頁。面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則幼兒社會認知與社會情感、社會行為協(xié)調(diào)發(fā)展的原則班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則考慮幼兒現(xiàn)有水平及其未來發(fā)展方向的原則第四節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則第三十八頁，共53頁。第五節(jié)幼兒園社會教育活動的組織與實施一、正規(guī)的社會教育活動的組織與實施第三十九頁，共53頁。正規(guī)的社會教育活動的組織與實施(一)主題教育活動社區(qū)的地位社區(qū)的人們社區(qū)的環(huán)境社區(qū)的活動社區(qū)的安全社區(qū)的健康社區(qū)的食物第四十頁，共53頁。正規(guī)的社會教育活動的組織與實施(一)主題教育活動·節(jié)日娛樂活動·參觀游覽活動·情景表演·實踐活動第四十一頁，共53頁。協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案(一)教育目標(二)教育內(nèi)容(三)教師的作用第四十二頁，共53頁。第五節(jié)幼兒園社會教育活動的組織與實施二、非正規(guī)的社會教育活動的組織與實施第四十三頁，共53頁。非正規(guī)的社會教育活動的組織與實施日常生活活動各領(lǐng)域教育活動角色游戲活動交往活動隨機教育環(huán)境影響第四十四頁，共53頁。第六節(jié)幼兒園社會教育活動的觀察與評價一、幼兒園社會教育活動的觀察第四十五頁，共53頁。幼兒園社會教育活動的觀察(一)觀察的意義了解幼兒是教師進行幼兒園社會教育活動的前提條件,而觀察則是教師了解幼兒最基本、最有效的途徑。通過觀察,教師能直接了解到幼兒關(guān)于社會的知識、技能、能力和態(tài)度,以便更有效地為幼兒設(shè)計社會教育活動。第四十六頁，共53頁。幼兒園社會教育活動的觀察(二)觀察的內(nèi)容與形式全面觀察與某方面觀察相結(jié)合普遍觀察與重點觀察相結(jié)合有目的、有計劃的觀察與隨機觀察相結(jié)合第四十七頁，共53頁。幼兒園社會教育活動的觀察(三)觀察的記錄記錄觀察的地點、時間、日期客觀地記錄及時記錄多種形式記錄多種形式記錄第四十八頁，共53頁。第六節(jié)幼兒園社會教育活動的觀察與評價二、幼兒園社會教育活動的評價第四十九頁，共53頁。幼兒園社會教育活動的評價(一)評價的意義(二)評價的內(nèi)容與形式(三)評價的方法有利于促進幼兒的最佳發(fā)展有利于提高教育的效益第五十頁，共53頁。幼兒園社會教育活動的評價(二)評價的內(nèi)容與形式