人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元乘加乘減說(shuō)課稿

乘加乘減說(shuō)課稿王曉令【教學(xué)分析】1、.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。【學(xué)情分析】學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具、玉米卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。（動(dòng)畫演示）春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（出示主題圖）請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖上你能得到那些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生：有4棵玉米樹(shù)，每棵有3個(gè)玉米棒）生：一共有幾個(gè)玉米棒子。師：你能列出式子嗎？學(xué)生列式。（設(shè)計(jì)意圖：靈活利用主題圖，創(chuàng)設(shè)寬松、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）二、自主探究，合作交流師：小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個(gè)玉米棒子，高興地往回走。（同時(shí)動(dòng)畫顯示1棵玉米少了1個(gè)玉米棒子，小熊的肩上扛著1個(gè)玉米棒子。）師：你能結(jié)合這幅圖的意思，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：小熊掰走了一個(gè)，還有幾個(gè)？生2：還剩下幾個(gè)玉米棒子？（板書：還剩幾個(gè)玉米棒子？）師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)，。（學(xué)生進(jìn)行小組討論。）小組匯報(bào)解決的方法：（教師板書）－2＝10。師：能說(shuō)說(shuō)為什么減2嗎？生2：原來(lái)是4棵玉米，每棵上面都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了2個(gè)，所以要減2。師：說(shuō)得真好！也送你1個(gè)玉米棒子。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合主題圖景和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、鞏固練習(xí)1、一共有幾顆星？（）×（）○()=()2、動(dòng)腦筋，想一想。從前面數(shù)是第9個(gè)，從后面數(shù)是第9個(gè)，這一排一共有（）個(gè)圖形。五、總結(jié)全課，分享收獲師：這節(jié)課你們有什么收獲？請(qǐng)分享一下自己這節(jié)課的收獲。六、布置作業(yè)師：剛才小熊為我們帶來(lái)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，根據(jù)下圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。教學(xué)反思在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察主題圖發(fā)現(xiàn)可以列式為3+3+3+2=11，3×3＋2＝11，也就是當(dāng)若干份中有一份與其它份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)。但是乘減算式4×3－1＝11學(xué)生一下子是想不出來(lái)的。這時(shí)我結(jié)合圖意引導(dǎo)學(xué)生想：前面3棵每棵都是3個(gè)，第4棵為什么只有2個(gè)呢？生：我想原來(lái)每棵都有3個(gè)，小熊拿走了一個(gè)。所以原來(lái)有4×3個(gè)，再減去小熊拿走的一個(gè)：4×3－1＝11。學(xué)生能夠想到比4個(gè)3少1。也就是說(shuō)可以假設(shè)每份都相同，先用乘法算，再減去所多部分。同時(shí)結(jié)合擺小棒幫助理解，邊擺邊說(shuō)擺的過(guò)程，幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生得出乘減算式后，我讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)與前面學(xué)習(xí)的算式有什么不同？學(xué)生都明白應(yīng)該先算乘法，再算加法（減法）。這節(jié)課，我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣。最后，我設(shè)計(jì)了富有開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的題目，發(fā)散留學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遺憾的是，“形散